Выступление на конференции "Педагогическое сообщество-2020"

            Бабаева Татьяна Дмитриевна,

            учитель начальных классов

            ОГКОУ «Шуйский детский дом - школа»

г. Шуя

              Ивановской области

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ  КАК ВАЖНЕЙШАЯ ЗАДАЧА СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ.

.

Одной из приоритетных целей духовно-нравственного воспитания младших школьников является - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, экологическое воспитание.

Экологическое развитие и воспитание младших школьников в век бурного научно-технического и информационного прогресса, потребительского отношения к природным богатствам и нерационального их использования является весьма актуальным.

Экологическое воспитание подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. В ФГОС НОО среди требований личностных и предметных результатов выделяются следующие: «осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей…»

Цель экологического образования – формирование человека нового типа с новым мышлением, способного осознавать последствие своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Формировать экологическую культуру нужно на всех уроках. На уроках математики можно предложить задачи на экологическую тему. На уроках чтения использовать литературу для познания экологии. На уроках русского языка - сочинения по результатам экскурсий или по воображению. На уроках рисования учить видеть прекрасное и передавать чувства в своих работах. Но приоритет в формировании экологической культуры принадлежит всё же урокам окружающего мира и  внеурочной деятельности.

Наилучшего результата воспитания всесторонне развитой личности можно достичь при правильном сочетании урочных занятий с внеурочной деятельностью. Уроки и внеурочная деятельность должны быть связаны между собой, дополнять, совершенствовать друг друга.

Одной из активных  форм работы по экологическому воспитанию является проведение в начальной школе предметных недель. В этом году неделя окружающего мира в нашей школе  проходила под девизом «За природу в ответе и взрослые, и дети» и приурочена к « Всероссийскому дню заповедников и национальных парков». Этот праздник отмечается  в России ежегодно  с 1997 года  11 января. Выбор экологов для проведения «Дня заповедников и национальных парков» пал на эту дату — 11 января - не случайно. Именно в этот день, в 1917 году  в Бурятии был создан первый в Российской империи  государственный  заповедник, получивший название Баргузинский заповедник  для сохранения и увеличения численности соболя. На момент создания заповедника насчитывалось всего 20-30 особей соболя.   На открытии  экологической недели ребята узнали, что благодаря  государственным мерам  численность соболя была восстановлена и  этого ценного зверька не постигла участь животных,  которые по вине человека навсегда  исчезли. Важным моментом экологического воспитания является краеведческий аспект.  В этот день ребята совершили заочное  экотурне по заповедным местам Ивановского края. Для многих стало открытием знакомство с уникальным реликтовым  зверьком – выхухолем, который обитает в Клязьменском заказнике Ивановской области и занесён в Красную книгу. Это путешествие  было направлено  на формирование любви к родной природе, воспитание эмоционально-положительного отношения к местам, где мы родились и живём, развитие умения видеть и понимать красоту окружающего мира.

 Наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития в младшем школьном возрасте является игра.  Во второй день  эконедели ребята   играли в «Зоологическое домино». Азарт, увлечение, радость победы, непринуждённое открытие  новых знаний сопровождали играющих.

Среда была днём олимпиад. Задания были разнообразными. Это и экологические задачи, народные пословицы и приметы, экологические рассказы с ошибками. Каждый ребёнок смог показать свои знания, решая кроссворды, отгадывая загадки и ребусы. Победители, набравшие большее количество баллов, получили дипломы.

С внедрением ФГОС в систему образования  вошли и инновационные технологии (в частности квест-технологии), помогающие развивать детскую инициативу, творчество, любознательность, самостоятельность.

Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

В один из дней недели ребятам предстояло выполнить важную миссию – спасти неизвестную планету  от экологической катастрофы. По сценарию квест-игры на далекой планете Новус случилась беда. Там нечем дышать, нет питьевой воды, кругом кучи мусора, пропали все животные, исчезли растения, а из-за смога ничего не видно даже на расстоянии вытянутой руки. Библиотекарь Флос решил найти книгу, в которой написано, как спасти его родную планету, но нашел только обложку и пустую страничку с названием «Оглавление». Оказалось, что космический ветер унес страницы, и теперь они хранятся где-то во  Вселенной. Флос побывал везде, осталась  последняя надежда на Шуйский детский дом-школу, где у ребят начальных классов  проходит экологическая неделя. Постепенно Флос вместе с детьми нашли  6 страниц, дети выполнили  разные задания. Например, доставили чистую питьевую воду на далёкую планету, вспомнили отличительные  признаки времён года, изготовили из пластиковых отходов симпатичных рыбок, собрали важный инструмент пожаротушения – пожарный шланг.  В конце подвелись  итоги, заполнилось  «Оглавление», Флос возвратился  на Новус, оставив  землянам в подарок семена со своей планеты.

Дети осознали, что все эти экологические проблемы есть и на Земле, поэтому нужно срочно принимать меры. Например, в экомастерской юные защитники окружающей среды  изготовили  знаки, помогающие правильно вести себя в природе,  а  с помощью экологических плакатов призвали  всех окружающих беречь и охранять природу,  чтобы дышать свежим воздухом, пить чистую воду, любоваться   окружающей красотой.

 Эта работа помогла осознать детям, что все поступки людей в отношении природы отражаются на её состоянии.  Экологические призывы звучали и во время проведения флешмоба «Мы в зелёном». Его участники с отличительными знаками зелёного цвета на своей одежде провели коллективную акцию  поддержки и  причастности к общему делу защиты природы. Это мероприятие стало логическим  завершением предметной недели.  Все её итоги были подведены на общешкольной линейке.

 Проведённая неделя способствовала развитию интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, пониманию активной роли человека в природе;

формированию экологической грамотности детей, осознанию своей причастности к окружающей природе, способствовала повышению уровня экологической ответственности младших школьников.

Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний, у него формируются и развиваются особенности  характера, воли, нравственного облика,  осознанное и уважительное отношение к  окружающей среде.

Литература:

1. Минаева В.М. Экологическое воспитание в начальных классах: Пособие для учителя // М.: Просвещение, 2011. – с.20-25.

2. Симонова JI.П. “Экологическое образование в начальной школе: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений” / /JI.П.- Симонова - М.: Академия 2011. – с.243.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, приказ Минобрнауки России от 06.10. 2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».