“Выразительные возможности имени прилагательного в речи”.

Тема: Выразительные возможности имени прилагательного в русском языке и литературе

Цель урока: изучение выразительных возможностей имени прилагательного в русском языке и литературе

Задачи урока: 

- формировать умение находить имена прилагательные в тексте, определять их роль в произведениях художественной литературы;

- обучить правильному и обоснованному подбору синонимов к прилагательным;

- обогащать словарный запас учащихся; научить использовать прилагательные при описании природы;
-  способствовать развитию орфографической зоркости;

-сформировать понятие «эпитет»;

- закрепить навыки работы с текстом: тема, основная мысль, ключевые слова;

- развивать навыки устной и письменной речи;

- развивать воображение, яркость, образность, выразительность речи;

- воспитывать любовь к родному слову, к русской литературе;

- воспитывать чувство коллективизма,сформировать умение работать в группе, слушать мнение товарищей.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить учащихся с выразительными возможностями имени прилагательного, повторить и закрепить знания учащихся об эпитете; совершенствовать умение использовать имени прилагательного, подготовить учащихся к сочинению-описанию.
Личностные: способствовать интеллектуальному и творческому развитию личности, формировать коммуникативные способности учащихся.
Метапредметные: формировать эстетический вкус; воспитывать любовь к природе, Родине как основные нравственные качества личности, прививать любовь к русской литературе

Ход урока

1.Организационный этап
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на нашем уроке русского языка. 

2. Актуализация знаний
Прочитаем текст:

К середине июня ярко и пышно расцветают луга. Маки, колокольчики, купальницы (мы называем их цветом), звёздочки гвоздики и просто цветы.

 Учитель: Скажите, пожалуйста, получилась ли у нас яркая, светлая, как сейчас говорят, «вкусная» картина? Нет. А давайте раскрасим её, используя слова, которые даны для справок.

Слова для справок: (нежно)розовые, м…хровые, синие, (ярко)жёлтые, л..зоревые, м..линовые, фиолетовые, бурые, белые.

К середине июня ярко и пышно расцветают луга. Нежно-розовые махровые маки, синие колокольчики, ярко-жёлтые купальницы (мы называем их лазоревыми цветом), малиновые звёздочки гвоздики, фиолетовые, бурые и просто белые цветы.

Учитель: Какова основная мысль данных текстов? (ответы учащихся)
Учитель: Сравните данные тексты по объему. Где больше слов? Где описание лисы более красочное? (Во втором тексте.)

Учитель: Назовите слова, благодаря которым образ лета становится более выразительным. 
Учитель: К какой части речи относятся эти слова? (К прилагательному)
Учитель: Хорошо, ребята. Значит, для чего в речи используются прилагательные? (ответы учащихся).

Учитель: Как вы думаете о какой части речи мы сегодня будем говорить?
Ученики: Об имени прилагательном.
Фронтальный опрос:
1) На какие вопросы отвечает имя прилагательное? 
2) Что обозначает прилагательное?
3) Какие морфологические признаки относятся к прилагательному? 

3. Постановка учебной задачи

Учитель: А как вы думаете, зачем нам нужно хорошо знать эту часть речи?
Дети: Чтобы наша речь была яркой, богатой и выразительной.
Учитель: Итак, тема нашего урока: “Выразительные возможности имени прилагательного в речи”.

Мы будем говорить о выразительных возможностях прилагательных.

Как вы считаете, какие задачи стоят перед вами сегодня на уроке? Какова цель нашей работы на этом уроке?

Узнать о …, (узнать о выразительных возможностях прилагательных)

определить их … и роль в …  (определить их функции и роль в речи и предложении).

Записать число и тему урока

4. Изучение нового материала. 
Вы уже знаете, что употребление имён прилагательных придаёт речи не только точность и меткость, но и особую выразительность. Не случайно, например, в художественном описании природы, внешности человека, интерьере каждое четвёртое слово – это прилагательное. Слова этой части речи помогают полнее раскрыть отличительные свойства предмета, придать описанию образность, яркость, передать настроение и отношение к тому, о чём говорится.

Учитель: Прилагательные в тексте выполняют различную роль.

1. Прилагательные могут употребляться для того, чтобы выделить нужный предмет из ряда однотипных. Декабрьский день короток. Без таких прилагательных в тексте нельзя обойтись: они уточняют значение существительных, то есть позволяют точно обозначить предмет, о котором идёт речь.

2. Прилагательные в тексте помогают нарисовать живую картину действительности, представить детали событий как зримые картины. Такие прилагательные употребляются чаще всего в художественном описании.

3. Прилагательные в тексте часто имеют оценочный характер, помогают автору выразить своё отношение к предметам, о которых он говорит.

