Введение понятия "Глагол" (2 класс)

Проект урока русского языка

2-й класс

Тема урока: «Глагол как часть речи»

Система обучения: традиционная

       Проект урока выполнила

Черных Анна Владимировна,

слушатель-практикант

курсов профессиональной переподготовки

«Методика организации образовательного процесса

в начальном общем образовании»,

проходившая педагогическую практику в

Муниципальном бюджетном образовательном учреждении

«Средняя общеобразовательная школа №5» (МБОУ СОШ №5

 г. Мытищи  во 2  классе

Урок русского языка

2-й класс

Тема: Глагол как часть речи

Тип урока: введение нового знания.

Цель:     Ознакомление учащихся с новой частью речи – глаголом.

Задачи:

           1. Формировать  представления о функциях глагола в речи.

2. Повторить  и обобщить  знания об уже известной части речи – имени существительном.

3. Развивать  логическое мышление, внимание, память, устную речь .

4. Воспитывать  чувство товарищества, взаимопомощи.

Планируемые результаты:

предметные: 

·        Повторить  и обобщить  знания об уже известной части речи – имени существительном

·        научатся находить в тексте глагол;

·        ставить вопросы к глаголу;

·        давать определение глаголу как части речи.

межпредметные:

·        . Развивать  логическое мышление, внимание, память, устную речь

личностные: 

·        закрепить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,

·        воспитывать  чувство товарищества, взаимопомощи;

Методы ведения урока:

• частично-поисковый;
• объяснительно-иллюстративный;
• репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная;
• парная;
• групповая
• индивидуальная.

Приёмы активизации познавательной деятельности:

• самоцелеполагание;
• самоконтроль;
• самооценка и взаимооценка;
• самокоррекция.

Оборудование для учителя:

• Доска;
• Компьютер с мультимедийной установкой;
• Экран;
• Диск с презентацией;
• Указка.
• Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий “Русский язык, 2 класс, ч. 2”.

учащимся:

• Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий “Русский язык, 2 класс, ч. 2”.
• Рабочие тетради;
• Индивидуальные карточки для дифференцированной работы;
• Карточка «Смайлик» для проведения рефлексии;
• Пенал.

План урока:

1. Организационный момент…………………………………… 1 мин.

2. Актуализация знаний ………… 2 мин.

3. Постановка учебной задачи …………………………………….1 мин

4. Открытие нового знания………………………………………… 15 мин.

5. Физкультминутка……………………………………………… 2 мин.

6. Конкретизация и уточнение первоначальных понятий……. 15 мин.

7. Итог урока. Рефлексия………………………………………….. 2 мин.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению … 2 мин.

Ход урока

1.     Организационный момент.  Эмоциональный настрой на урок.

слайд №1  (Русский язык. 2 класс)

- Здравствуйте, ребята!

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок!

Давайте улыбнёмся друг другу и подарим улыбки гостям.

Пусть этот урок станет уроком хорошего настроения. А с хорошим настроением нам всё по плечу!

2.Актуализация знаний.

2.1 Проверка правильной посадки учащегося.

 - На уроке русского языка есть такое правило (Как сижу, так и пишу)

 - Проверьте: ноги, спина, кулачок, локотки.

2.2. Оформление работы

- Откройте тетради, запишите число, классная работа

2.3. Минутка чистописания. Мотивация.

- Предлагаю приступить к выполнению словарной работы.     слайд №2

 -  Перепишите слова в рабочую тетрадь. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограммы.

МЫТИЩИ, ШИТЬ, ОБЕЗЬЯНА, ОЛЬГА, СОБАКА

- А сейчас проверьте работы, сверив написание словарных слов

в тетради с их написанием на слайде №3. (самопроверка)

-  Посмотрите на слова. Найдите лишнее.

 - Почему оно лишнее? (Слова МЫТИЩИ, ОБЕЗЬЯНА, ОЛЬГА, СОБАКА – существительные.

Слово ШИТЬ – обозначает действие предмета. Это слово лишнее).

- Ребята! Как определили, что эти слова – существительные?. Что вы знаете об имени существительном?

Слайд №4  «Кластер»                    

 работа в группе

 

1.     Что оно обозначает?

2.     На какие вопросы отвечает?

3.     Какие морфологические признаки имеет?

