Воспитательная программа
«Искусство – ключ к душе»
Пояснительная записка
Актуальность и основные положения
проблемы.
Современное общество нуждается в
творческой личности, которая в любой ситуации могла бы грамотно вести диалог,
ответить четко и обстоятельно на поставленный вопрос, сообщить необходимые
сведения, корректно и лаконично возразить собеседнику или поддержать его точку
зрения. Сегодня, в условиях стремительно меняющегося мира, назрела
необходимость в активизации художественно-эстетического воспитания
подрастающего поколения.
Именно в детском театральном коллективе
успешно решаются задачи воспитания нравственной личности. Такая личность,
способная строить жизнь, достойную человека, является главным результатом
образования и воспитания моей концепции «Искусство – ключ к душе».
Основа моей педагогической позиции –
принятие ребенка как творческой личности, признание его индивидуального
своеобразия, развитие эстетических потребностей его духовности и
образованности.
И взрослому, и ребенку нужно чувствовать
собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие
человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе,
стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его
вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще
активнее и с удовольствием.
Театр в состоянии выявить и подчеркнуть
индивидуальность, единственность человеческой личности, независимо от того, где
эта личность находится – на сцене или в зале.
Театр развивает в детях самостоятельность,
независимость, оригинальность мышления, богатство отношений. Для развития способностей
детей, для повышения их творческого потенциала создаются совместно с детьми
театральные представления по произведениям русского народного творчества, по
произведениям писателей-классиков, сценарии поэтических, литературных
праздников, посвященных творчеству отдельных писателей и поэтов, создаются
театрализованные представления совместно с детьми с ограниченными возможностями
здоровья.
Самое главное в воспитании театром – это
то, что у ребенка развиваются его эмоциональная сфера, его чувства, душа, вера
в себя, в свои собственные силы, осознание своей личной неповторимости и
уникальности. Ребенок, как и взрослый, нуждается в живом, чувствующем,
удивляющемся, страдающем и радующемся собеседнике. Педагог должен уметь быть
интересен ребенку, иначе контакт с ним никогда не будет в полном смысле
диалогичен. Иначе и знание культуры, которое педагог передает ребенку, будет
неинтересно. Вопросы «как», «какими путями», «с помощью каких приемов и
способов» строить по-новому воспитательный процесс, характер взаимодействия с
ребенком и помогает, на мой взгляд, эффективно решить театральная педагогика.
Цель программы
– создание творческих условий для разностороннего развития личности на основе
усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; гармонизация и развитие
творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.
Задачи программы:
•формирование познавательных интересов и
потребностей обучающихся;
•создание благоприятных условий для
развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их творческих способностей;
•формирование культуры интеллектуального
развития и совершенствования;
•вовлечение учащихся в
общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и
положительному взаимовлиянию;
•воспитание гражданско-патриотического и
духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия,
отечественных традиций;
•вовлечение учащихся в систему
дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
•создание условий для участия семей
учащихся в воспитательном процессе, повышения активности родительского
сообщества;
Ожидаемые результаты
• усвоение обучающимися нравственных
ценностей; приобретение ими начального опыта нравственной, общественно значимой
деятельности;
• сформированность у обучающихся
личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного
поведения в обществе;
• сформированность позитивной самооценки,
самоуважения, конструктивных способов самореализации;
• повышение успешности в социализации;
• увеличение процента охвата обучающихся
дополнительным образованием;
• увеличение числа обучающихся, принявших участие
в творческих конкурсах, мероприятиях, фестивалях;
• рост удовлетворённости обучающихся,
родителей и педагогов жизнедеятельностью Школы
Содержание эстетического воспитания:
•развитие эстетического восприятия
окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное;
•развитие эстетических чувств и эмоций,
развитие воображения;
•эстетическое просвещение учащихся в
области искусства, культуры;
•индивидуальное эстетическое воспитание,
направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей
учащихся;
•формирование механизма эстетического самообразования,
эстетических потребностей;
•формирование эстетических отношений, восприятия,
чувств, вкуса и идеала.
