Воспитательский час "Моя Россия"

ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат»

«Моя Россия»

Воспитательский час

Подготовила воспитатель: Дубровская Т.В.

2019

Тема: «Моя Россия!»

Цели:

1.Формировать устойчивое, уважительное отношение к родной природе.

Создать эмоционально – положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине;

2. Познакомить с символикой Российской Федерации (гербом, флагом, гимном).

3.Развивать кругозор учащихся, обогащать их словарный запас;                

Способствовать развитию умения анализировать, обобщать.

Материалы и оборудование:  

1.Выставка рисунков на тему: «Моя Родина»;

2.Аудиозапись «Государственный гимн Российской Федерации»;

3.Аудиозапись мелодичной музыки;

4.Компьютер, экран.

5.Монеты.

Ход воспитательского часа:

1.Орг. момент. Приветствие.

2.Просмотр выставки рисунков.

Воспитатель:

 К этому часу вы подготовили рисунки.

Посмотрим, какие они разные, каждый по-своему великолепен.

А что их объединяет?

(Они посвящены Родине, родному краю)

.

Постановка цели:

 (Слайд 1)

Воспитатель: 

Сегодня на нашем занятии мы продолжим разговор о нашей Родине.

(Звучит мелодичная музыка).

 (Слайд 2)

 У каждого листочка, у каждого ручья

 Есть главное на свете – есть родина своя,
 Для ивушки плакучей нет реченьки милей.
 Для беленькой берёзки опушки нет родней.
 Есть ветки у листочка, овражек у ручья…

У каждого на свете есть родина своя.
А там, где мы родились, где радостно живём.
Края свои родные…

Дети (хором) МЫ РОДИНОЙ ЗОВЁМ.

Основная часть.

Воспитаель:

 В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня или город, улица, дом, где он родился.

- А знаете, в каком городе, посёлке, селе родились вы?

(Ответы детей).

(Просмотр слайдов 3

Воспитатель:

 Это маленькая Родина, которая начинается на пороге твоего дома. И у каждого она одна. Как мама.

 Родину называют матерью, потому, что она кормит нас своим хлебом, поит нас своими водами и как, мать, гордится своими сыновьями и дочерьми, заботится о них, приходит на помощь, придаёт силы.

Мы любим Родину. А любить Родину значит жить с ней одной жизнью.

-Ребята! А как называется наша Родина? 

 (Россия)

Слайд 4

Воспитатель: Почему мы все любим Родину – Россию?

 (Ответы детей).

Ученик: Потому, что нет нигде Родины красивей.

Воспитатель:

- А ещё потому, что в России мы родились, здесь говорят на русском, родном языке и всё здесь для нас любимое, знакомое, родное…

(Звучит мелодия.  Дети читают стихотворение.)

Встало ясно солнышко.

Улыбнулось сладко,

В голубое озеро

Глянуло украдкой.

Заглянуло солнышко

И в моё окошко.

Постучалось веточкой

Тонкая берёзка,

Золотое солнышко

В озере умылось,

Белая берёзка

Вся росой покрылась.

На зелёных листиках

Капельки сверкают…

Ах, какой красивою

Родина бывает!

Воспитатель: Россия – страна необыкновенная.

(Посмотрим на карту)

(Слайд 5)

- Наша Родина очень велика. Так  велика, что над её просторами почти никогда не заходит солнце. Когда оно встаёт на Дальнем Востоке, начинается утро, - в других областях страны – глубокая ночь, а на западе ещё только вечер. На севере уже наступили холода.  Выпал снег, а на юге плещется тёплое море, цветут южные растения.

(На фоне русской природы звучит музыка).

(Ученик читает стихотворение.)

 (Просмотр слайдов(6 –8)

...Люблю тебя, моя Россия.

За ясный свет твоих очей.

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий, как ручей…

Люблю твои луга и нивы.

Прозрачный звон твоих равнин,

К воде склонившиеся ивы,

Верха пылающих рябин.

Люблю тебя с твоей тайгою,

С воспетым камышом

С великой Волгою – рекою.

С могучим быстрым Иртышом.

Люблю, глубоко понимаю

Степи задумчивую грусть.

Люблю всё то, что называю

Одним широким словом «Русь»!

Воспитатель:

Вот она какая, Россия – Русь, широкая и великая. И везде живут люди.

- Как вы думаете, а много ли народа населяет такую огромную страну?

(Ответы учащихся).

-  Да, ребята. По данным последней переписи население России составляет около 150 миллионов человек.

- А как всех их можно назвать, одним словом?

 (Россияне).

- Да всех людей живущих в нашей стране можно назвать Россиянами.

