Хамитов Т.Г,
ГАПОУ «Акбулакский
политехнический техникум»
П.Акбулак
ИННОВАЦИИ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Аннотация.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что в
настоящее время одной из серьезных проблем является отсутствие компетентных,
грамотных, конкурентоспособных и творческих специалистов.
Высшее образование нуждается в активном внедрении инноваций в образовательный
процесс.
В
данной статье внимание акцентировано на инновации, которые являлись бы
эффективными в образовательном процессе.
Ключевые
слова: инновация, инновационное развитие,
профессиональное образование.
Annotation.
The relevance of this topic is due to the fact that currently one of the
serious problems is the lack of competent, competent, competitive and creative
specialists. Higher education needs active implementation of innovations in the
educational process.
This
article focuses on innovations that would be effective in the educational
process.
Keywords:
innovation, innovative development, professional education.
На стратегии
инновационного развития России отмечается, что обновлённому обществу необходимы
грамотные, компетентные, конкурентоспособные и творческие специалисты,
способные свободно ориентироваться в информационном потоке, самостоятельно
принимать решения в ситуациях выбора, осуществлять самообразование на
протяжении всей жизни и при необходимости быстро адаптироваться к новым
условиям труда. Ввиду этого, важнейшей и
неотъемлемой частью современного полноценного образовательного процесса высшего
учебного заведения является внедрение инноваций.
Под инновациями в образовании понимаются целенаправленные
нововведения, цель которых – получение стабильных и более эффективных
результатов. Это педагогические технологии, методы, приемы и средства обучения [2].
Исследованием и разработкой новых методов занимается область знаний, именуемая инноватикой.
Важно отметить, что инновационная деятельность тесно связана с
учебно-исследовательской работой обучающихся и научно-методической
деятельностью преподавателей, поскольку она не только создает основу для
создания конкурентоспособности учебного заведения, но и способствует
личностному росту обучающегося, реально определяет направления профессионального
роста преподавателя.
В настоящий момент в образовательном процессе применяют самые различные
педагогические инновации:
1. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), к которым
относятся вспомогательные (используются «одномоментно» в ходе занятия) и линейные
(иллюстративные) презентации; мультимедийные уроки.
2. Личностно-ориентированные технологии. Такие технологии в
центр всей образовательной системы ставят личность обучающегося, обеспечение безопасных,
комфортных и бесконфликтных условий ее развития, реализации ее потенциалов.
3. Информационно-аналитическое обеспечение учебного процесса
и управление качеством образования. Применение данной технологии позволяет объективно
проследить развитие во времени каждого обучающегося в отдельности, группы, потока,
учебного заведения в целом.
4. Дидактические технологии: обучение с помощью игры, книги, аудиовизуальных технических
средств, проектная деятельность, обучение с помощью системы «консультант»,
системы «малых групп» и т.д. В практике обычно применяют всевозможные
комбинации указанных приемов.
К сожалению, на сегодняшний день обучающихся тяжело заинтересовать.
Их больше привлекают не учебные материалы, а сайты, которые имеют развлекательную
направленность, то есть социальные сети. О.С.Самсонова отмечает, что социальная
сеть - это «онлайн-сервис, позволяющий создавать социальные связи, строить взаимоотношения,
распространять разнообразную информацию» [5]. Бесспорно, самыми «продвинутыми»
Интернет-пользователями сегодня являются представители молодого поколения. В
связи с чем преподаватели задумались о
возможности применения данной инновации в образованном процессе.
К примеру, можно провести конкурс по созданию ярких тематических
видеороликов. «Судейство» подобного онлайн-мероприятия должен осуществлять членами
сообщества посредством «лайков» и комментариев с критикой и предложениями
усовершенствования продукта интеллектуальной деятельности. Знания, полученные
таким путем, без особых усилий останутся в памяти обучающихся. Подобное
применение соцсетей в образовательной практике станет отличным помощником при
подготовке не только к очередному семинару и практической работе, но и к
заключительным испытаниям — зачетам и экзаменам.
Для проведения мастер-классов и онлайн-тренингов
существует такой инструмент, как вебинар. С помощью него также можно провести
«День открытых дверей» в онлайн-формате, при котором все участники процесса
находятся за мониторами своих компьютеров. Благодаря такому решению о вашем
вузе узнает максимальное количество абитуриентов и их родителей, которым теперь
не придется выстраивать график посещения университетов, тратить время и деньги
на переезды [6].
Также
возможно использовать социальную сеть в качестве виртуальной «доски объявлений». Сейчас в большинстве учебных
заведений организационные цели достигаются посредством информационного стенда.
Однако зачастую это оказываются не действенным способом, поскольку к
информационным стендам никто из студентов не подходит [5].
Кроме
преимуществ, важно отметить и недостатки применения социальных сетей в
образовательном процессе. Это и слабая ИКТ-компетенция преподавателей с
многолетним опытом работы, и их неготовность отдавать значительное количество
своего свободного времени, затрудненный доступ к сетям в сельских учебных заведениях,
недостаточная безопасность, барьер творчества и ригидность мышления. Преподаватели,
привыкшие работать по старым программам, не хотят учиться, что-либо менять,
развиваться. Все нововведения в образовательной системе они, как правило,
принимают в «штыки». Педагоги старой закалки свое мнение считают окончательным,
единственным, не подлежащим пересмотру. К приобретению новых знаний, навыков
они не стремятся.
Таким
образом, с развитием инноваций появляются и новые инструменты для организации образовательной
деятельности, активизации познавательности обучающихся. Инновационное поведение не
предполагает приспособления, оно подразумевает формирование собственной
индивидуальности. Педагог должен понять, что при внедрении указанных
инноваций у студентов сформируется мотивация к научной, исследовательской
деятельности, а преподаватели углубят свои знания и умения в этих направлениях
и, конечно, выпускники после окончания обучения смогут хорошо трудоустроиться.
Список
литературы
1.
Абрамова, О. М. Использование
облачных технологий для организации контроля учебной деятельности / О.М.
Абрамова // Высшее образование в России. - 2015. - № 7. - С.155–159.
2.
Герасимов, Г.И. Инновации в
образовании: сущность и социальные механизмы / Г.И. Герасимов, Л.В. Илюхина //
Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - №5. -
С. 53-56.
3.
Использование социальных сетей
в образовательной среде / [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
https://infourok.ru/statya-na-temu-ispolzovanie-socialnih-setey-v-obrazovatelnoy-srede-439548.html
4.
Лазарев, В.С. Педагогическая
инноватика: объект, предмет и основные понятия / В.С. Лазарев, Б.П. Мартиросян.
- М.: Педагогика, 2004. – 234 с.
5.
Применение социальных сетей в
образовании / [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://infojournal.ru/forums/topic/primeneniya-socialnyx-setej-v-obrazovanii/
6.
Шерман, Я. От «подрыва» к
инновациям: о будущем МООК / Я. Шерман // Вопросы образования. - 2018. - №4. -
Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ot-podryva-k-innovatsiyam-o-buduschem-mook.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.