Инфоурок / Другое / Конспекты / Выпускная аттестационная работа на тему "Педагогическая диагностика детей, имеющих ограниченные возможности здоровья"

Выпускная аттестационная работа на тему "Педагогическая диагностика детей, имеющих ограниченные возможности здоровья"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
Выпускная аттестационная работа слушателя переподготовки по направлению: «Пед...
ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИК...
Сущности и специфике педагогического диагностирования уделяется внимание в з...
Психологическая диагностика построена на основе следующих принципов: целостно...
Объектом исследования является процесс повышения качества результатов обучен...
Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и практическая апроб...
Этапы исследования Первый этап (январь 2014 г.) посвящен изучению степени раз...
Опытно-экспериментальной базой исследования явился специальный (коррекционный...
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 1.1.Сов...
Методы диагностики:  Неэкспериментальные методы: Диагностические: Эксперимент...
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРО...
2.1. Комплексный подход к изучению детей с ограниченными возможностями здоров...
2.2. Организационно-методическое обеспечение диагностического компонента проф...
2.3. Экспериментально-педагогическое изучение детей с ограниченными возможнос...
Современный педагог обязан владеть всеми экспериментально-педагогическими ме...
Программа педагогической диагностики Сфера изучения	Методика	Назначение Блок...
Результаты исследования: У исследуемой нами группы детей имеются отклонения в...
Заключение Диагностика имеет большое значение для целенаправленного и эффекти...
Заключение Разработанная нами диагностическая программа изучения школьников с...
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выпускная аттестационная работа слушателя переподготовки по направлению: «Пед
Описание слайда:

Выпускная аттестационная работа слушателя переподготовки по направлению: «Педагогика и психология инклюзивного образования» Тема: «Педагогическая диагностика детей, имеющих ограниченные возможности здоровья»

№ слайда 2 ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИК
Описание слайда:

ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 1.1. Современные представления о педагогической диагностике. Методологические принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей 1.2. Особенности педагогического изучения детей с ограниченными возможностями здоровья 1.3. Методы психолого-педагогического изучения детей с ограниченными возможностями здоровья ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 2.1. Комплексный подход к изучению детей с ограниченными возможностями здоровья 2.2. Организационно-методическое обеспечение диагностического компонента профессиональной деятельности учителя 2.3.Экспериментально-педагогическое изучение детей с ограниченными возможностями здоровья ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Приложения

№ слайда 3 Сущности и специфике педагогического диагностирования уделяется внимание в з
Описание слайда:

Сущности и специфике педагогического диагностирования уделяется внимание в зарубежной и отечественной литературе (Л.Ю. Александрова, Б.П.Битинас, Г.А. Вержинский, К.Ингенкамп, В.С. Идиатулин, З.И. Калмыкова, Л.И. Катаева, Т.В.Лодкина, Е.А. Михайлычев, В.Д. Резвецов и др.). Место и роль педагогической диагностики в педагогической технологии обосновывают В.П.Беспалько, Г.К. Селевко, В.А. Сластенин, Н.Е. Щуркова и др. Большой интерес в контексте рассматриваемой проблемы представляют направления педагогической диагностики в образовательном процессе: системно-комплексная диагностика В.Н. Максимовой, практико-ориентированная диагностика учения Е.Д. Божович, критериально ориентированная диагностика А.А. Ярулова.

№ слайда 4 Психологическая диагностика построена на основе следующих принципов: целостно
Описание слайда:

Психологическая диагностика построена на основе следующих принципов: целостно-системное диагностирование: установление взаимосвязей, взаимообусловленности, взаимозависимостей проявлений психической организации ребёнка; структурно-динамическое диагностирование: выявление актуальных и потенциальных возможностей развития, возможных отклонений в развитии; конкретность диагностирования: определение соответствия состояния психического развития ребёнка требованиям конкретной ситуации; единство психического развития и ведущей деятельности: учитываются индивидуальное своеобразие психического развития и успешность игровой и учебной деятельности; комплексность диагностирования: при проведении психодиагностики необходимо учитывать результаты медико-педагогического обследования и социальной ситуации развития ребёнка.

