"Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы""

География 6 класс

Дата ______________

Тема: «Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы».

Место и роль урока в изучаемой теме:  урок №1 в разделе "Атмосфера"

Цель: Познакомить уч-ся с составом воздуха атмосферы, её строением, значением.

 Задачи:

образовательные – углубить знания об атмосфере, изучить состав воздуха, строение атмосферы и характеристики слоев, значение атмосферы для природы Земли;

развивающие – развивать универсальные учебные действия: умение самостоятельно ставить цели и планировать работу, работать с учебником, заполнять таблицы, анализировать, делать выводы;

воспитательные – продолжить формирование экологического мышления и интереса к естественным наукам, развивать умение работать в парах, давать оценку работы товарищей и самооценку

Планируемые образовательные результаты:

Личностные

·         Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

·         Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Метапредметные:

регулятивные УУД

·         оценивать продукт своей деятельности по заданным и самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·         самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

познавательные УУД

·         находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·         устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов

·         определять свое отношение к природной среде;

·         осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами;

коммуникативные УУД

·         Получат возможность формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре: играть определенную роль в совместной деятельности;

·         Получат возможность формировать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью

·         делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения

Предметные

·         Дадут определение понятию «Атмосфера»; расскажут какое строение она имеет и  состав; определят состав воздуха и его значение для жизни на Земле;

·         научатся ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию;

·         научатся использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий; представлять в различных формах (в виде, таблицы, диаграммы, описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

Тип занятия:  усвоение новых знаний

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый, проблемного изложения

Формы организации работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре

Ведущие понятия: атмосфера, воздух, тропосфера, стратосфера, термосфера, мезосфера, экзосфера.

Оборудование, компьютер, презентация, физическая карта мира, дидактический материал (исследовательские дневники, дополнительный материал), учебник,  атласы

Ход урока.

1) Организационный этап.

Добрый день!
Я приветствую вас на уроке географии.

 Настраиваемся на серьёзную творческую деятельность.

Все,  что потребуется вам сегодня на  уроке, находится у вас на столах - это учебник, ручка, простой карандаш и маршрутный лист – дневник исследователя.

2) Актуализация знаний.

До сегодняшнего урока мы с вами уже исследовали две оболочки Земли. Какие? (Литосферу, Гидросферу). Дайте им определение.

3) Проверка домашнего задания

Проверим ранее полученные вами знания.

 Тест пятиминутка по теме: «Гидросфера».

Выполнение тестовых заданий. Взаимопроверка по образцу.

4) Изучение новой темы.

- Ребята! Давайте представим, что мы с вами ученые, которые отправились в экспедицию  на воздушном шаре. Название  нашего воздушного шара вы видите на слайде, только буквы перепутаны. МЕАФАТОРС. 

Как называется наш шар? Помогите мне составить слово.

- Вы совершенно правы, наш шар называется «Атмосфера».

эпиграф к уроку « Мы живём на дне воздушного океана» высказывание итальянского учёного Эванжелисто Торричелли

  Атмосфера – воздушная оболочка Земли.

Сформулируйте цель нашей экспедиции:

Целью  нашей экспедиции будет изучение атмосферы.

Что бы вы хотели узнать об атмосфере? А что необходимо узнать в первую очередь о любом географическом объекте?

А для этого мы должны составить план экспедиции

На слайде вы видите  план нашей экспедиции:

Пожалуйста,  прочитайте его.

1.      Что такое Атмосфера?

2.      Свойства и состав воздуха

3.      Строение атмосферы

4.      Значение атмосферы

-Уважаемые исследователи, на столах у вас лежат исследовательские дневники. Запишите тему исследования «Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы».

 Первичное усвоение новых знаний.

1. Задание   Вот наше первое научное исследование  «Что такое атмосфера?»

Понятие «атмосфера» ввел в терминологию русский ученый М. В. Ломоносов в 1765 году. Современная атмосфера по мнению ученых появилась около 1 млрд лет назад.

 «Атмосфера» с греческого означает «Атмос» - воздух, «Сфера» - оболочка, шар. Т.О.Атмосфера – это?  воздушная оболочка Земли.

запишем определение атмосферы. «Атмосфера – воздушная оболочка Земли».

 Мотивация учебной деятельности учащихся.

Известный итальянский ученый  Эванжелисто Торричелли сказал: «Мы живем на дне воздушного океана».

