Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Выпускная аттестационная работа на тему "Педагогическая диагностика детей, имеющих ограниченные возможности здоровья"

Выпускная аттестационная работа на тему "Педагогическая диагностика детей, имеющих ограниченные возможности здоровья"

  • Другое
Выпускная аттестационная работа слушателя переподготовки по направлению: «Пед...
ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИК...
Сущности и специфике педагогического диагностирования уделяется внимание в з...
Психологическая диагностика построена на основе следующих принципов: целостно...
Объектом исследования является процесс повышения качества результатов обучен...
Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и практическая апроб...
Этапы исследования Первый этап (январь 2014 г.) посвящен изучению степени раз...
Опытно-экспериментальной базой исследования явился специальный (коррекционный...
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 1.1.Сов...
Методы диагностики:  Неэкспериментальные методы: Диагностические: Эксперимент...
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРО...
2.1. Комплексный подход к изучению детей с ограниченными возможностями здоров...
2.2. Организационно-методическое обеспечение диагностического компонента проф...
2.3. Экспериментально-педагогическое изучение детей с ограниченными возможнос...
Современный педагог обязан владеть всеми экспериментально-педагогическими ме...
Программа педагогической диагностики Сфера изучения	Методика	Назначение Блок...
Результаты исследования: У исследуемой нами группы детей имеются отклонения в...
Заключение Диагностика имеет большое значение для целенаправленного и эффекти...
Заключение Разработанная нами диагностическая программа изучения школьников с...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выпускная аттестационная работа слушателя переподготовки по направлению: «Пед
Описание слайда:

Выпускная аттестационная работа слушателя переподготовки по направлению: «Педагогика и психология инклюзивного образования» Тема: «Педагогическая диагностика детей, имеющих ограниченные возможности здоровья»

№ слайда 2 ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИК
Описание слайда:

ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 1.1. Современные представления о педагогической диагностике. Методологические принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей 1.2. Особенности педагогического изучения детей с ограниченными возможностями здоровья 1.3. Методы психолого-педагогического изучения детей с ограниченными возможностями здоровья ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 2.1. Комплексный подход к изучению детей с ограниченными возможностями здоровья 2.2. Организационно-методическое обеспечение диагностического компонента профессиональной деятельности учителя 2.3.Экспериментально-педагогическое изучение детей с ограниченными возможностями здоровья ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Приложения

№ слайда 3 Сущности и специфике педагогического диагностирования уделяется внимание в з
Описание слайда:

Сущности и специфике педагогического диагностирования уделяется внимание в зарубежной и отечественной литературе (Л.Ю. Александрова, Б.П.Битинас, Г.А. Вержинский, К.Ингенкамп, В.С. Идиатулин, З.И. Калмыкова, Л.И. Катаева, Т.В.Лодкина, Е.А. Михайлычев, В.Д. Резвецов и др.). Место и роль педагогической диагностики в педагогической технологии обосновывают В.П.Беспалько, Г.К. Селевко, В.А. Сластенин, Н.Е. Щуркова и др. Большой интерес в контексте рассматриваемой проблемы представляют направления педагогической диагностики в образовательном процессе: системно-комплексная диагностика В.Н. Максимовой, практико-ориентированная диагностика учения Е.Д. Божович, критериально ориентированная диагностика А.А. Ярулова.

№ слайда 4 Психологическая диагностика построена на основе следующих принципов: целостно
Описание слайда:

Психологическая диагностика построена на основе следующих принципов: целостно-системное диагностирование: установление взаимосвязей, взаимообусловленности, взаимозависимостей проявлений психической организации ребёнка; структурно-динамическое диагностирование: выявление актуальных и потенциальных возможностей развития, возможных отклонений в развитии; конкретность диагностирования: определение соответствия состояния психического развития ребёнка требованиям конкретной ситуации; единство психического развития и ведущей деятельности: учитываются индивидуальное своеобразие психического развития и успешность игровой и учебной деятельности; комплексность диагностирования: при проведении психодиагностики необходимо учитывать результаты медико-педагогического обследования и социальной ситуации развития ребёнка.

