Воспитание патриотизма и гражданственности

ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ В КОНТЕКСТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА.

Родина.… Казалось бы, для каждого человека это понятие заключает в себя простой и понятный смысл.   Это и сугроб, в который ты падаешь со смехом, и ручей, в который пускаешь каждую весну бумажные кораблики, и облака, особенные только над твоим ромашковым полем. Это и смех счастливой мамы, и рассказы бабушки о «днях минувших», это и друзья, и ожидание, и настроение. У каждого человека есть Родина. Нет такого человека, у которого  бы ее не было. Всегда будет тянуть туда, где человеку было хорошо, где его любили, уважали и ждали,  где прошло детство и все самое лучшее, что с ним связано.  Это место- родной город или село, родная страна.

За что мы любим её? Для многих такой вопрос покажется странным. За то, что родились на этой земле. За то, что она дала нам родную речь, с детства близкие образы родной природы, рассказы о предках и героических событиях, самобытную ни на какую другую непохожую культуру, неповторимый менталитет, чувство защищенности. Так разве любовь к Родине — не естественное почти генетическое чувство? И нужно ли воспитывать патриотизм в подрастающих поколениях? Когда ребенок   с детства видит проявления патриотических чувств в окружении близких людей, понимает проблемы своей Родины, осмысливает ее достижения, участвует в ее созидании, его отношение к Родине — безальтернативно — он растет патриотом. А если этого нет? К сожалению, события последнего времени в политике, экономике и культуре России подтверждают очевидность всѐ более заметной утраты нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Следовательно, значение воспитания патриотизма и гражданственности подрастающего поколения возрастает многократно.

 Патриотическое воспитание подрастающего поколения  является одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения подчѐркивается высокая значимость формирования таких ценностей как гражданственность и патриотизм. Социальный заказ для школы – подготовка  выпускника – гражданина России: патриота, уважающего ценности иных культур, креативного, мотивированного, уважающего других людей, готового сотрудничать, способного принимать самостоятельные решения.

Научить детей не презирать, а любить Родину в период испытаний, «переживать» все тяготы вместе со страной («любить Россию в непогоду»), а не бежать туда, где «слаще кусок», верить в нее, работать во имя процветания родной земли сумеет не любой педагог. А школа нуждается в личности, которая сможет вести воспитательную работу осознанно, целенаправленно, талантливо и профессионально. Этому можно научиться — этого нужно захотеть! Великая русская культура, ценности православия и богатая событиями история серьезная основа для воспитания патриотизма

Патриотическое воспитание в нашей школе является плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности. Только в таком подходе воспитание не приведет к сиюминутным результатам, а окажет воздействие на личность ребёнка на много лет вперёд. Основные направления патриотической работы школы: историко – краеведческое, духовно- нравственное, гражданско – правовое, социально – патриотическое, военно–патриотическое, спортивно-патриотическое, культурно-патриотическое.

В условиях школы гражданственность и патриотизм традиционно формируются в  ходе  работы  с  историческими  материалами,  раскрывающими традиции  российского  народа;  героическую  борьбу, подвиги, и др; уважение к атрибутам государственности (Флагу, Гербу и Гимну) страны. Ведущее место в процессе становления гражданского, патриотического интернационального сознания школьников занимает содержание образования.  Каждый школьный предмет наполнен возможностями формирования патриотизма и гражданственности.  Следует  отметить,  что  особую  роль играют предметы «Обществознание», «Историческое краеведение», новый предмет  «Основы религиозных культур и светской этики».

Одно из ведущих мест отводится внеурочной деятельности по предмету,  в ходе которой расширяются и углубляются знания, формируются универсальные учебные действия и гражданская позиция обучающихся. Традиционными   являются   предметные   недели,   среди   которых выделяется интегрированная неделя «Право на жизнь, или жизнь права», в ходе которой дети участвуют в творческих конкурсах, викторинах, интеллектуальных играх, смотрах, состязаниях, проверяют знания прав и обязанностей, получаемых на уроках и во внеклассной деятельности по предметам.