Прилагательные используются не только в художественной, но и в научной речи.

Например, в биологии многие термины, обозначающие названия растений (крапива двудомная, семейство бобовые, подсолнечник однолетний). На уроках русского языка при синтаксическом анализе предложений мы используем прилагательные для обозначения вида предложений.

Учитель: На сегодняшнем уроке мы обратим свое внимание на имена прилагательные, будем находить их в текстах и определять их функции.

Учитель: Писатель рисует картины жизни, явления природы, передает свои чувства с помощью слов, которые приобретают особую изобразительную силу. У этих слов есть специальные названия – изобразительно-выразительные средства языка. С некоторыми из них вы знакомы. С какими? (Эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения.)

Учитель: Какие из перечисленных изобразительно-выразительных средств имеют отношение к сегодняшней теме урока?
Ученик: Эпитеты. 
Учитель: Что же такое эпитет?
Ученик: Эпитет – образное определение, показывающее особенные признаки, качества, свойства предмета или явления.

Учитель: Обратим свое внимание на творчество знаменитого русского и советского поэта, одного из наиболее видных литературных деятелей двадцатого столетия, воспевающих Россию в самом широком ее понимании – Александра Андреевича  Прокофьева.

Выполните упражнение 567.

1. Выразительное чтение учебник

«Люблю берёзку русскую
Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках.
С красивыми застёжками.
С зелёными серёжками.
Люблю её нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.

Учитель:

 1. Назовите, пожалуйста, все эпитеты в данном произведении. Какова их роль? (Ответы учеников).

2. Найдите прилагательные, с помощью которых береза описана как живое существо? Как называется это средство выразительности? (Олицетворение, метафора)

(Прокофьев наделяет березу человеческими качествами: она как человек может быть разной по характеру: грусной, веселой, печальной, жизнерадостной).

Ее одеяние выделяется среди остальных растений: Белая кора – красивый белый сарафан, черные пятна на коре – карманы или застежки. Он сравнивает березу с девушкой. 

- Как автор передает свое отношение к березе? (люблю)

3. Списать, подчеркнув прилагательные.

4. Обозначьте их род, число, падеж.

5. Физкультминутка

6. Закрепление нового материала.

Учитель: равду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива (мачеха)
– Каково значение этих прилагательных?
Поднялась - и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей.
Сват приехал, царь дал слово,
А приданое готово:
Семь торговых городов
Да сто сорок теремов.
– Подчеркните прилагательные. Назовите общее значение прилагательного.
Сопоставьте значения прилагательных своенравна – кроткого. Почему, описывая мачеху, Пушкин использует краткие прилагательные?
(Ответы учеников: Краткие прилагательные звучат более резко, отрывисто, что помогает показать тяжелый характер царицы.)
Учитель: Таким образом, с какой целью А. С.Пушкин использует прилагательные в своей сказке?

Ученик: Имена прилагательные служат для противопоставления, описания внешней обстановки и внутреннего состояния героев, играют важную роль в композиции произведения.

Комплексный анализ текста

Прочитайте фрагмент повести Л. Н. Толстого «Отрочество». Вставьте в текст авторские эпитеты.

До ближайшей деревни оставалось ещё верст десять, а большая _________ туча, взявшаяся бог знает откуда, без ___________  ветра, но быстро подвигалась к нам. Солнце, ещё не скрытое облаками, ярко освещает её ____________  фигуру и ____________  полосы, которые от неё идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится _____________  гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в ____________  раскаты, обнимающие весь небосклон.

Прерывистые,  мрачную, малейшего, серые, слабый, тёмно-лиловая.

1. Определите, к какому стилю речи относится текст.

2. Выпишите два словосочетания прил.+сущ., определите род, число, падеж прилагательных.

3. Выполните морфемный разбор слова мрачную.

7. Рефлексия проделанной работы

Учитель: Вот и подошел к концу наш сегодняшний разговор о выразительных возможностях прилагательных, их роли в речи. С каким настроением вы работали на уроке? Что было трудно? Легко? Чему научились на уроке?

Каковы выразительные возможности прилагательного?  (эпитет – это… определение – эпитет выражается именем прилагательным

- Чем эпитет отличается от прилагательного? (передает чувство, не только описание)

- Где применяется эпитет? (в литературе, в тексах художественного стиля)

Учитель: Подумайте и назовите одно имя прилагательное, которое, на ваш взгляд, опишет сегодняшний урок. (Фронтальный опрос.)

8. Домашнее задание.

1. Напишите сочинение-миниатюру о весне.  ( Объём работы – 6-8 предложений.)

 2.   Задание ( по выбору)

ü    Подчеркните в тексте прилагательные в переносном значении(эпитеты)

ü    Рисунок к сочинению-миниатюре.