Национальности у всех разные – это русские, татары, чеченцы, башкиры, якуты и другие народы, - все они и мы с вами – Россияне, мы граждане России. Это нас объединяет.

Гражданин – это житель страны, который признаёт её законы, правила поведения, он любит свою страну, старается сделать её сильной и богатой

А вы ученики – маленькие граждане большой страны, её будущее.

Званием гражданина России надо гордиться.

Ребята! Подумайте, а что нас объединяет и делает гражданами одной страны?

(Ответы детей).

Воспитатель:

 - Эта общая территория, единый язык у большинства народов, законы. Так же у страны есть свои государственные символы.

- Давайте с вами вспомним, какие государственные символы вы знаете?

 (Ответ: герб, флаг, гимн.)

- А где можно встретить эти символы?

  (Ответы детей)
- Их можно увидеть в городах и сёлах, на границе при въезде на территорию нашей Родины, на форме защитников Отечества, на Российских космических кораблях, на скафандрах космонавтов, на костюмах олимпийской сборной страны. Герб изображён на очень важных документах, например, на паспорте гражданина России.

Государственные символы очень важны. Герб, флаг, гимн объединяют всех людей, живущих в стране, независимо от их национальности. Каждый Россиянин может сказать, например, о государственном гербе России – это наш герб.

Слайд 9

(Учащиеся рассматривают изображение герба России)

- Что вы видите на рисунке?

(Герб России)

- Кто изображён на гербе России?

(Золотой двуглавый орёл, всадник, копьём поражающий дракона.)

- Как вы думаете, что означает изображение всадника побеждающего дракона?

(Победу добра над злом.)

Не ищите вы гербы

Под осинкой как грибы!

Их найдём мы на монетах

И на гербовой бумаге,

На печати и на флаге!

- Давайте рассмотрим монетки-

(рубли и копейки)

- Какие изображения вы видите на монетах? Одинаковы ли они?

(Нет, на одних монетах изображён всадник с копьём, а на других – двуглавый орёл).

- Как называются монетки, на которых изображён всадник? Почему они так называются?

(Монетки, на которых изображён всадник, называются копейками, потому что у всадника есть копьё, которым он поражает дракона.)

- Как вы думаете, зачем нужно изображение государственного герба на монетах?

(Чтобы можно было отличить российские монеты от денежных знаков других стран).

- Ребята, а сегодня мы поближе познакомились с важным государственным символом страны – гербом, внимательно рассмотрели его и знаем, что на нём изображено.

- А сейчас, ребята, давайте отдохнём, расслабимся, снимем усталость.

Слайд 10

                    (ФИЗКУЛЬТМИНУТКА)

- А теперь давайте рассмотрим следующий символ России – флаг. 

Слайд 11

На государственном флаге России – нашей Родины – мы видим три цветные полосы, одинаковые по размеру.

 Цвета государственного флага никогда не выбирают просто так. Каждый цвет имеет своё значение.

 Сейчас нам ребята расскажут, что обозначает каждая цветная полоса флага.

(Выходят три ученика с полосками флага.)

1 ученик:

Белая полоса – вверху. Она напоминает нам о белоствольных берёзах, о лёгких летних облачках, белых ромашках, цветущих на лугу. Она означает, что у нашего государства нет злых намерений. Оно честно и дружелюбно относится ко всем странам.

2 ученик:

Синева неба, рек, озёр и морей запечатлена, в синей полосе, - она в середине, и говорит о том, что Россия против войны. Она хочет дружить со всеми народами Земли.

3 ученик:

Красная полоса – нижняя – это цвет огня и солнца, тепла и радости. Она означает, что каждый гражданин России готов, если потребуется, защищать свободу и честь Родины от врагов.

Гордо рею я на мачте корабля,

И в бою солдаты берегут меня!

Я России часть и знак –

Красно – синий - белый флаг!

Воспитатель:

Государственный флаг – это символ свободы, независимости и самостоятельности государства. У каждой страны есть собственный государственный флаг, не похожий на флаги других стран.

Слайд 12

(Показать флаги США, Канады и др.)

- Во всех странах флаги вывешивают на улицах в дни государственных праздников, торжественных событий. Во время спортивных соревнований в честь победителей поднимают флаг той страны, гражданами которой они являются, и исполняется гимн этой страны.

 Гимн – это песня, посвящённая своей родине, это символ государства, такой же, как герб и флаг. У каждого государства есть свой национальный гимн. В нашей стране каждый новый день начинается с мелодии гимна России, который звучит по радио в 6 часов утра по местному времени. Мелодия гимна величественная, торжественная.

В Древней Греции и в Риме

Пели гимны в честь богов

Распевают гимны и ныне

В школе хор учеников.