№ слайда 5 Объектом исследования является процесс повышения качества результатов обучен
Описание слайда:

Объектом исследования является процесс повышения качества результатов обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Предмет исследования: педагогическая диагностика как средство повышения качества результатов обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

№ слайда 6 Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и практическая апроб
Описание слайда:

Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и практическая апробация модели использования педагогической диагностики в работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

№ слайда 7 Этапы исследования Первый этап (январь 2014 г.) посвящен изучению степени раз
Описание слайда:

Этапы исследования Первый этап (январь 2014 г.) посвящен изучению степени разработанности рассматриваемой проблемы в научной литературе и практике работы школ с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, проверке актуальности избранного направления, формулированию гипотезы, определению методологических подходов и методики исследования, составлению программы опытно-экспериментальной работы, проведению пилотажного исследования. Второй этап (февраль-июнь 2014 г.) связан с разработкой программы исследования, конструированием модели повышения качества результатов обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья средствами педагогической диагностики, анализом полученных результатов. Третий этап (сентябрь-декабрь 2014 г.) включал продолжение формирующего эксперимента, анализ и обобщение полученных результатов, формулировку основных выводов, оформление выпускной аттестационной работы.

№ слайда 8 Опытно-экспериментальной базой исследования явился специальный (коррекционный
Описание слайда:

Опытно-экспериментальной базой исследования явился специальный (коррекционный) класс V111 вида МБОУ СОШ № 3 города Буденновска

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 1.1.Сов
Описание слайда:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 1.1.Современные представления о педагогической диагностике. Методологические принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей. 1.2. Особенности педагогического изучения детей с ограниченными возможностями здоровья. 1.3. Методы психолого-педагогического изучения детей с ограниченными возможностями здоровья

№ слайда 11 Методы диагностики:  Неэкспериментальные методы: Диагностические: Эксперимент
Описание слайда:

Методы диагностики:  Неэкспериментальные методы: Диагностические: Экспериментальные: Беседа Анкетирование Анализ продуктов деятельности Наблюдение Шкалирование Тестирование Лабораторный эксперимент Естественный эксперимент Моделирующий эксперимент  Формирующие: Анализ Прогнозирование 

№ слайда 12 ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРО
Описание слайда:

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

№ слайда 13 2.1. Комплексный подход к изучению детей с ограниченными возможностями здоров
Описание слайда:

2.1. Комплексный подход к изучению детей с ограниченными возможностями здоровья Идея комплексного подхода в развитии специальной педагогики принадлежит В. П. Кащенко. Он впервые создал специальные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи. Автор говорит о необходимости проведения в этих учреждениях не только лечебных мероприятий, но и психолого-педагогических. В работах В. П. Кащенко рассматривается понятие «врачебной педагогики». Основные подходы автора к коррекционной работе как комплексной медико-психолого-педагогической помощи нашли свое отражение в последующих исследованиях

№ слайда 14 2.2. Организационно-методическое обеспечение диагностического компонента проф
Описание слайда:

2.2. Организационно-методическое обеспечение диагностического компонента профессиональной деятельности учителя При организации процедуры обследования необходимо учитывать следующие требования: процедура обследования должна строиться в соответствии с особенностями возраста ребенка; чтобы оценить уровень развития психической деятельности ребенка, необходимо включить его в активную деятельность, ведущую для его возраста; для ребенка дошкольного возраста такой деятельностью является игровая, для школьника - учебная; методики, используемые для изучения детей, должны обладать удобством пользования, возможностью стандартизации и математической обработки данных; анализ полученных результатов должен быть качественно-количественным, позволяет сравнивать результаты, полученные у детей с разными нарушениями развития; выбор качественных показателей не должен быть случайным, он должен отражать уровни сформированности психических функций, нарушение которых является характерным для детей с отклонениями в развитии; для получения достоверных результатов важно установить продуктивный контакт и взаимопонимание психолога и ребенка; для оптимизации процедуры обследования следует продумать порядок предъявления диагностических заданий.

№ слайда 15 2.3. Экспериментально-педагогическое изучение детей с ограниченными возможнос
Описание слайда:

2.3. Экспериментально-педагогическое изучение детей с ограниченными возможностями здоровья При организации эксперимента важно соблюдать следующие правила: эксперимент должен моделировать психическую деятельность, осуществляемую ребенком в игре, в труде, учебе, общении; эксперимент должен помочь обнаружить структуру не только нарушенных, но и оставшихся сохранными психических функций; построение экспериментальных приемов должно предоставить педагогу возможность учитывать поиски решений обследуемым ребенком, а также вмешаться в его деятельность, чтобы выяснить, как он воспринимает помощь и может ли ею воспользоваться; экспериментально-психологические приемы должны быть направлены на раскрытие качественной характеристики нарушений; результаты экспериментально-психологического исследования должны точно и объективно фиксироваться в протоколе.

№ слайда 16 Современный педагог обязан владеть всеми экспериментально-педагогическими ме
Описание слайда:

Современный педагог обязан владеть всеми экспериментально-педагогическими методиками, так как именно они являются основными приемами изучения нарушенной психической деятельности. Важным условием применения экспериментально-педагогических методик является оказание ребенку дозированной помощи во время обследования.