Принципы воспитательной деятельности
Принцип природосообразности.
Недопустимо и бессмысленно, вредно
пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни, воспитание – это крона.
Деятельностный принцип.
Воспитывает не педагог, не нравоучения, а
организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт
каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее
она задевает сердца и души детей.
Принцип целостности в воспитании.
Надо научиться понимать и принимать
ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и
духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.
Индивидуальный подход,
личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к
неповторимой, уникальной личности.
Формы работы:
•беседа, обсуждение, консультации,
презентации,
•тренинги, занятия, курсы;
•конкурсы, викторины, игры, праздники,
мероприятия, представления, выступления, балы, фестивали;
•дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые
столы, конференции;
•встречи с интересными людьми.
Приоритетные направления работы
• духовно-нравственная деятельность «Краски
моей души»
•интеллектуально-познавательная
деятельность «Слова Мастеру»
•творческо-эстетическая деятельность
«Литературная гостиная»
•проектная деятельность
Духовно-нравственная деятельность
«Краски моей души»
Цель работы – помочь учащимся осознать нравственные
нормы и правила, сформировать понятие как доброта, сопережевание, соучастие.
Задачи:
•сформировать у учащихся нравственное
отношение к окружающим людям, в том числе к детям с ограниченными возможностями
здоровья;
•сформировать у учащихся осознание
ценности человеческой жизни;
•воспитание доброго отношения к жизни,
умения находить в ней радость и желания творить добро;
Формы деятельности:
•Создание спектаклей, в которых совместно
с обычными актерами участвуют дети с ограниченными возможностями здоровья;
•Создание театральных постановок,
концертов духовной направленности.
Спектакль «Краски моей души»
Одной из первых постановок в 2015 году стал
этюдный спектакль, в котором на ровне с воспитанниками театрального отделения
участвовали дети с ограниченными возможностями здоровья. Они были не только
зрителями, но являлись актерами, создавая здесь и сейчас настоящий спектакль. В
основе постановки было несколько этюдов, написанных самими детьми. Так же
присутствовала интерактивное взаимодействие со зрителями – подвижная игра. В
финале постановки актеры, совместно со зрителями создали настоящую картинку,
используя свои пальцы, словно кисти, окуная их в краску.
Таким образом создается комфортная
образовательно-игровая среда для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Особенности композиции спектакля позволяют
конструировать и модулировать его под разные группы детей инвалидов. Будь то
слабослышащие, слабовидящие или дети с дцп.
Уникальностью спектакля является то, что
дети с ограниченными возможностями находятся на одной сцене со своими
ровесниками. И получают максимум пользы от этого творческого общения.
Театрализованно-игровая деятельность
развивает творческий потенциал, внимание, эмоциональную память, чувство ритма,
воображение, фантазию, чувство гармонии в себе и окружающем мире, учит
взаимодействовать друг с другом, способствует творческому развитию. Всё это
является необходимым как здоровым детям, так и детям с особым развитием.
Как один из этапов развития данного вида
сотрудничества с детьми с ограниченными возможностями здоровья стала совместная
постановка спектакля по пьесе Льва Устинова «Лесная песенка или подарок для
самых маленьких». В разработке находится спектакль-читка по сказкам Евгения
Клюева.
В дальнейшем планируется создание новых
спектаклей совместно с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Показ
спектаклей на базе школ-интернатов и других площадках города.
Рождественский концерт
На базе Духовно-Просветительского центра«Кириллица»
проходит ежегодный «Рождественский фестиваль», итогом которого становится
концерт или театральная постановка.
В 2015 году состоялась постановка в стиле
дворянского домашнего концерта,
В 2016 году на основе сказки «Щелкунчик»,
в 2017 году на основе сказки «Снежная королева».
Несомненно, все, что видит ребенок в театре,
способствует его развитию, формирует интеллект и духовные качества. Во время
спектакля происходит важный воспитательный процесс по обе стороны занавеса:
зритель – артист. Юные артисты не копируют взрослую работу, не подражают
профессиональным артистам, а играют, чувствуя себя естественно и непринужденно
в мире сказки, а юные зрители прочитывают сказку, написанную и исполненную
языком музыки, пластики и танца. И для зрителей, и для артистов – это
знакомство с лучшими образцами мировой художественной литературы – сказками.