Только гимн совсем иной –

Гимн страны моей родной!

Государственный гимн звучит в особо важных случаях: во время встреч руководителей государств, торжественных собраний, - все присутствующие слушают его стоя, а мужчины снимают головные уборы. Так люди выражают своё уважение к стране.

Слова для гимна написал Сергей Владимирович Михалков. Тот самый детский поэт, который сочинил для нас Дядю Стёпу. В этих словах звучит идея – возрождения величия и славы России.

(Звучит гимн.

Подведение итога.

 - Итак, ребята, давайте подведём итог нашему разговору о символах России. Что для себя нового и интересного вы узнали на нашем клубном часе, что вам больше всего запомнилось?

(Ответы детей.)

Вывод.

       - Ребята, сегодня мы познакомились с символами нашего государства.

Мы с вами как достойные граждане должны гордиться, знать и чтить государственные символы: герб, флаг и гимн. Они являются частичкой каждого из нас и символами нашей необъятной Родины – России, которую мы должны почитать, любить и охранять.

Берегите Россию –
      Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
      Это небо и солнце.
И родное оконце
        В позабытом селе…
Берегите Россию –
    Без неё нам не жить.
Берегите её,
    Чтобы вечно ей быть!

ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат»

«День народного единства»

Викторина

                                    Подготовила воспитатель: Дубровская Т.В.

2020г.

 Цель: Содействовать гражданско – патриотического воспитанию детей.

 Задачи:

1.      Воспитывать любовь к родному краю.

2.      Приобщать к историческому прошлому.

3.      Развивать внимание, мышление, умения работать в коллективе.

Материалы и инструменты 

  Для проведения занятия по данной теме необходимо: карта нарисованная на доске, два магнита, кубик с цифрами.

План занятия

1.      Вводная часть: приветствие, тема игры, организационный момент, предисловие.

2.      Основная часть: игра.

3.      Заключительная часть: подведение итогов игры.

1. Вводная часть.

Воспитатель:   Добрый день, дорогие ребята! Ребята, а вы знаете, какой праздник отмечает вся Россия 4 ноября.

Обучающиеся: День народного единства. (Если дети затрудняются ответить, педагог помогает)

 Воспитатель:   Ребята, знаете ли вы, с какими историческими событиями связан этот праздник?

Обучающиеся:  Этот день, когда вся Россия объединилась.(Если дети затрудняются ответить, педагог помогает).

Воспитатель: Этот день занимает особое место среди государственных праздников современной России. Он связан с событиями 1612 года – подвигом наших предков, которые сплотились во имя свободы и независимости Родины. Сегодня мы с Вами проведем игру-викторину посвященный  государственному празднику День народного единства.

-Сейчас я вам расскажу предисловие из истории, слушайте внимательно. Здесь есть правильные ответы на вопросы.

Обучающиеся: Внимательно слушают.

Воспитатель: В 17 веке, 4 столетия назад в России началось смутное время. Умер царь Иван Грозный. Старший сын неспособен был царствовать, а младший, Дмитрий, погиб, при загадочных обстоятельствах играя в ножик. Без царя как без хозяина в доме, сразу начался беспорядок. А как говорят в народе: пришла беда - отворяй ворота. Сразу же 2 года подряд были неурожайные годы, и начался голод. Многие хотели в эти трудные для всех годы занять русский престол. И даже иностранцы, поляки и шведы, обманным путем хотели посадить на престол ложных царей. Их так и звали: Лжедмитрий-I и Лжедмитрий-II. Начались в России грабежи и разбои, а порядок навести некому. Так и разорилась наша страна, и захватили ее поляки. Целый год царствовал самозванец Лжедмитрий I, но обмануть русский народ ему не удалось, его разоблачили и убили. Но порядок в стране так и не установился, потому-то не было в стране единства. Вскоре объявился еще один самозванец Лжедмитрий-II.   А люди не знали, что делать и кому верить. Враги продолжали захватывать русские земли, разорять страну, унижать людей.

Но всегда, когда Родина в опасности, находятся героические люди, чтобы спасти ее.

Купец Кузьма Минин отправился в Нижний Новгород к воеводе Дмитрию Пожарскому собрали они народное ополчение. Преподобный Иринарх Затворник Борисоглебский благословил иконой Минина и Пожарского на святое дело - изгнание захватчиков или интервентов. Долгий путь до Москвы предстояло пройти народному ополчению, в течение целого года освобождали они захваченные поляками и шведами русские земли. Все помогали, чем могли, тоже вступали в ряды ополченцев.

Освободили Москву от интервентов в 1612году. Победили врага, потому, что были вместе, потому, что Родину защищали, не хотели потерять ее.

Победили благодаря заступничеству иконы Казанской Божьей Матери (Богородица). 