№ слайда 17 Программа педагогической диагностики Сфера изучения	Методика	Назначение Блок
Описание слайда:

Программа педагогической диагностики Сфера изучения Методика Назначение Блок - сфера воспитания Тип семейного воспитания Тест «Стиль воспитания» Стиль семейного воспитания ребенка Сложности в воспитании Анкета для родителей «Проблемы поведения в школьном возрасте» Нарушения в поведении Блок - межличностное взаимодействие Взаимоотношения ребенка со сверстниками Цветовой тест Люшера Оценка эмоционального отношения к сверстникам Блок - интеллектуальная сфера, познавательные процессы Интеллектуальные особенности Тест «Цветные прогрессивные матрицы Равена» Общие способности: невербальный интеллект Мышление Методика «Исключение слов» Методика «Простые аналогии» Вербально-логическое мышление Определение понимания логических связей и отношений между понятиями Внимание Методика «Корректурная проба» Определение объема внимания и его концентрации Память Методика «10 слов» ( А.Р. Лурия) Особенности памяти Блок - эмоционально-личностные характеристики Тревожность Проективная методика для диагностики школьной тревожности (А.М. Прихожан) Уровень тревожности

№ слайда 18 Результаты исследования: У исследуемой нами группы детей имеются отклонения в
Описание слайда:

Результаты исследования: У исследуемой нами группы детей имеются отклонения в развитии всех психических процессов, но особенно ярко нарушения проявляются в познавательной деятельности учащихся, в их мышлении. У умственно отсталых младших школьников обнаруживается недостаточность всех уровней мыслительной деятельности. Трудности вызывает даже решение простейших практически – действенных задач (составление разрезанного на 2-3 части хорошо знакомого изображения предмета, выбор геометрической фигуры, идентичной соответствующему углублению и пр.). Выполняя подобные задания, дети предпринимают множество попыток, допуская огромное количество ошибок, которые многократно повторяются, так как, не достигнув успеха, ученики не меняют выбранного способа действия.

№ слайда 19 Заключение Диагностика имеет большое значение для целенаправленного и эффекти
Описание слайда:

Заключение Диагностика имеет большое значение для целенаправленного и эффективного осуществления воспитательно-образовательного и коррекционного процесса. Она позволяет путем контроля (мониторинга) и коррекции всей системы воспитания и обучения и составляющих ее компонентов совершенствовать процесс воспитания, обучения и развития детей. Деятельность педагога и диагностическая деятельность неразрывны. Как известно любому педагогическому вмешательству (будь то обучение или воспитание) должна предшествовать диагностика, поэтому любой учитель, обязан владеть педагогической диагностикой.

№ слайда 20 Заключение Разработанная нами диагностическая программа изучения школьников с
Описание слайда:

Заключение Разработанная нами диагностическая программа изучения школьников с ОВЗ направлена на их комплексное обследование. Целью данной программы было углубленное психолого-педагогическое изучение  обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его индивидуально-психологических особенностей для оценки актуального состояния, представление прогноза дальнейшего развития, обучения и разработки рекомендаций, определяемых задачей обследования. Результаты, полученные в ходе психологической диагностики, используются для составления социально-психологического портрета ребёнка, имеющего ограниченные возможности; выяснения сильных и слабых сторон в его развитии как личности; отбора педагогических методов и приемов обучения, определения форм психологической коррекции и личностного развития; консультирования педагогов и родителей. 

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Качественная перегрузка возникает тогда, когда учитель даёт такой сложный материал, к усвоению которого ученик не готов. Однако не менее опасно планировать на урок недостаточное количество материала: в таких случаях урок не вызывает  интереса у учеников. Бессмысленное повторение одного и того же материала утомляет учащихся, снижает внимание, мешает усвоение материала.

          Учитывая неустойчивость внимания учащихся с нарушением интеллекта, утомляемость и другие их качества, особое внимание следует обращать на подбор методов обучения и на разнообразие деятельности учащихся  на уроке. Наиболее целесообразным является сочетание наглядных, словесных и практических методов обучения. Степень сложности и количество учебного материала, также выбор метода определяются психологическими особенностями учащихся и их возрастом.

 

         С изменением возраста учащихся меняется характер изложения и объяснения учителем нового материала. Увеличивается объем нового материала, изменяются приемы повторения и закрепления. Учитель так организует повторение и закрепление, чтобы учащиеся воспроизводили не только то, что им известно, но и раскрывали новые связи и отношения в предметах и явлениях.

Общая информация

Номер материала: 514876
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>