Что это за воздушный океан? Почему на дне его живем мы? Давайте разбираться

Сколько океанов на нашей планете? Назовите их и покажите на карте. (Принято считать, что на земном шаре четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. Но в 2000 году Международная гидрографическая организация приняла решение выделить из состава Атлантического, Индийского и Тихого пятый океан, окружающий Антарктиду - Южный (или Антарктический) океан. Границу провели по 60 параллели южного полушария)

-А какой же океан называют воздушным? (Атмосферу)

Атмосферу образно называют «шестым» океаном Земли. Толщина атмосферы составляет 3000 км, нижней границей считают поверхность Земли, а верхней границы нет, она постепенно переходит в космическое пространство.  Мы живем как бы на дне этого гигантского воздушного «океана». У этого океана нет берегов, он окружает весь земной шар.

2. Задание  Следующая наша работа будет посвящена изучению «Свойства и состав воздуха»

Какими свойствами обладает воздух?

Ответ уч-ся: Цвет

                       Вкус и Запах

                       Вес

Давайте проведем небольшие опыты и сделаем выводы.

Проведем опыты

1 опыт   Можно ли увидеть воздух, поймать его?

Возьмите  целлофановый пакет и попробуйте поймать воздух.

Закрутите пакеты. Что произошло с пакетом? Что в нем находится? Какой он? Вы его видите?

Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?

Вывод: воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

2 опыт Имеет ли воздух вкус и запах? Распылите духи в воздухе. Имеет ли теперь воздух запах? Чем пахнет чистый воздух?

Вывод: Чистый воздух не пахнет, но он хорошо присваивает чужие запахи.

Чем может пахнуть воздух? (свежестью после дождя, сосновой смолой, дымом, если по близости горит костер и т.д.)

3 опыт  «Воздух легче   воды»

1. Надуваем шарик среднего размера,  зафиксируем, чтоб воздух остался в шарике.

2. Попытайтесь погрузить шарик в воду.

3. Наблюдайте, тонет ли шарик с воздухом в воде?

 Вывод: воздух легче воды.

Выводы: Воздух не имеет цвета, бесцветный, не имеет запаха и легче воды.

-Где есть воздух? (на улице, в доме, в почве, в воде и т.д.)

-Да, ребята, воздух образует сплошную воздушную  оболочку

-Мы уже кое-что знаем об этой оболочке, но многое ещё предстоит узнать.

Итак, мы узнаем из чего он состоит и какое  имеет значение.

Состав атмосферы

- Есть такое высказывание «Необходим как воздух», почему же воздух так необходим, из чего же он состоит. Давайте откроем тайну. Для этого обратимся к  учебнику на стр120 (пункт «Из чего состоит атмосфера») и выполним задание в  дневниках исследователей.  Пользуясь учебником,  дайте определение, что же такое «воздух »  и установите соответствие между газами, правильно указав процентное содержание в своих дневниках исследователей.

- Что такое воздух?

Воздух- это смесь газов и примесей (запись в дневники исследователей).

1.      Из каких газов он состоит? Установите соответствие между газами и правильно укажите процентное содержание.

 

1.      Углекислый газ,

и др. газы

2.      Кислород

                   3.Азот

- Кто готов рассказать о результатах исследования?

- Проверьте, правильно ли вы выполнили задание и оцените свою работу. (Проверка по эталону) СЛАЙД

Каково же значение этих газов?

Ответы обучающихся (задание на опережение)

Кислород.

Кислород необходим всем живым организмам для дыхания.

Являясь очень активным элементом, участвует в окислительных процессах (ржавчина железа)

Без кислорода невозможен процесс горения.

Азот.

Самый распространенный газ в нижних слоях атмосферы. Он играет очень важную роль «разбавителя» кислорода. Если бы мы дышали неразбавленным кислородом, то все процессы в организме протекали бы очень быстро. Значит, азот атмосферы регулирует скорость биологических процессов на всей планете. Замедляет  процесс старения.

Азот входит в состав белков, нуклеиновых кислот.

Соединения азота обеспечивают минеральное питание растений.

Углекислый газ. Содержание углекислого газа в атмосфере невелико, всего – 0,03%, но он очень важен для жизни на Земле:

Его используют зеленые растения для фотосинтеза.

Он создает так называемый парниковый эффект, т.е. пропускает солнечные лучи на Землю и препятствует их обратному излучению от Земли в космическое пространство.

Озон – на высоте 20-25 км образует озоновый экран, который имеет огромное значение для всего живого на Земле, т.к. поглощает губительную для живых организмов ультрафиолетовую радиацию Солнца.

Водяной пар – участвует в образовании облаков и осадков, в создании парникового эффекта.

Мелкие твердые частицы – ядра конденсации, вокруг которых образуются капли воды.

СЛАЙД

Итак, почему воздух так необходим?

Воздух состоит из смеси газов, каждый из которых играет свою важную роль в жизни планеты.

3. Задание Наша научная экспедиция продолжает свое путешествие. И у нас впереди  новое исследование «Строение атмосферы Земли».

Исследуем еще одну тайну «шестого океана» 

Эту тайну нам поможет раскрыть видеофрагмент (смотрим видео)

Исследуйте эти слои, пользуясь   дополнительным материалом. Вы поработаете в группах, для каждой группы  будет свое задание. И через 3 минут вы доложите  результат исследования. В работе используйте рисунок в учебнике или презентации.

1 Группа – описание Тропосферы.

2 Группа -описание Стратосферы

3 Группа – описание верхних слоев атмосферы

После 3-минутной подготовки переход к обсуждению. Затем к самостоятельному заполнению таблицы с последующей самопроверкой.

Выступления уч-ся сопровождается рисунком «Строение атмосферы» СЛАЙД

Самостоятельное  заполнение таблицы  с последующей их самопроверкой (слайд ):

Строение атмосферы

Слои атмосферы	Простирается до …(км)	Особенности воздуха	Особенности температуры
Тропосфера	8-9 км на полюсах или 18 км  на экваторе	Содержит 4/5 всего воздуха Содержится почти вся влага и много облаков	С высотой понижается (на каждый километр высоты примерно на 6º), достигая   -550С
Стратосфера	50-55 км	Воздух очень разрежен. Очень мало влаги, почти нет облаков	С высотой повышается, достигая 00С
Верхние слои атмосферы: Мезосфера Термосфера экзосфера	80 км 800 км переходит в космическое пространство	Воздух почти отсутствует, не поглощает солнечное тепло Влаги и облаков нет	Температура с высотой понижается до -800С, Быстро растёт до +15000С

Физминутка. Север-юг-запад-восток

3.Значение атмосферы

Можно ли обойтись без воздуха?

Нет! Какой вывод можно сделать

- Кислород необходим нам с вами и всем живым организмам для дыхания.

- А для чего ещё нужна атмосфера на Земле?

 Сейчас  я предлагаю вам поиграть в игру «Ассоциации».

Посмотрите на схему. Что вы видите? Какие ассоциации связанные с атмосферой вызывают у вас эти предметы? Можно ли атмосферу нашей планеты сравнить с этими предметами? (идет дискуссия)

Ответы детей:                                       «одеяло» (защищает планету от                                                                                                      переохлаждения и Перегревания)                    

«Атмосфера                          «Солнцезащитные очки»  (защищает от ультрафиолетового излучения)

                                              «строительная каска, » (в воздухе сгорает большинство метеорных тел – не долетают, сгорая в атмосфере. Особенно хорошо это видно в летнюю звездную ночь. В народе такие сгорания в воздухе метеоритов иногда называют «падающими звездами». Луна испытывает целую метеоритную «бомбежку».

Роль атмосферы в нашей жизни велика. Однако в результате хозяйственной деятельности людей состав атмосферы изменяется не в лучшую сторону.

- Самая большая озоновая дыра находится над Антарктидой и ее площадь по состоянию на 2019 год составляла 23 миллиона квадратных километров. При этом ее площадь не постоянна и не растет в одном направлении. 

Вы проведёте самостоятельное исследование о загрязнении атмосферы и ответите на вопросы в исследовательском дневнике (задание5) – (если времени мало, то это задание выполнить дома)

5) Первичная проверка понимания

Игра: «Что за цифра?» 

Что значат эти цифры?»

3000 км. -

78% -

21% -

1% -

18 км. –

50 км -

Ответ

«Что значат эти цифры?»

2000 км. – толщина атмосферы

78% - содержание азота в атмосфере

21% - содержание кислорода в атмосфере

1% - содержание углекислого газа, водорода, озона, гелия и других газов, а так же примесей: водяного пара, пыли.

18 км –толщина на экваторе  тропосферы

50 км – верхняя граница стратосферы

6) Первичное закрепление.

Вставьте пропущенные слова (Слайд)

Вставьте в текст недостающие слова:

1.Атмосферный воздух представляет собой смесь _________.

2. _________ в воздухе атмосферы содержится 78%.

3. Необходимым для дыхания живых организмов газом является _________.

4. Атмосфера состоит из нескольких слоев: __________, __________, верхние слои атмосферы.

5. Благодаря ___________ слою, на Земле существует жизнь, он задерживает губительные для всего живого ультрафиолетовые лучи.

6. Слой атмосферы, который содержит   4/5 всего воздуха называется ______________ .

Если есть время

 «Угадай по описанию»

1. В этом слое находится газ озон.(стратосфера)
2. Находится почти 80% атмосферного воздуха.(тропосфера)
3. Простирается до высоты 50–55 км. (стратосфера)
4. Температура быстро  растёт и на высоте 500-600м составляет 1500 градусов (термосфера)
5. Содержится почти вся атмосферная влага. (тропосфера)
6. Верхняя граница над экватором располагается на высоте 18 км.
7. Воздух находится в разреженном состоянии. (стратосфера)
8. Происходит образование облаков, движение воздушных масс, образуется ветер. . (тропосфера)
9. Практически отсутствует водяной пар, почти не образуются облака. (стратосфера)
10. Он отражает от себя ультрафиолетовые лучи, поэтому называется защитным экраном (озоновый слой)
11. Где наблюдаются полярные сияния? ( В ионосфере)

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Подведём итоги сегодняшнего урока. Что мы узнали нового? Все ли цели урока достигнуты?  

Выясним каково состояние атмосферы в 6 В классе.  Ребята,  от этого урока на душе ясно или пасмурно? Поднимите руки у кого пасмурно?

Оцените  свою  работу на уроке и  поставьте  отметку в исследовательский дневник, включая результаты теста.

Учитель озвучивает оценки за урок, объясняя, что за тест оценки получит весь класс, после просмотра исследовательских дневников.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание

Задание обязательное:

§ 36, читать пересказывать.   

Провести исследование «Загрязнение атмосферы».

Задание по желанию:. 1. Нарисовать листовку «Защитим Атмосферу!»

                        2. Найти стихотворение или сочинить стихотворение об атмосфере.

Урок окончен. Спасибо всем за работу!

Дополнительный материал

1-й слой: тропосфера

-Как называется самый нижний слой атмосферы? Какова его толщина на полюсах и над экватором? Что происходит в этом слое?

(Самый нижний слой атмосферы - тропосфера; Его мощность на  полюсах 8-10 км, над экватором 18 км. Этот слой содержит 4/5- (80%)  всего атмосферного воздуха, и почти весь водяной пар. Температура в нем понижается с высотой (на каждый километр высоты примерно на 6º), достигая у верхней границы -55⁰С.

-Какой слой атмосферы  называют фабрикой погоды? Где расположен этот слой? Почему его так называют? Приведите два-три   доказательства, что это действительно верное утверждение.

нижний слой атмосферы тропосферу называют фабрикой погоды –. Так как:  

1) Это самый нижний слой атмосферы, поэтому он отвечает за погоду на поверхности земли

2) Здесь сосредоточена вся влага атмосферы, поэтому здесь формируются облака и осадки.

 3) Здесь происходит постоянное движение воздуха и образуется ветер, приносящий холодный или теплый воздух)

2-й слой: стратосфера

Как называется второй (от поверхности земли) слой атмосферы? На какой высоте находятся верхняя и нижняя границы этого слоя? Что происходит в этом слое?

Второй (от поверхности земли) слой атмосферы называется  стратосфера; нижняя граница от 8 до 18 км, в зависимости от положения над  полюсами или экватором; верхняя граница– на высоте 50-55 км. В ней еще есть разреженный воздух, которым нельзя дышать и  температура воздуха растет с высотой от -55⁰ до 0⁰.

Почему в нижних слоях стратосферы пролегают пути современных самолётов?

В нижних слоях стратосферы пролегают пути современных самолётов, потому что видимость в этом слое всегда хорошая, в здесь почти нет облаков, не бывает ни гроз, ни дождя, ни снега. 

В каком слое атмосферы располагается слой озона? На какой высоте над землей он расположен? Почему озоновый слой называют озоновым экраном? 

Озоновый экран расположен в нижней части стратосферы, на высоте 20-25 км. Он отражает от себя ультрафиолетовые лучи, поэтому называется защитным экраном.

Почему ниже этого слоя можно встретить признаки живых существ – споры, пыльцу, микроорганизмы – а выше него признаков жизни нет?

Ниже этого слоя можно встретить признаки живых существ – споры, пыльцу, микроорганизмы – а выше него признаков жизни нет. Так как они сгорают от ультрафиолетового излучения

3-й слой: Верхние слои атмосферы

Как называются слои которые лежат выше стратосферы?  Как изменяется температура? Что происходит в этом слое?

Выше стратосферы лежат верхние слои атмосферы: от50 до 80 км мезосфера,  от 80 км до 800км термосфера,  далее экзосфера

Мезосфера Температура здесь понижается и на высоте 80 км составляет – 80 градусов.  плотность воздуха очень мала.

Термосфера  Выше 80 км температура быстро  растёт и на высоте 500-600м составляет 1500 градусов, поэтому выделяют слой – термосфера, который простирается до 800 км.

Высоты в атмосфере  100-1000 км называют ионосферой.  Здесь под действием ультрафиолетовых  лучей Солнца  частицы газов сильно электризуются. Свечение этих газов называют полярное сияние.