Верили люди русские, что не оставит их в неравной битве с врагом Богородица – Заступница Руси.

В России выбрали нового царя Алексея Михайловича Романова. И наступил в стране мир и покой. А героям - освободителям Минину и Пожарскому на деньги, собранные народом был поставлен памятник.

     История России учит нас: порознь, поодиночке не сделать того, что можно сделать вместе.

Так бывает и в жизни: один посадит дерево, а все вместе – сад; один успеет положить только кирпич, а у тех, кто вместе взялся за дело, – уж дом готов!

Соединяет людей и народы дружба. Вместе они живут счастливо.

Мы не должны забывать уроков истории: сильна Россия только тогда, когда она едина!

 Именно поэтому в нашей стране есть такой важный праздник-День народного единства.

Основная часть.

Обучающиеся: Делятся на две команды и выбирают командира.

 Воспитатель: На доске нарисована карта, по которой мы с вами будем передвигаться от Нижнего Новгорода до Москвы (бросая кубик на котором отмечены числа).

У меня есть два магнита: красный магнит - первая команда, зеленый магнит - вторая команда. Я их ставлю на начало нашей карты, т.е. дороги по которой мы с вами будем передвигаться, и отвоевывать русские земли.

Обучающиеся: Внимательно слушают задания.

Воспитатель: Каждая команда по очереди будет кидать кубик с цифрами и отвечать на вопросы, если команда не отвечает на вопрос, то другая команда может ответить на этот вопрос и передвинуться вперед.

Первая команда кидает – красная.

Воспитатель: И так первый вопрос слушаете внимательно обе команды.

Как зовут Минина?

Обучающиеся: Командир красной команды отвечает. Если красная команда не отвечает, то отвечает команда зеленых. Команда передвигается на цифру, которая выпала на кубике. Если одна из команды отвечает правильно, то передвигается по карте. Еще Минина звали Косьма.

Воспитатель: Второй вопрос команде – зеленых.

Как зовут Пожарского?

Воспитатель: Следующий вопрос командам.

В какой город Кузьма Минин пришел к Дмитрию Пожарскому и от куда они начали свой путь освобождения?

Воспитатель: Следующий вопрос четвертый.

Как по-другому называют Россию?

Обучающиеся: Отечество или Родина отвечает командир команды. Если команда не отвечает, то отвечает другая команда. Команда передвигается по карте на цифру, которая выпала на кубике.

Воспитатель: Пятый вопрос командам.

Как на Руси называли почтальона?

Педагог: Молодцы, у вас хорошо получается! Теперь кидает кубик другая команда. 

Воспитатель: Шестой вопрос командам.

Как называли людей на Руси живущие в городе? (горожане)

Воспитатель: Седьмой вопрос командам.

Какой иконой благословляли русских воинов на священную битву?

Воспитатель: Восьмой вопрос командам.

4 ноября 1612 года , а по старому какова числа?

Воспитатель: Девятый вопрос командам.

С кем сражались русские воины? 

Воспитатель: Десятый вопрос командам.

Какое время на Руси наступило 400 лет назад после смерти царя Ивана Грозного?

Воспитатель: Одиннадцатый вопрос командам. Слушайте внимательно. Он в виде загадки.

Вчера, было, сегодня есть и завтра будет?

Воспитатель: Двенадцатый вопрос. Слушайте внимательно.

Как называлась письмо царя к народу, написанное пером?

Воспитатель: Тринадцатый вопрос.

Каким оружием сражались Дмитрий Пожарский и Кузьма Минин?

Воспитатель: Молодцы! Вот мы с вами  и подошли к Москве. Последний вопрос.

Как по-другому называли захватчиков шведов и поляков?

Вот мы с вами и дошли до Москвы, объединился народ и выгнали всех захватчиков русской земли.

Заключительная часть.

Воспитатель :Ребята вам понравилось?

Обучающиеся: Да.

Воспитатель: А что вам больше всего понравилось?

Обучающиеся: Соревнования кто быстрей дойдет до конца пути.

Воспитатель: Какой же праздник мы отмечаем 4 ноября?

Обучающиеся: День народного единства.

 Воспитатель: Теперь вы знаете, почему он так называется. И мы с вами поняли из этого: Когда мы едины,  мы непобедимы!

На этом наша игра закончена, спасибо всем и до свидания!  

Обучающиеся: До свидания!

ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат»

«Мои права, мои обязанности»

Устный журнал

        

 Подготовила воспитатель: Дубровская Т.В.

2019г.

Цель:

 1) формировать представление о Конвенции о правах ребёнка,

её главной идее

2) продолжить знакомство с главными документами о правах

детей, о праве на особую заботу и помощь.