 3. Постановка учебной задачи

3.1  Определение темы урока

-Какую большую тему изучаем? (части речи)

-Сегодня мы продолжим открывать тайны великого русского языка. Определить тему сегодняшнего урока нам поможет следующее задание.

- Прочитайте стихотворение – загадку. ( Слайд№5) Разгадка среди слов в ваших тетрадях.

Это что за озорница На лиане ВЕСЕЛИТСЯ? На хвосте КАЧАЕТСЯ, СКАЧЕТ и КРИВЛЯЕТСЯ?

- О ком текст? Слайд №6 (отгадка)

- Как догадались? По каким словам вы смогли определить, что речь идёт об обезьяне?

- Что обозначают выделенные слова? (Действие)

- Знаете ли вы как называются слова, обозначающие действие? (Глагол)

- Итак, сегодня мы начинаем подробно изучать глаголы.

3.2.  Формулировка задач.

- Сформулируем вместе задачи на урок.

• Узнать, что такое глагол, дать ему определение
• Научиться находить глаголы в тексте
• Научиться ставить вопрос к глаголу.

4.Открытие нового знания

4.1. - напомните мне, что обозначают выделенные на экране (Слайд №7) слова? (ВЕСЕЛИТСЯ, КАЧАЕТСЯ, СКАЧЕТ, КРИВЛЯЕТСЯ  - действие)

- Итак, какие же слова называются глаголами?

4.2. -Какой вопрос мы можем задать к выделенным словам? (Обезьяна что делает?)

-Выпишем выделенные глаголы по образцу  (С доской)

Слайд №8 Образец: Обезьяна (что делает?) ВЕСЕЛИТСЯ. Зашите и подчеркните основу.

- Закончите строчку глаголом и скажите, на какой вопрос он отвечает?

Слайд №9 Такси свободное летит Зелёный огонёк… Слайд  №10  В магазин мы заходили, Там воздушный шар… Слайд №11 Любит книжки Тим читать Значит, будет много …

- Сделайте вывод,  на какие вопросы отвечает глагол?

4.3. – Подведем  итоги: что такое глагол и на какие вопросы он отвечает?

4.4. - Сравним наши предположения с правилом из учебника на стр.68

- Постарайтесь запомнить это правило и приведите свои примеры глаголов.

4.     Офтальмоминутка

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг

Глазкам видеть всё дано

Где окно, а где кино

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

6. Конкретизация и уточнение первоначальных понятий.

6. 1. Возвращение к учебно-познавательным задачам урока.

- И последнее задание. Эта работа поможет вам найти ответ на вопрос: для чего  нужны глаголы в речи.

А:  Вставить слова, подходящие по смыслу со значением действия (слайд №

…морозная зима.    … холодный ветер.    …пушистые снежинки.   ….яркое солнце.

Б:   Подчеркнуть глаголы двумя чертами.

 Пришла морозная зима.   Дует холодный ветер.    Падают пушистые снежинки.   Светит яркое солнце.

Физкультминутка

 А сейчас гимнастика для глаз.

Хомка – хомка хомячок (надуваем щёки)
Полосатенький бочок
(делать движения по тексту)
Хомка рано встаёт, щёчки моет, ушки трёт
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку,
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка сильным хочет стать

6.2. Самоконтроль и самооценка, самоанализ и самокоррекция

Так для чего же нужны глаголы в речи? ( для передачи действий)

Оцените свою работу в группе.

- Зажгите на полях огонёк успеха:

- Кто доволен своей работой?

 - В чём причина неудачи у …?

 - Что ему (ей) посоветуем?

7. Итог урока. Рефлексия

7.1. Подведём итоги.

- С какой частью речи познакомились?

- На какие вопросы отвечает глагол?

-Что обозначает глагол?

- для чего нужны глаголы в речи?

- какую часть речи называют глаголом?

7.2 На вопрос «ЧТО ДЕЛАТЬ?», дети

Нам ГЛАГОЛ всегда ответит.

Что там делает предмет?

Лишь глагол дает ответ.

Действие он называет.

Например, «Моряк ЗЕВАЕТ».

7.3. Один художник Татьяна Геннадьевна Рик в книге «Здравствуй, дядюшка глагол»  изобразила глагол вот так.

Он делает так много дел  сразу, что кажется у него несколько рук и ног.

7.4 . Оцените себя.

-Возьмите со стола кружок и оцените свою работу на уроке.

 8. Домашнее задание.

Упр. 119, стр. 69

Закончен урок.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!