№ слайда 5 Объектом исследования является процесс повышения качества результатов обучен
Описание слайда:

Объектом исследования является процесс повышения качества результатов обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Предмет исследования: педагогическая диагностика как средство повышения качества результатов обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

№ слайда 6 Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и практическая апроб
Описание слайда:

Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и практическая апробация модели использования педагогической диагностики в работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

№ слайда 7 Этапы исследования Первый этап (январь 2014 г.) посвящен изучению степени раз
Описание слайда:

Этапы исследования Первый этап (январь 2014 г.) посвящен изучению степени разработанности рассматриваемой проблемы в научной литературе и практике работы школ с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, проверке актуальности избранного направления, формулированию гипотезы, определению методологических подходов и методики исследования, составлению программы опытно-экспериментальной работы, проведению пилотажного исследования. Второй этап (февраль-июнь 2014 г.) связан с разработкой программы исследования, конструированием модели повышения качества результатов обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья средствами педагогической диагностики, анализом полученных результатов. Третий этап (сентябрь-декабрь 2014 г.) включал продолжение формирующего эксперимента, анализ и обобщение полученных результатов, формулировку основных выводов, оформление выпускной аттестационной работы.

№ слайда 8 Опытно-экспериментальной базой исследования явился специальный (коррекционный
Описание слайда:

Опытно-экспериментальной базой исследования явился специальный (коррекционный) класс V111 вида МБОУ СОШ № 3 города Буденновска

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 1.1.Сов
Описание слайда:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 1.1.Современные представления о педагогической диагностике. Методологические принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей. 1.2. Особенности педагогического изучения детей с ограниченными возможностями здоровья. 1.3. Методы психолого-педагогического изучения детей с ограниченными возможностями здоровья

№ слайда 11 Методы диагностики:  Неэкспериментальные методы: Диагностические: Эксперимент
Описание слайда:

Методы диагностики:  Неэкспериментальные методы: Диагностические: Экспериментальные: Беседа Анкетирование Анализ продуктов деятельности Наблюдение Шкалирование Тестирование Лабораторный эксперимент Естественный эксперимент Моделирующий эксперимент  Формирующие: Анализ Прогнозирование 

№ слайда 12 ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРО
Описание слайда:

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

№ слайда 13 2.1. Комплексный подход к изучению детей с ограниченными возможностями здоров
Описание слайда:

2.1. Комплексный подход к изучению детей с ограниченными возможностями здоровья Идея комплексного подхода в развитии специальной педагогики принадлежит В. П. Кащенко. Он впервые создал специальные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи. Автор говорит о необходимости проведения в этих учреждениях не только лечебных мероприятий, но и психолого-педагогических. В работах В. П. Кащенко рассматривается понятие «врачебной педагогики». Основные подходы автора к коррекционной работе как комплексной медико-психолого-педагогической помощи нашли свое отражение в последующих исследованиях

№ слайда 14 2.2. Организационно-методическое обеспечение диагностического компонента проф
Описание слайда:

2.2. Организационно-методическое обеспечение диагностического компонента профессиональной деятельности учителя При организации процедуры обследования необходимо учитывать следующие требования: процедура обследования должна строиться в соответствии с особенностями возраста ребенка; чтобы оценить уровень развития психической деятельности ребенка, необходимо включить его в активную деятельность, ведущую для его возраста; для ребенка дошкольного возраста такой деятельностью является игровая, для школьника - учебная; методики, используемые для изучения детей, должны обладать удобством пользования, возможностью стандартизации и математической обработки данных; анализ полученных результатов должен быть качественно-количественным, позволяет сравнивать результаты, полученные у детей с разными нарушениями развития; выбор качественных показателей не должен быть случайным, он должен отражать уровни сформированности психических функций, нарушение которых является характерным для детей с отклонениями в развитии; для получения достоверных результатов важно установить продуктивный контакт и взаимопонимание психолога и ребенка; для оптимизации процедуры обследования следует продумать порядок предъявления диагностических заданий.

№ слайда 15 2.3. Экспериментально-педагогическое изучение детей с ограниченными возможнос
Описание слайда:

2.3. Экспериментально-педагогическое изучение детей с ограниченными возможностями здоровья При организации эксперимента важно соблюдать следующие правила: эксперимент должен моделировать психическую деятельность, осуществляемую ребенком в игре, в труде, учебе, общении; эксперимент должен помочь обнаружить структуру не только нарушенных, но и оставшихся сохранными психических функций; построение экспериментальных приемов должно предоставить педагогу возможность учитывать поиски решений обследуемым ребенком, а также вмешаться в его деятельность, чтобы выяснить, как он воспринимает помощь и может ли ею воспользоваться; экспериментально-психологические приемы должны быть направлены на раскрытие качественной характеристики нарушений; результаты экспериментально-психологического исследования должны точно и объективно фиксироваться в протоколе.

№ слайда 16 Современный педагог обязан владеть всеми экспериментально-педагогическими ме
Описание слайда:

Современный педагог обязан владеть всеми экспериментально-педагогическими методиками, так как именно они являются основными приемами изучения нарушенной психической деятельности. Важным условием применения экспериментально-педагогических методик является оказание ребенку дозированной помощи во время обследования.