3)  обобщить знания детей об основных правах ребенка; разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав, воспитывать уважение к правам других людей; способствовать формированию активной жизненной позиции.

Оформление, оборудование и инвентарь:

компьютерная презентация;

 календарь правовых дат:

 XXI - Век ребенка.

2001-2010 гг. - Международное десятилетие мира и ненасилия в интересах детей планеты.

1 июня - Международный день защиты детей.

4 июня - Международный день защиты детей - жертв агрессии.

20 ноября - Всемирный день прав ребенка.

10 декабря - День прав человека.

12 декабря - День Конституции Российской Федерации.

Литература:

Конституция – основной закон России

Конвенция о правах ребёнка.

Отрывки из художественных произведений.

Воспитатель:

Будьте счастливы, ребята! Будьте здоровы!

У вас такие заботливые родители, такой уютный дом. И если к вам постучится беда, то вспомните, что вас защищает Конвенция о правах ребёнка,

а вместе с ней - самая главная в мире организация - ООН.

Эта организация 20 ноября 1989 года и приняла такой важный для вас документ «Конвенция о правах ребёнка».

Конвенция – это международное соглашение. И все государства подписались под этим документом.

Какими же правами обладаешь ты – маленький человек.

Сегодня мы поговорим о некоторых из них.

1.     Главное право каждого человека - это право на жизнь.

Маленький человек – ребёнок - тоже имеет право жить.

Но так думали не всегда. В древности была такая страна - Спарта.

Так там новорождённого мальчика, если он был здоров, оставляли жить.

А если мальчик рождался слабым, больным, то его сбрасывали со скалы.

НО разве это больной ребёнок не имел права жить?

Слабый, хилый ребёнок, занимаясь спортом, может превратиться

в сильного и здорового человека, защитника своей Родины.

Пример из сказки.

( А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане … )

« В бочку с сыном посадили,

Засмолили, покатили

И пустили в Океян –

Так велел, де, царь Салтан».

- Вам знакомы эти строки?

- Откуда они, кто автор?

- А на самом деле, кто так жестоко обошёлся с новорождённым и его мамой?

- Что бы вы сказали этим злодеям, если бы встретили их?

Нарушено право на жизнь.

2.     Никто и никогда не смеет оскорблять и мучить ребёнка.

Оказывается, есть ещё люди, готовые дразнить и обижать детей за то,

что они иной национальности, другого цвета кожи.

Каждое государство обещает защищать своего маленького гражданина

и покарать того, кто жестоко обращается с детьми.

Вот ещё пример из сказки.

( А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».)

- Чей это приказ?

«Свесть царевну в глушь лесную

И, связав её, живую

Под сосной оставить там

На съедение волкам».

- В чём же провинилась царевна?

( Лишь в том, что она была красива).

3.Ребёнок имеет право спокойно жить в своём доме и чувствовать

себя хозяином как папа и мама.

Никто не имеет право заставить тебя открыть дверь своей квартиры.

Ни самый главный начальник, ни генерал. В своём доме ты главнее любого

из них. Никому не позволено врываться в чужой дом. Каждый человек

должен чувствовать себя дома в безопасности.

Вы помните произведение С.Михалкова «Три поросёнка».

Вот строчки из этого произведения: « Сейчас же отопри дверь !» - прорычал

волк. А не то я её выломаю!»

«Дом поросёнка – это его крепость», - сказал Наф – Наф своим братьям.

И они приготовились защищаться.

- Кто здесь нарушил Конвенцию?

4.Дети имеют право жить со своими родителями и никому не позволено

их разлучать.

( Г.Х.Андерсен « Снежная королева»).

«Из бедного скромного домика бабушки Снежная королева увезла

маленького Кая в свой огромный ледяной дворец. Она обещала

подарить ему весь мир и пару коньков в придачу»

- Как вы думаете, имела ли она в этом случае право увозить Кая из родного

дома?

5. Каждый ребёнок имеет право на бесплатное образование.

В конвенции записано: «Государство должно следить, чтобы непременно

все дети посещали школу», а не прогуливали уроки.

Значит, когда вы ходите в школу, то помогаете своей стране выполнять

Конвенцию.

Итак. Мы поговорили с вами о том, какими правами обладаете вы, дети.

Но не забывайте, что у вас есть ещё и обязанности.

Зная о том, что все дети имеют право на образование, папа Карло купил

Буратино Азбуку с крупными буквами и цветными картинками, и отправил

Сына в школу.

- А он куда пошёл?

- Что он нарушил?

Да, он не только не воспользовался своим правом, но ещё и нарушил

свои обязанности.

Сейчас для вас главной обязанностью являются законы нашей

школьной жизни: это правила поведения для учащихся.

