Вопросы к зачету по биологии для 11 класса, I полугодие

Вопросы к зачету по биологии  для 11 класса.

I полугодие

         Зачет – это форма текущего контроля за качественным освоением образовательной программы, диагностический инструмент  анализа сформированности у учащихся учебно-познавательной, коммуникативной, информационной компетентностей; средство активизации учебной деятельности учащихся.

         Цель проведения зачетной недели:

1. систематизация и контроль знаний учащихся;

2. повышение качества обучения;

3. ликвидация задолженности по предмету;

4. подготовка учащихся к вузовскому образованию;

5. развитие коммуникативных, информационных, учебно-познавательных компетенций.

         Зачет проходит в устной форме по разноуровневым практико-ориентированным вопросам. Ученик выбирает уровень знаний, которые он готов продемонстрировать самостоятельно.

         Вопросы уровня «3» являются репродуктивными и предполагают воспроизведение фактического материала на уровне запоминания.

          Ответы на вопросы уровня «4» - предполагают воспроизведение процессов жизнедеятельности организма, сравнение биологических объектов, анализ взаимосвязей.

         Ответы на вопросы уровня «5», как правило,  связаны с доказательствами, классификацией, объяснением причинно-следственных связей и  приведением примеров.

         Вопросы составлены линейно, таким образом, что, не владея содержанием ответов на вопросы предыдущего уровня, не получится дать полный развернутый ответ на вопрос заявленного уровня. 

Вопросы к зачету по биологии для 11 класса.

Уровень «3»

1.     Опишите общий химический состав живой клетке. Приведите примеры значения минеральных веществ в клетке.

2.     Какие вещества называют углеводами и липидами? Опишите  их общий план строения и  приведите примеры.

3.     Дайте определение понятиям: белки, пептидная связь, денатурация. Каково строение общей формулы аминокислот?

4.     Что такое нуклеиновые кислоты? Пользуясь моделью, опишите  схему строения ДНК.

5.     Что такое АТФ и витамины? Какова их роль в составе живой клетке?

6.     Что такое клетка? Сформулируйте основные положения  клеточной теории.

7.     Дайте определение понятиям:  прокариоты, эукариоты, ядро.  Какие функции в клетки выполняет ядро?

8.     Пользуясь таблицей,  опишите общий план строения  растительной и животной клетки.

9.     Дайте определение понятиям органоиды и включения. Приведите классификацию органоидов клетки и пластид с примерами и описанием.

10. Какие существа называют вирусами? Каковы их основные особенности?

11. Пользуясь таблицей, опишите особенности строения прокариотической клетки.

12. Что такое метаболизм? Какие две группы реакций  составляют обмен веществ? Приведите примеры.

13. Охарактеризуйте сущность каждого этапа энергетического обмена.

14.  Представьте    схему типов питания и способов добычи пищи  живых организмов. Приведите примеры.

Вопросы к зачету по биологии для 11 класса.

Уровень «4»

1.     Охарактеризуйте свойства молекулы моды. От чего они зависят.

2.     Представьте классификацию углеводов и  липидов с примерами. Какие признаки лежат в ее основе? Какие функции они выполняют?

3.     Опишите уровни организации  белковой  молекулы. Какие функции белков вам известны?

4.     Пользуясь принципом комплементарности,  постройте к заданной цепи ДНК  вторую цепь и цепь РНК.  Охарактеризуйте известные вам виды РНК, что их объединяет.

5.     В чем проявляется сходство строения  молекулы АТФ и ДНК?  Какова роль АТФ  в клетки.

6.     Пользуясь таблицей, опишите общий план  строения клетки. Приготовьте  микропрепарат клетки кожицы лука и опишите его.

7.     Опишите особенности строения  ядра. Чем хромосомы отличаются от хроматина, а кариотип от кариоплазмы?

8.     Каковы особенности строения  и функции клеточной мембраны, ядра и цитоплазмы? Почему они являются самыми важными частями клетки?

9.     Что собой представляет эндоплазматическая сеть? Какие  ее виды вам известны? Проиллюстрируйте связь между эндоплазматической сетью, комплексом Гольджи и лизосомами.

10. Какое строение имеют вирусы? Какие болезни они вызывают  у растений, животных и человека?

11. Назовите признаки примитивности прокариот по сравнению с эукариотами.

12. Объясните, в чем проявляется взаимосвязь процессов пластического и энергетического обмена?

13. Напишите уравнения реакции этапов энергетического обмена  и сравните количество запасенной энергии на каждом этапе. В чем отличие энергетического обмена у аэробных и анаэробных организмов?

14.  Объясните причины и преимущества питания экскрементами и падалью,  а также причины миксотрофного питания у организмов.

Вопросы к зачету по биологии для 11 класса.

Уровень «5»

1.     Докажите, что вода является неотъемлемым компонентом живой клетки.

2.     Каким образом изменяются  свойства углеводов в зависимости от строения? Сравните между собой функции углеводов и  липидов.

3.     Докажите, что белки являются биополимерами. Каким образом создается бесконечное разнообразие белков? Докажите важность белков в составе живой клетке.

4.     Выявите параметры и сравните  особенности строение молекул ДНК и РНК. Каким образом связаны между собой функции этих органических веществ?

5.     Объясните механизм образования из АТФ АДФ и АМФ. Почему это происходит.

6.     Пользуясь таблицей, сравните особенности строения растительной и  животной клетки. В чем их сходства и отличия?

7.     Сравните хромосомный набор соматических и половых клеток.

8.      Докажите, что клетка – это элементарная живая  система (биосистема)?

9.     Сравните особенности строения и  функции митохондрий и пластид. Что между ними общего и отличного? Объясните предположения ученых о том, что эти органоиды некогда были самостоятельными организмами. 

10. Докажите, что вирусы занимают пограничное положение между живой и неживой материей.

11. Сравните особенности строения   клеток прокариот и эукариот. С чем связано примитивное строение бактерий?

12. Спрогнозируйте последствия, если в клеточном метаболизме будет превалировать анаболизм или катаболизм?

13. В чем проявляется сходство и различие дыхания и фотосинтеза? На чем основывается утверждение ученых, что гликолиз появился в живой природе раньше кислородного расщепления?

14.  Объясните, в каком направлении шла эволюция  пищеварительной системы животных? Почему у организмов  возникли разные способы питания и добычи пищи?

Краткое описание документа:

Зачет – это форма текущего контроля за качественным освоением образовательной программы, диагностический инструмент анализа сформированности у учащихся учебно-познавательной, коммуникативной, информационной компетентностей; средство активизации учебной деятельности учащихся.

Цель проведения зачетной недели:

1. систематизация и контроль знаний учащихся;

2. повышение качества обучения;

3. ликвидация задолженности по предмету;

4. подготовка учащихся к вузовскому образованию;

5. развитие коммуникативных, информационных, учебно-познавательных компетенций.

Зачет проходит в устной форме по разноуровневым практико-ориентированным вопросам. Ученик выбирает уровень знаний, которые он готов продемонстрировать самостоятельно.

Вопросы уровня «3» являются репродуктивными и предполагают воспроизведение фактического материала на уровне запоминания.

Ответы на вопросы уровня «4» - предполагают воспроизведение процессов жизнедеятельности организма, сравнение биологических объектов, анализ взаимосвязей.

Ответы на вопросы уровня «5», как правило, связаны с доказательствами, классификацией, объяснением причинно-следственных связей и приведением примеров.

Вопросы составлены линейно, таким образом, что, не владея содержанием ответов на вопросы предыдущего уровня, не получится дать полный развернутый ответ на вопрос заявленного уровня.