Во внеурочной деятельности  широко используются исследовательская и проектная деятельность (наиболее значимая форма работы реализации ФГОС), в ходе которой у детей формируется «желание открывать, делать, побеждать». Например, цель работы «Народное единство – наше будущее», сбор информации о героических событиях нашей страны, нашего края. Школьники изучают исторические события разных лет, подбирают стихи,  рассказы о сражениях разных лет, выражают свое отношение к героическим страницам в истории России. Акция «Эстафета поколений»  посвящена сбору сведений о наших земляках – героях боевых действий разных лет. Важно то,  что большинство проектов, разработанных обучающимися, могут претворятся в жизнь. Среди них оформление интерьеров здания школы, реконструкция музейных экспозиций,  окультуривание ландшафтов школьной и прилегающих к ней территорий, создание элементов детской площадки, выпуск общешкольной газеты и т.д. Работая над реализацией собственных проектов, дети проводят фестиваль этнических культур «Мы вместе», дающий возможность узнать и понять менталитет других этнических культур, проживающих в нашей местности.   Ребята становятся инициаторами и участниками благотворительных акций. В рамках акции «Забота» оказывается  помощь участникам Великой Отечественной войны, труженикам тыла, организуется уборка территории у  памятника односельчанам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. В рамках акции «Нет забытых могил» школьники наводят порядок на воинских захоронениях на территории сельского кладбища.

В образовательном учреждении разработана и успешно используется система мероприятий, при проведении которых используются игровые методики и технологии, обеспечивающие деятельностный подход и расширение позитивного социокультурного опыта школьников.В исторической викторине «От смуты до наших дней» команды  отвечают на вопросы из истории нашей страны, разгадывают кроссворд о великих полководцах, Познавательная игра «От древней Руси до новой России» начинается с постановки проблемы «Почему Русь смогла стать свободной и независимой?» На воображаемом корабле школьники совершают плавание по «реке времени» российской истории, от битвы на Чудском озере до сражений на полях Великой Отечественной войны.

 Проводится интерактивный журнал «О днях воинской славы и памятных датах России», где школьников знакомят с героическими событиями разных лет и веков. Дети совершают виртуальное путешествие по страницам дней воинской славы  России, приуроченным к  следующим историческим датам: День памяти войсковой казачьей славы, День основания военно-морского флота России, День народного единства, День проведения военного парада на Красной площади в 1941 году.

С целью развития физических способностей  школьников, воспитания чувства патриотизма организуются и проводятся спортивные соревнования «Россия, вперед!» Обучающиеся старших классов принимают активное участие в военно – спортивной игре «Зарница». Спортсмены ставят свои первые личные и командные рекорды. Всѐ это формирует у детей активную жизненную позицию и помогает гражданскому становлению личности.

Все школьники принимают участие в флеш – мобе  «Мы вместе!» С разноцветными шариками в  руках, которые символизируют многонациональную Россию, школьники выходят на  сельскую улицу, скандируя лозунг «Мы один народ – у нас одна страна!», чтобы все жители села почувствовали силу единства в своем стремлении творить добро, согласно историческим традициям нашего народа.

В заключении, определяя условия формирования гражданственности и патриотизма, следует отметить:

необходимо объединить усилия ОУ, семьи и общественности;

следует продумать как обеспечить добродетельную мотивацию школьников, чтобы они проявляли сострадание, а не жестокость;

использовать в работе с детьми достойные образцы для подражания в повседневной жизни, литературе;

нравственно-культурные ценности формируются  атмосферой школы, взаимоотношениями учеников и учителей, духом ОУ.

Человек, воспитанный в духе  гражданственности и патриотизма, способен иметь свою точку зрения и внести свой вклад в построение сильного государства и здорового общества.

Литература

1. Болотова В.А. Воспитание гражданина. [Текст] /В.А. Болотова// Открытая школа. – 2000. - № 6. – С. 11-13.

2.Буторина Т.С., Овчинникова Н.П. Воспитание патриотизма средствами образования [Текст]. – СПб.: КАРО, 2004. – 224 с.

3.Свердлова О.Г. «Диалоги о воспитании» [Текст]- М.,1985.

 4.С чего начинается Родина? (опыт работы по патриотическому воспитанию в УДО) [Текст] / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 192 с.

5.Никитин А.Ф. «Единство нравственного и гражданского воспитания» [Текст] //Педагогика. -1995. - № 5.