Надо ли говорить о педагогическом значении сказки, которая учит любить и
уважать свой народ, учит добру, сострадании, учит распознавать добро и зло?!
Интеллектуально-познавательная
деятельность «Слова Мастеру»
Цель работы –
создание условий для совместной творческой деятельности учащихся с выдающимися
деятелями искусства и культуры города Самары
Задачи:
•Познакомить обучающихся с интересными
людьми: режиссерами, актерами, преподавателями ВУЗов
•Создание благоприятных условий для развития
личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
•Формировать культуру интеллектуального
развития и совершенствования;
Формы деятельности:
•Сотрудничество с «Детским клубом»
Самарского филиала Союза театральных деятелей, посещение спектаклей театра
«Актерский Дом» при СТД;
• Организация лекций, ток-шоу и
мастер-классов актерами, режиссерами ведущих театров Самары. Встречи с
педагогами Самарского государственного института культуры, областного училища
культуры;
• Организация мастер-классов с художниками
и поэтами Самарской области и ежегодных выездных мероприятий в село Ширяево.
Творческо-эстетическая деятельность
«Литературная гостиная»
Цель работы – гармонизация и развитие творческих
способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.
Задачи:
•Создание благоприятных условий для
развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
•Гуманизация воспитательного процесса,
выражающаяся в создании условий для развития личности, для побуждения ее к
самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.
Форма деятельности
Создание литературно-музыкальных
композиций.
С 2015 года было поставлены композиций
различных тематик:
«Посвящение Маме», ежегодное представление,
посвященное Дню матери;
«С любовью к Вам, Учителя!», ежегодное
представление, посвященное
Дню Учителя;
«Души, опаленные войной», по стихам поэтов
военных лет;
«Коммуналка», по стихам поэтов
60-десятников;
«А на душе – Весна!», к празднику 8 марта;
«Я выросла», композиция, посвященная
юбилею Агнии Барто;
«Родина», композиция, посвященная юбилею
Сергея Есенина.
Проектная деятельность
Цель проекта
–использование педагогических технологий и методических приёмов для самостоятельного
создания творческого продукта учащимися.
Задачи
•формирование механизма самоорганизации;
•формирование у учащихся мотивации к
самостоятельной творческой деятельности;
•индивидуальное эстетическое воспитание,
направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей
учащихся;
•формирование механизма эстетического
самообразования.
Проект «Космос и дети»
В первую очередь, на выбор темы и ее разработку
влияет интерес самих учащихся к данной сфере. Так, например, одной из заинтересовавшей
ребят тем, стал юбилей первого полета человека в космос. Дети сами предложили
создать проект, в котором бы прозвучали стихи русских поэтов о космосе,
Гагарине, о Мире.
Воспитанники были увлечены подбором
информации о космосе, Гагарине, Королеве. А также самостоятельно искали
поэтические произведения русских авторов. В итоге ребята расширили свой
кругозор, углубили свои знания о космосе. Также были созданы видеоролики,
которые участвовали во всероссийском конкурсе «Русский космос» от ВГТРК.
Проект: Создание видеороликов социальной
направленности
Темы роликов предлагают сами учащиеся. В
первую очередь они моделируют проблемную среду, выявляя негативные или
позитивные направления в нашей жизни, которые следует упомянуть в роликах.
За два года было создано около 20 роликов,
которые успешно участвовали в конкурсах различного уровня, а также стали
дипломантами.
Проект: Туристический маршрут по Стара
Загоре
Участие в городском проекте «Новые Стара
Загорские игры» и создание путеводителя по улице Стара Загора. Любовь к родному
городу, изучение истории, гражданская позиция.
Проект: Экспериментальный театр «Re:[mark]»
Создание аудио и видео на основе
произведений современных поэтов, размещение видеоматериалов в группе
Создание спектакля «Ревизор», по мотивам
произведений Н.В. Гоголя
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.