Давайте вспомним некоторые правила.

1.Быть всегда опрятно одетым.

2.Не опаздывать на занятия.

3.Входя в помещение, мальчики снимают головные уборы.

4.Если опоздал – извинись, попроси разрешения войти.

5.Береги школьное имущество.

6.Береги природу.

7.Уважай старших.

8.Не обижай товарищей.

9. На перемене не бегай, не кричи, не толкайся.

Послушайте стихотворение Б.Заходера «Перемена»

Перемена, перемена! –

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог,

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова

Продремавший весь урок?

« Ничего – вздыхает Вова,

- На уроке отдохнём!»

- Чтобы вы сказали об этом мальчике?

- Что ему посоветуете?

- Как вы думаете, это просто шалость?

Подумаешь – подножка!

А что за этим стоит?

Толкнул, обиделся, ответил тем же, а если не смог сам справиться, позвал на

помощь старшего брата, а тот – своего и начнётся драка.

Поэтому надо контролировать свои поступки в школе, на улице, в транспорте

и даже в игре.

Если ты поступаешь плохо, плохо всем, кто находится рядом.

Каждый человек должен отвечать за свои поступки.

Воспитатель:

      Спасибо за внимание. Соблюдайте свои обязанности и помните о своих правах. Закончить нашу встречу можно такими словами:

Я – ребенок, я — человек, я должен иметь права

На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.

Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,

Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.

Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.

Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.

ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат»

«Нет уз святее товарищества»

Урок-игра

 Подготовила воспитатель: Дубровская Т.В.

2020г.

Кто себе друзей не ищет, самому себе он враг.

Ш. Руставели

Цели:

Углубить представления детей об общечеловеческих ценностях;

Формировать положительную оценку таких качеств, как бескорыстие, порядочность;

Воспитывать уважение к окружающим, стремление к взаимопомощи, сотрудничеству.

Задача:

 дать детям информацию для размышления, помочь в оценке поступков товарищей, создать такие ситуации общения, в которых дети смогут проявить свои хорошие качества и творческие способности.

В ходе мероприятия проводится деловая игра, во время которой дети должны сделать аппликации. Чтобы не сковывать воображения детей, образцы картинок по­казывать.

Форма: Деловая игра.

Подготовительная работа:

Подготовить 3 короткие сценки (6 учеников). При этом реплики учить не нужно. Достаточно просто прочитать каждой паре учеников их сценку (текст - в сценарии), объяснить общий смысл поведения персонажей.

Оборудование:

По ходу сценария три группы детей должны будут делать 3 не­сложные аппликации. Для этого необходимо:

Сделать заготовки из цветной бумаги: прямоугольники, тре­угольники, круги, трапеции, как на рисунках:

                             

Приготовить клей и кисточку (или клеящий карандаш, или скотч
и ножницы), для того чтобы слегка закрепить детали на листе
бумаги;

Приготовить три листа бумаги синего или голубого цвета (основа для аппликации);

Все заготовки положить в прозрачные файлы и выдавать каждой группе перед выполнением задания.

Чтобы отобрать детей в группы, нужно заготовить
бумажных кружочков из бумаги 3 цветов. Ученики, выбрав­-
шие кружочки одного цвета, попадают в одну группу.

Кружки можно положить в коробку или мешок и предложить детям
вытаскивать по одному.

Приготовить высказывания мудрых людей:

Нет уз святее товарищества (Н.В. Го­голь).

Истинные друзья ничего не требуют один от другого во имя дружбы, но де­лают друг для друга всё, что могут (В.Г. Белинский).

Друг должен принимать на себя часть огорчений друга (Э. Роттердам­ский).

Друг тот, кто всякий раз, когда ты в нём нуждаешься, об этом догадывается (Э. Роттердамский).

Истинная дружба должна быть от­кровенна и свободна от притворства и поддакивания (Цицерон).

Если у двух человек имеется по од­ному яблоку и они обменяются, то у каждого из них окажется опять по од­ному яблоку. Если у каждого человека есть по одной идее и они обмениваются ими, то у каждого будет уже по две идеи (Б. Шоу).

И без друзей прожить нельзя,

И без друзей не стоит жить,

Но чтоб тебе нашлись друзья,

Ты должен сам уметь дружить.

Приготовить презентацию.

План занятия:

Вступительное слово.

Разбор ситуаций. Диалоги друзей.

Мозговой штурм «Настоящий друг, какой он?».

Интерактивная беседа «Друзья и товарищи».

Деловая игра «Учимся сотрудничать».

Тест «Какой вы друг».

Подведение итогов (рефлексия).