№ слайда 17 Программа педагогической диагностики Сфера изучения	Методика	Назначение Блок
Описание слайда:

Программа педагогической диагностики Сфера изучения Методика Назначение Блок - сфера воспитания Тип семейного воспитания Тест «Стиль воспитания» Стиль семейного воспитания ребенка Сложности в воспитании Анкета для родителей «Проблемы поведения в школьном возрасте» Нарушения в поведении Блок - межличностное взаимодействие Взаимоотношения ребенка со сверстниками Цветовой тест Люшера Оценка эмоционального отношения к сверстникам Блок - интеллектуальная сфера, познавательные процессы Интеллектуальные особенности Тест «Цветные прогрессивные матрицы Равена» Общие способности: невербальный интеллект Мышление Методика «Исключение слов» Методика «Простые аналогии» Вербально-логическое мышление Определение понимания логических связей и отношений между понятиями Внимание Методика «Корректурная проба» Определение объема внимания и его концентрации Память Методика «10 слов» ( А.Р. Лурия) Особенности памяти Блок - эмоционально-личностные характеристики Тревожность Проективная методика для диагностики школьной тревожности (А.М. Прихожан) Уровень тревожности

№ слайда 18 Результаты исследования: У исследуемой нами группы детей имеются отклонения в
Описание слайда:

Результаты исследования: У исследуемой нами группы детей имеются отклонения в развитии всех психических процессов, но особенно ярко нарушения проявляются в познавательной деятельности учащихся, в их мышлении. У умственно отсталых младших школьников обнаруживается недостаточность всех уровней мыслительной деятельности. Трудности вызывает даже решение простейших практически – действенных задач (составление разрезанного на 2-3 части хорошо знакомого изображения предмета, выбор геометрической фигуры, идентичной соответствующему углублению и пр.). Выполняя подобные задания, дети предпринимают множество попыток, допуская огромное количество ошибок, которые многократно повторяются, так как, не достигнув успеха, ученики не меняют выбранного способа действия.

№ слайда 19 Заключение Диагностика имеет большое значение для целенаправленного и эффекти
Описание слайда:

Заключение Диагностика имеет большое значение для целенаправленного и эффективного осуществления воспитательно-образовательного и коррекционного процесса. Она позволяет путем контроля (мониторинга) и коррекции всей системы воспитания и обучения и составляющих ее компонентов совершенствовать процесс воспитания, обучения и развития детей. Деятельность педагога и диагностическая деятельность неразрывны. Как известно любому педагогическому вмешательству (будь то обучение или воспитание) должна предшествовать диагностика, поэтому любой учитель, обязан владеть педагогической диагностикой.

№ слайда 20 Заключение Разработанная нами диагностическая программа изучения школьников с
Описание слайда:

Заключение Разработанная нами диагностическая программа изучения школьников с ОВЗ направлена на их комплексное обследование. Целью данной программы было углубленное психолого-педагогическое изучение  обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его индивидуально-психологических особенностей для оценки актуального состояния, представление прогноза дальнейшего развития, обучения и разработки рекомендаций, определяемых задачей обследования. Результаты, полученные в ходе психологической диагностики, используются для составления социально-психологического портрета ребёнка, имеющего ограниченные возможности; выяснения сильных и слабых сторон в его развитии как личности; отбора педагогических методов и приемов обучения, определения форм психологической коррекции и личностного развития; консультирования педагогов и родителей. 

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Качественная перегрузка возникает тогда, когда учитель даёт такой сложный материал, к усвоению которого ученик не готов. Однако не менее опасно планировать на урок недостаточное количество материала: в таких случаях урок не вызывает  интереса у учеников. Бессмысленное повторение одного и того же материала утомляет учащихся, снижает внимание, мешает усвоение материала.

          Учитывая неустойчивость внимания учащихся с нарушением интеллекта, утомляемость и другие их качества, особое внимание следует обращать на подбор методов обучения и на разнообразие деятельности учащихся  на уроке. Наиболее целесообразным является сочетание наглядных, словесных и практических методов обучения. Степень сложности и количество учебного материала, также выбор метода определяются психологическими особенностями учащихся и их возрастом.

 

         С изменением возраста учащихся меняется характер изложения и объяснения учителем нового материала. Увеличивается объем нового материала, изменяются приемы повторения и закрепления. Учитель так организует повторение и закрепление, чтобы учащиеся воспроизводили не только то, что им известно, но и раскрывали новые связи и отношения в предметах и явлениях.

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров822
Номер материала 514876
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх