«Вред и польза жевательной резинки»

Паспорт учебного проекта

Название образовательной организации  Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Волгоградская школа-интернат №1»

Тема проекта «Вред и польза жевательной резинки»

Тип проекта  монопредметный, общешкольный, внутренний, краткосрочный, практико-ориентированный

Срок реализации проекта    01-30 октября 2020 г.

Аннотация проекта  Проект объединяет обучающихся 4.-9х классов. Участвующие в проекте собирают информацию о пользе и вреде жевательной резинки, составляют интеллект-карту, которую по окончании реализации проекта презентуют на специально отведенном стенде.

Актуальность проекта

Забота о здоровом образе жизни - основа хорошего физического и нравственного самочувствия, укрепление которого возможно только путем комплексного решения педагогических, медицинских и социальных вопросов.

В воспитании экологического мировоззрения выявляются две стороны:

- экологическое сознание,

- экологическое поведение.

Экологическое сознание формируется на занятиях, а экологическое поведение формируется годами в практической деятельности.

Образовательная организация  и семья призваны заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы.  Ребенку должны помочь,  как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, побуждать его самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье.

Для того, чтобы сохранить здоровье ребенка необходимо объединить усилия всех взрослых, окружающих его (родителей, педагогов, врачей и др.), с целью создания вокруг него атмосферы наполненной потребностями, традициями и привычками здорового образа жизни. Эту задачу призван эффективно решить проект. В процессе выполнения проектного задания участники собирают материал по модулям: «Увидеть, услышать», «Интересно», «Советы», «Польза», «Вред». Подбирают или делают специально снимки, подходящие к содержанию модулей, что позволяет развивать умения осознанного отбора проектного материала. Составление интеллект-карты развивает у обучающихся  мыслительные операции анализа и синтеза, обобщения, сравнения.

Цель: воспитание у детей осознанного и бережного отношения к своему организму, своему здоровью.

Задачи:   уточнять представления о пользе и вреде жевательной резинки, учить находить информацию, подтверждающую основные положения проекта.

Целевая аудитория  обучающиеся  4-9х классов. 

Формы работы:

педагоги: объяснение проектного задания; помощь обучающимся на этапах выполнения проекта; поддержание интереса к проектному заданию;

обучающиеся: знакомство с  содержанием предстоящих действий; подготовка материалов для интеллект карты; рефлексия.

                       Этапы проекта

этап	сроки	Деятельность участников проекта
подготовительный	01-02 октября 2020 г.	Педагоги Формулируют  проблему, цель и задачи  проекта. Определяют подтемы интеллект-карты. Оформляют названия модулей. Собирают иллюстрационный материал для оказания помощи обучающимся. Составляют список участников проекта. Определяют  даты индивидуальных и групповых консультаций педагогам и обучающимся по реализации проекта
основной	12-26 октября 2020 г.	Педагоги Знакомят с условиями реализации проекта. Проводят беседы, уточняющие представления детей о пользе и вреде жевательной резинки.  Организуют актуализацию имеющихся знаний по теме проекта. Стимулируют поиск фотографий. Побуждают к обсуждению и высказываниям своего мнения.
		Обучающиеся Знакомятся с содержанием предстоящей работы. Выполняют следующие задания: 9 кл. Составление интеллект-карты 8 кл. Презентация «Вред и польза жевательной резинки» 7 кл. Этикетка «Полезная жвачка» 6 кл. Устный журнал 5 кл. Чемпионат по надуванию пузырей          Устный журнал из стихов про жевательную резинку обучающиеся  6 кл. проводят  в начальной школе. Обучающиеся 8 кл. составляют презентацию «Вред и польза жевательной резинки», Обучающиеся 9 кл. оформляют  интеллект-карту.
заключительный	29-30 октября 2020 г.	Педагоги Обобщают результаты проектных действий. Оценивают работы участников и стимулируют самооценку.
		Обучающиеся Рефлексируют. Выражают оценочные суждения о преимуществах здорового образа жизни.

Технологии:   технология проектной деятельности, технология «коллаж», личностно-ориентированные технологии, технологии  коррекционно-развивающего  обучения, объяснительно – иллюстративные технологии, технологии коллективной деятельности.      

Ожидаемые результаты  уточнение представлений о здоровом питании.

Практическая значимость проекта   развитие умений находить информацию в сети Интернет,  составлять интеллект-карту.

Литература:

1.     Скворцова Т. А. Из опыта работы по воспитанию экологической культуры в коррекционной школе VIII вида // Школьная педагогика. — 2016. — №

2.     Букин, А.П. В дружбе с людьми и природой. / – А.П. Букин. - М.: Просвещение, 1991. – 196 с.

3.     Дерябо, С.Д., Экологическая педагогика и психология / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. - Ростов –на-Дону, 1996. – 164 с.

Иллюстрации скачаны:

https://cdn3.vectorstock.com/i/1000x1000/24/32/no-chewing-gum-prohibited-symbol-sign-on-paper-vector-12222432.jpg

http://ladysterritory.ru/wp-content/uploads/2017/03/vachka.jpg

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/111c/00158163-a5841f58/img0.jpg