Воспитатель: Человек - это существо обще­ственное. Он не может жить без других людей. Все мы живем в об­ществе, среди людей. С одними мы учимся, с другими - отдыхаем, с третьими - встречаемся в кружке, секции. Мы связаны совместной деятельностью (занятием). И если нас объединяют общие интересы, общее дело, симпатия друг к другу, то можно назвать нас товарищами. А высшая степень товарищества - это дружба. Дружба - это глубокое знание друг друга, взаимное доверие, понима­ние, чуткость, внимательность, готов­ность к взаимопомощи, преданность, верность. Способность к дружбе, уме­ние дружить, выбор друзей, сохранение дружбы — одно из важнейших качеств человека.

Сегодня мы будем говорить о том, что такое настоящая дружба и что она дает чело­веку. Какими качествами должен об­ладать друг? Какой вы друг? Вспоми­нают ли ваши друзья в связи с вами старинную поговорку: «С таким дру­гом и враги не нужны»? Или же вы на­стоящий друг, готовый помочь в беде? Доверяете ли вы друзьям? Доверяют ли они вам?

II. Разбор ситуаций.

Диалоги друзей

Воспитатель: Сейчас мы посмотрим несколь­ко сценок, в которых участвуют двое друзей. Посмотрите вниматель­но и послушайте, как ведут себя ребята в разных ситуациях, и дайте оценку их поступкам.

Ситуация первая. Знакомьтесь: Соня и Катя.

К доске выходят две девочки.

Соня уже 2 часа делает уроки, и тут к ней приходит ее подруга Катя.

Катя. Гулять пойдешь?

Соня. Да я еще задачу по математике не решила. Никак не полу­чается! Еще и сочинение по русскому писать!

Катя. Да не переживай! Я все решила, как всегда, дам списать!

Соня. О! Ес! Ты настоящая подруга!

Воспитатель: Как вы считаете, можно ли назвать Катю настоящей подругой? Как бы вы поступили на месте Кати.

Ответы детей.

Воспитатель. Итак, настоящий друг думает не о своих интересах, а о том, как помочь товарищу.

Еще одна ситуация. В ней участвуют Коля и Саша.

К доске выходят два мальчика.

На самостоятельной по математике обнаружил, что в ам­пуле закончились чернила.

Коля. Ой, ампула закончилась!

Саша. А у меня запасная ручка есть!

Коля. Будь другом, дай, а то мне Татьяна Николаевна пару влепит!

Саша. А что ты мне за это дашь?

Коля. Ну, денег дам, сколько ручка стоит?

Саша. Да зачем мне твои копейки? Будешь за меня дежурить всю неделю! Годится?

Коля. Да ладно, давай уж!

Воспитатель. Как вы считаете, Саша посту­пил, как настоящий друг? Как бы вы поступили на его месте?

Ответы детей.

Воспитатель. Ребята, хотели бы вы иметь та­кого друга, какСаша?

Дети отвечают хором, что не хотели бы.

Таким образом, из этой ситуации мы делаем вывод, что настоящий друг должен быть бескорыстным.

А теперь рассмотрим третью ситуацию.

В ней участвуют два мальчика – Глеб и Вова.

Глеб и Вова - друзья. Вова сидит возле окна, а Глеб - возле двери. Они любят играть в футбол на переменках. Для этого Глеб приносит из дома мячик для большого тенниса. Так случилось и в этот раз. Про­звенел звонок с урока.

К доске выходят 2 мальчика. Один становится возле окна, другой отхо­дит к двери.

Вова. Глеб, мячик принес?

Глеб. Конечно!

В о в а. Давай пас!

Глеб. Лови!

Глеб размахивается и делает вид, что бросает мячик.

В о в а. К сожалению, я не смог поймать мяч и он угодил в окно.

Воспитатель. Так-так! Кто разбил стекло?

Вова. Это он бросил. Я тут ни при чем!

Воспитатель. Ты бросил мяч?

Глеб. Ну, я.

Воспитатель. Получишь вы­говор! Еще и родителей твоих приглашу, чтобы они вставили стекло! Безобразие! (Поворачивается, отходит в сторону.)

Вова. Ну, что в футбол играть будем?

Глеб. Да нет, что-то не хочется! Участники сценки садятся на место.

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, почему Глебу расхотелось играть в футбол? Как бы вы поступили на месте Вовы?

Ответы детей.

Воспитатель. Хотели бы вы, ребята, чтобы у вас бал такой друг, как Вова? Дети дружно отвечают, что нет. Из этой ситуации мы можем сделать вывод, что друг познается в беде.

Четвертая ситуация.

У вас есть тайна, о которой никто не должен знать. Вы доверяете её толь­ко своему самому близкому другу. А он открыто рассказал о ней другому одно­класснику.

