Воспитательное мероприятие "Экологическая катастрофа"

Воспитательное мероприятие

Тема: ««Экологическая катастрофа»

Форма проведения: Час общения.

Цель: Изучить виды экологических катастроф и их влияние на человека и окружающую среду.

Задачи:  

 – овладение учащимися знаниями об экологических катастрофах;

– сформировать у учащихся навыки самостоятельной работы с компьютером;

– формирование коммуникативных и организаторских умений, умений саморегуляции и саморегулирования своей учебно-познавательной деятельности, умений работать в парах, взаимодействовать как со взрослыми, так и со сверстниками.

Оборудование:

Наглядный материал. Презентация.

План:

I.Организационная часть - 1-2 мин.

II.Сообщение цели - 1 мин.

III.Вводная беседа – 5 мин.

IV.Основная часть - 20 мин.

V.Заключительная часть – 2-3 мин.

Всего (30 мин.)

Ход занятия:

I.Организационный момент.

Приветствие. Психологический настрой.

II.Сообщение цели.

III.Вводная беседа. 

Стон Земли.

Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,

Не год, не два, а миллионы лет

 Я так устала, плоть моя покрыта

Рубцами ран - живого места нет.

Терзает сталь мое земное тело,

И яды травят воды чистых рек,

Все то, что я имела и имею,

Своим добром считает человек.

Мне не нужны ракеты и снаряды,

А ведь на них идет моя руда!

А что мне стоит только штат Невада,-

Его подземных взрывов череда!

Зачем друг друга люди так боятся,

 Что позабыли о самой Земле?

Ведь я могу погибнуть и остаться

Обугленной песчинкой в дымной мгле.

Не потому ли, загораясь мщеньем,

Я против сил безумных восстаю

 И сотрясаю твердь землетрясеньем,

На все обиды я ответ даю.

И не случайно грозные вулканы

Выплескивают с лавой боль Земли.

Очнитесь люди!

Позовите страны,

Чтобы меня от гибели спасти!

С. Михалков.

IV. Основная часть.

Почему земля дает нам ответ на все обиды?

Как вы думаете какая тема нашего сегодняшнего урока?

Мы воздействуем и изменяем все процессы на Земле, и она пытается дать ответ на наши отрицательные действия. Тема урока: Катастрофы.

Что такое катастрофа?  Еще А.С. Пушкин сказал: «Дайте точное определение слову и вы избавите свет от половины его заблуждений».

Составление кластера: 

Катастрофа

Определение:

Катастрофа экологическая (от греч. Катастрофе- переворот, конец) – природная аномалия или авария технического устройства (атомной  электростанции, танкера и т.п.), приведшая к очень неблагоприятным и изменениям в среде, массовая гибель населения, животного и растительного мира и экономическому ущербу.

Что же такое катастрофа? Прежде всего – событие, совершающееся быстро и неожиданно. Любая  катастрофа обязательно оборачивается бедой – разрушениями, гибелью людей.

Природа – в известном смысле живой организм, поэтому и она подвержена «болезням», или земными катастрофам.

Миллионы лет назад эти земные катастрофы были геологически глобаль­ны: Земля «росла», — но ее неудержимое формирование преодолевало все ка­таклизмы (от грсч. kataklysmos — потоп).

В нашем веке стихийные явления на Земле — это игра ее разбушевавшихся сил, но для всего живого стихия оборачивается бедствием, ибо уничтожает эко­системы со всеми се бесчисленными обитателями и приносит много вреда и тря человеку.

Стихия (от грсч. stoichcion) - то явление природы, мощная сила которого независима от человека  и непреодолима им.

Стихия — это бедствие, катастрофа дли всего живого, поэтому будем гово­рить так: стихийное бедствие.

Если стихийные бедствия очень велики, губят среду обитания со всем жи­вым, ведут к массовой гибели людей и уничтожению их жизненного, хозяй­ственного пространства, то такие бедствия в пауке принято называть природ­ными экологическими  катастрофами.

«У природы есть предел терпения, когда людские злодеяния превышают меру, она начинает мстить» Махатма Ганди.

Как она нам мстит?

Что можно отнести к стихийным бедствиям или природным экологическим катастрофы?

Схема:

•        землетрясения;

•        наводнения;

•        извержения вулканов;

•        тропические циклоны;

•        смерчи, торнадо;

•        цунами.

Американцы и англичане провели исследование «Стихийные бедствия: дело рук Бога или Человека?». Как вы думаете к какому выводу они пришли? Да это дело рук человека. Человек виновник большинства природных катастроф.

Но существует еще один вид катастроф – антропогенные. Антропогенные экологические катастрофы также приводят к уничтожению экосистем, материальных ценностей и гибели людей. Что это за катастрофы, кто является их причиной? Причиной этому является сам человек. Неразумные, недально­видные его действия всегда приводили к тяжелым экологическим последстви­ям, меняя иногда образ жизни и судьбу целых народов.

Наш век стал веком чрезвычайных по масштабам различных производствен­ных трагедий. Какие вы можете назвать трагедии?

Схема:

катастрофы на АЭС, взрывы на нефтепроводах, крушения неф­теналивных танкеров, столкновения поездов с ядохимикатами, пожары на неф­техимических и химических производствах.

В среднем на Земном шаре за 2 года происходит 1 крупная авария, которая имеет катастрофические для биосферы последствия. Более мелких экологически вредных аварий гораздо больше.

Только в 1991 году в России произошло 364 аварии, в которых погибло 1023 и пострадало 2693 человека.

Формируются   группы обучающихся (1 группа – 1 катастрофа):

1.      землетрясения;

2.      наводнения;

3.      извержения вулканов;

4.      тропические циклоны;

5.      смерчи, торнадо;

6.      цунами;

7.      аварии на АЭС;

8.      Аварии нефтеналивных танкеров;

9.      Аварии на нефтепроводах;

10.   Экоцид и т.д.

В группе  2-3 человека. Группы можно составлять  разными способами: по желанию; по цветным карточкам, которые ребята получают, заходя в класс; по расчету №№ и т.д. Предпочтительнее, когда группы составляются произвольно, тем самым развиваются коммуникативные качества школьников. Виды катастроф  между группами распределяются согласно жребию, либо по желанию.

Группы получают творческие задания.

Творческое задание группе:

Сегодня вы будете учеными которые должны описать одну из экологических катастроф по вашему выбору. При выполнение проекта вы  должны ответить на следующие вопросы:  регион где произошла катастрофа, масштабы катастрофы, как она проявилась, продолжительность, последствия, влияние на окружающую среду и человека,  пути решения.

Учитель выполняет функции тьютора. Обучающиеся организуют самостоятельную работу в группе, распределяя роли, задания. Идет подготовка авторских презентации (c использованием Microsoft Office Power Point) своей катастрофы согласно требованиям, используя все возможные ресурсы компьютера и дополнительной литературы.

V. Заключительная часть.

Подведение итогов.

Благодарю всех за активное участие в мероприятии.