Возможности урока музыки как средства реализации здоровьесберегающих технологий

Возможности урока музыки как средства реализации здоровьесберегающих технологий

Эта тема актуальна, в первую очередь  потому что, перед школой стоит важная задача- создание условий для сохранения здоровья учащихся.

Использованные мною методы и приёмы  на уроках музыки идут на пользу здоровью учащихся и не наносят прямого или косвенного вреда, сохраняют и укрепляют здоровье детей. Музыка воздействует на многие сферы жизнедеятельности через три основных фактора: вибрационный, физиологический и психологический.

1.Музыкально-ритмические упражнения

Ритм – это основа всего музыкального движения.

Ритмические упражнения объединены в комплексе общеразвивающих упражнений, которые выполняются в положении стоя или сидя.

В них задействованы все группы мышц - как шейного отдела, плечевого пояса, так и мышцы спины и ног.

«Двигательные»  песенки («Мы катались на коньках», «Тётя-весельчак» и др.)

Танцевальные упражнения: шаг польки, вальса, полонеза, марша.

«Делай, как я». Дети повторяют произвольные движения, которые выполняет ведущий. Каждый ребенок должен побывать в роли ведущего, показывая разные движения.

«Шум дождя»

«Двигательные»  песенки направлены на то, чтобы младший школьник не только радовался движениям,  но и получил пользу для позвоночника и всех мышц своего ещё неокрепшего тела.  (Мы катались на коньках, Тетя-весльчак) Для учащихся средних классов также  есть специальные  музыкально-ритмические минутки.

Упражнение «Колокольный звон».

Детям предлагается изобразить одновременный ход больших и маленьких часов в речевом ритмизованном двухголосии. Для этого дети делятся на две группы. Первая группа произносит низким голосом «бом-бом» (четвертными длительностями), а вторая – высоким голосом «тики-тики» (восьмыми длительностями).

На слоги «бом-бом» учащиеся выполняют наклоны вперёд  (можно поочерёдно с руками, вытянутыми вперёд), а на слоги «дили-дили»- движения  корпусом в стороны. Затем группы меняются.

Упражнение «Поем шутки-прибаутки».

Исполняется с детьми на одном звуке в сопровождении  шумовых инструментов скороговорки, шутки, потешки, пословицы и т. п. Но прежде выразительно произносится текст и прохлопывается  ритм. Например: 

- Топ-топ по земле,  Ведь земля-то наша!

И для нас на ней растут  пироги да каша!

2.Музицирование

Инструментальное музицирование – игра на элементарных музыкальных инструментах.

Звучащие жесты - игра звуками своего тела: хлопки, шлепки, притопы, щелчки, цоканье.

Пластические импровизации

Свободное дирижирование под музыку

Пластическое интонирование

Игра на воображаемых инструментах

3.Пение.

На уроках уделяется внимание воспитанию и развитию детских голосов. Голос, которым поют наши учащиеся, должен литься свободно, без напряжения и крика, быть естественным и выразительным. На уроках музыки постановкой голоса специально заниматься не следует. Когда ребёнок своим голосом, которым разговаривает, поёт свободно и легко, то голос сам естественно развивается и укрепляется. Особенно хорошо голосовые данные развиваются в течение работы над протяжной песней. А долгий распев одного слова или слога развивают дыхание. Вот почему пение как средство лечения назначается детям с заболеваниями дыхательных путей. Скороговорки

4. Слушание музыки.

Основной акцент ставится на приобщении детей к произведениям высокого музыкального искусства: произведения «золотого фонда» музыкальной культуры неоднократно повторяются на разных этапах обучения школьников.

Для того, чтобы музыка подействовала на ученика наибольшим образом, его необходимо специально настроить и подготовить. Настройка заключается в том, что надо сесть в удобной позе, расслабиться и сосредоточиться на звуках музыки. Наблюдения за детьми и анализ результатов показывает, что музыка, зачастую сопровождаемая просмотром репродукций произведений изобразительного искусства, прослушивание аудиозаписей «звучащей» природы, положительно влияет на их психоэмоциональное состояние.

5.Дидактические сказки.

Сказка- любимый детьми жанр. Она несёт в себе важное психологическое содержание ,переходящее от одного поколения к другому и не утрачивающее со временем своего значения. Сказка открывает ребёнку перспективы собственного роста, дарит надежду и мечты- предощущение будуще

го, становится неким духовным оберегом детства. Велико значение сказки для поддержания душевного мира детей. Огромные возможности для душевного здоровья младших школьников имеет музыкальная сказка или сказка в музыке

(«Волк и семеро козлят на новый лад», балет «Щелкунчик», симфоническая сказка «Петя и волк», балет «Конёк –Горбунок», опера «Золотой петушок»,  сюита «Пер Гюнт» и др)

Результативность опыта.

Апробирование различных методик даёт положительные результаты:

•         активизируется познавательная деятельности учащихся на уроке музыки

•         положительные эмоции – внутреннее благополучие, душевное и физическое здоровье обучающихся;

•         доброжелательное отношение детей друг к другу;

Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий на уроках музыки позволяет расширить спектр педагогического влияния на формирование личности ребёнка.

Краткое описание документа:

Тема "Возможности урока музыки как средства реализации здоровьесберегающих технологий".

Использованные мною методы и приёмына уроках музыки идут на пользу здоровью учащихся и не наносят прямого или косвенного вреда, сохраняют и укрепляют здоровье детей.

Музыка воздействует на многие сферы жизнедеятельности через три основных фактора: вибрационный, физиологический и психологический.

1.Музыкально-ритмические упражнения

Ритм – это основа всего музыкального движения.

Ритмические упражнения объединены в комплексе общеразвивающих упражнений, которые выполняются в положении стоя или сидя.

В них задействованы все группы мышц - как шейного отдела, плечевого пояса, так и мышцы спины и ног.

2.Пение.

3. Слушание музыки.