Вопросы учащимся: Это предательство? Вы осуждаете его за это? Вы никогда бы так не поступили? Бывают случаи, ког­да это может быть оправдано? Если да, приведите условия, когда это может быть оправдано.

Из этой ситуации делаем вывод, что настоящий друг должен уметь хранить доверенную тай­ну и нести ответственность за свои слова и обещания.

III. Мозговой штурм. Настоящий друг, какой он?

Воспитатель. А теперь мы проведем с вами операцию, которая называется «Мозговой штурм». Эту операцию проводят, когда нужно быстро решить какую-нибудь проблему. Мы решаем следующую проблему: настоящий друг, какой он? Вы можете говорить слова, предложения, словосочетания - все, что приходит вам в голову в связи с этой проблемой. Я буду записывать ваши слова на доске.

В течение 5 минут дети называют слова: помогает, уважает, доверяет, защищает, говорит правду, бескорыстный, поддерживает в беде, откровен­ный и т. п. Воспитатель записывает ключевые слова на доске.

Ну, а теперь попробуем создать портрет настоящего друга.

Настоящий друг - тот, кто тебя уважает, кто помогает в трудную минуту.

Настоящий друг - тот, кто не льстит тебе, а говорит правду о твоих недостатках.

Настоящий друг - тот, кто помогает бескорыстно.

Настоящий друг - тот, кому ты доверяешь, с кем ты можешь быть откровенным.

Настоящий друг - тот, на кого можно положиться, кто не бросит в беде.

Настоящий друг - тот, кто умеет хранить тайны.

IV. Интерактивная беседа «Друзья и товарищи»

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, много ли должно быть у человека настоящих друзей?

Ответы детей.

Воспитатель. Да, многие мыс­лители говорят о том, что настоящих, близких друзей немного, не у каждого человека они есть. Но мы живем среди людей. Все однокласс­ники не могут быть нам близкими друзьями. Как же нам строить от­ношения в коллективе?

Ответы детей.

Отношения должны быть дружескими, товарищескими, добро­желательными.

V. Деловая игра «Учимся сотрудничать»

Воспитатель: действительно, отношения в коллективе должны быть дружескими, товарищескими, И от этого зависит успех любого дела. Недаром многие современные бизнес­мены тратят большие деньги, чтобы сдружить своих сотрудников: устраивают совместные вечера, путешествия, собрания. От этого выигрывает бизнес.

И в нашем маленьком классном коллективе будет намного лег­че жить и интересней учиться, если мы сможем создать атмосферу дружбы и сотрудничества.

Сейчас мы проведем деловую игру. Объявляется набор в экипаж космического корабля. Нужно подобрать такие группы людей, кото­рые смогут вместе решать трудные задачи.

Всем претендентам нужно пройти испытание - за 5 минут собрать картинку из нескольких деталей (прямоугольники, треугольники, круги, трапеции), наклеить эти детали на лист бумаги и прикрепить к доске.

Создаем три группы.

Предлагаю каждому вытащить один кружок из коробки. Те, у кого оказались кружки одного цвета, оказываются в одной группе.

Дети вытягивают кружки. Воспитатель группирует детей.

Претенденты выбраны. Приглашаю вас занять рабочие места. За­секаю время - начали!

Песня «Друзья» - Барбарики.

 Время истекло. Покажите ваши результаты.

Дети прикрепляют картинки к доске.

Испытание закончилось. Спасибо всем ребятам за работу. А теперь у меня по 2 во­проса к командам. Довольны ли вы результатом? Что вам мешало работать?

Ответы детей.

VI. Тест «Какой вы друг».

А теперь с помощью теста выяс­ним, какой вы в дружбе. Возможно, тест и не сообщит вам то, что вы хотели бы услышать. Но он может помочь вам войти в контакт с самим собой, если вы искренне ответите на его вопросы.

VII. Подведение итогов (рефлексия)

Воспитатель: Наш сегодняшний разговор о дружбе закончен. Мы его обязательно продолжим.  Что нового вы узнали сегодня? Чему научились? О чем задумались? Какие чувства возникли у вас во время классного часа?

Примерные ответы детей:

Узнали, что такое настоящий друг.Научились работать в команде, в коллективе.Задумался о том, какой я друг.Возникло чувство сожаления, что у меня еще нет настоящего друга.Почувствовал радость, что у меня есть настоящие друзья.

Почитайте: Л. Гайдар. «Тимур и его команда»;

С. Михалков. «Хороший человек», «Мой друг».

песня «Настоящий друг» из м/ф «Тимка и Димка»;

В. Высоцкий. «Песня о друге».

Посмотрите: В. Васнецов. «Три бога­тыря».