Выступление на метод.объединении Урок музыки - основная форма организации музыкального воспитания в школе.( из опыта работы)

Выступление на методическом объединении  учителей музыки.

Тема выступления: Урок музыки - основная форма организации музыкального воспитания в школе.( из опыта работы)

Работаю учителем музыки в школе 5,5 лет. Все эти годы я стараюсь  прививать интерес к музыкальным занятиям, строить  обучение так, чтобы детей тянуло к музыке. Практически нет занятия, на котором не было бы самого важного и самого трудного, что мы привыкли называть «воспитательными моментами».                                                                                                                     

Урок музыки - основная форма организации музыкального воспитания в школе. И хотя в нашем посёлке есть замечательная музыкальная школа, но урок музыки, охватывающий всех детей, никогда не потеряет своего значения.

Урок включает в себя различные виды музыкальной деятельности учащихся: пение, слушание музыки музыкально-ритмические упражнения,  игру на детских музыкальных инструментах.

Лучше поэта не скажешь:                                                                                                                                                  Не торопись судить,                                                                                                                                                                      Тем более – казнить.                                                                                                                                                                              И всё, что сам постиг,                                                                                                                                                     Раздай не сожалея.

Недостаточно научить ребенка каким-то музыкальным умениям, дать знания о музыке. Важно пробудить постоянную потребность в общении с ней, творческую активность.

Детское творчество на уроках музыки, конечно, не искусство, оно представляет собой познавательно-поисковую музыкальную практику. Но тем оно и ценно, что учащиеся сами открывают что-то новое, ранее им неизвестное в мире музыки.

На своих уроках уделяю много внимания слушанию музыки. Но при этом стараюсь, чтобы учащиеся не только определили характер произведения, темп, динамику и т.д , но и пережили те чувства, которые пытался передать композитор. Не навязывать учащимся собственное мнение об услышанном произведении, а выслушивать личные переживания детей.

В 5-7 классах, во время слушания, иногда даю задания рисовать музыку, в буквальном смысле слова. А также графически изображать те чувства, которые эта музыка вызывает. Такие графики, или  « кардиограммы настроения», заставляют ребят думать о том, что рисование музыки помогает познать ее. Во всяком случае, можно говорить о том, что эта необычная деятельность помогает развивать абстрактное мышление, учит фантазировать. При оценивании домашнего задания «нарисовать иллюстрацию  к муз. произведению, прослушанному на уроке» учитываю не художественные способности ребёнка, а соответствие рисунка характеру пьесы. Очень любят учащиеся домашние задания в виде небольших проектов, таких как: « Музыкальный герб моей семьи», «Билет в театр»,   « Музыка родного края», « Контраст в музыке», « Детский фольклор» и др.

На уроках в 1-4 классах активно чередуются различные виды и формы деятельности, благодаря чему и происходит адаптация ребенка в сфере искусства, выявляются его склонности и интересы. Разнообразие форм и методов деятельности позволяет поддерживать интерес учеников к предмету. Основная форма проведения урока – рассказ-беседа – обогащается мною дополнительными формами, такими как: командная игра-соревнование (по рядам), самостоятельные письменные работы (вопросы по пройденной теме), при проведении таких опросов стараюсь, чтобы ребята оценивали себя сами, обмениваясь тетрадями.

Урок музыки особый, так как учитель создаёт условия для раскрепощения фантазии, воображения ребёнка, а это решающий фактор в любой творческой деятельности. Это объединение в одно целое различные виды искусства: литература, живопись, история, география, религия. Благодаря межпредметным связям, я провожу нестандартные формы уроков:  

Урок – путешествие. Он  может быть связан не только с географией, но и являться экскурсией  по страницам литературных произведений, в которых звучит музыка, как, например,  в 5 классе,  когда мы проходим тему «Связь музыки и литературы»                                                                                                                                     Урок – прогулка может придать занятиям поисковый характер, например, по темам 1-2 класса «Прогулка в осенний и зимний лес», «Прогулка по  музею», «Прогулка по зоопарку» и т.д.  

Интересен урок – интервью. На этом уроке оценивается содержательность, творческий характер беседы, оригинальность высказываний. Это проходит как обобщающий урок по изучаемой теме.

Для того чтобы сменить деятельность на уроке музыки, в своей работе использую музыкально-пластические движения. Т.е. упражнения для развития чувства ритма, состоящие из физических  упражнений,    строящихся    на   основе    музыки и  предназначенных   для ритмического воспитания. Движение   под   музыку   развивает   творческую   фантазию,   воображение ребенка. Их с удовольствием исполняют и учащиеся начальной школы, и  старших классов. Различные  творческие  задания   позволяют  активно  влиять  на личность ребенка, давая выход детскому стремлению к самовыражению.

Учебным планом предусмотрен лишь один урок музыки в неделю, что недостаточно для развития всесторонне развитой личности, поэтому возникает проблема увеличения интенсивности урока. Одним из способов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии.                                                                                                                    

В своей работе, помимо традиционных ТСО, я активно использую новые информационные технологии, мультимедийные  возможности, предоставляемые компьютером.                                                                                                                                           

Это презентации о жизни и творчестве композитора или художника, включающие в себя его портреты, его фотографии, репродукции известных картин и др., либо о художественном направлении эпохи, стиле в искусстве и т. д.                            

Демонстрации видеофрагментов опер, балетов, мюзиклов, документальных фильмов и др.                                                                                                                                            

Исполнение песен под караоке. Конечно, составление презентаций отнимает много времени поэтому к каждому уроку её не приготовишь, но без наглядности урок кажется уже не таким ярким. И по-прежнему в деле воспитания музыкального вкуса важнейшей остается роль учителя, которого не может заменить ни один компьютер. Но в  целом использование ИКТ помогает реализовать на практике идеи, способствующие эффективному решению образовательных задач, вывести обучение на качественно более высокий уровень.

Для проверки, контроля и оценки  уровня  знаний обучающихся я использую тестовые формы работы (текущие и итоговые тесты в конце каждой четверти).

1. Тестовые задания с выбором ответа – эти задания состоят из двух частей: первая – вопрос, вторая – варианты готовых ответов.

2. Задания на выбор неправильного ответа – подчеркни неправильное слово.

3. Тестовые задания на дополнение, продолжение – в этом случае готового ответа нет, их должен придумать или получить сам обучающийся.

4. Тестовые задания на установление соответствия – установление связей между двумя элементами.                                                                                                                                              

Например:  Композитор-национальность, композитор- произведение, инструмент- группа и т.д.

Иногда использую и нетрадиционные формы контроля: ребусы, кроссворды, брейн- ринги.

В конце 6 и 7 класса предлагаю ребятам поработать над исследовательским проектом на  любую интересную тему. В прошлом году многие ребята подготовили и с успехом защитили проекты на темы: «Классика на мобильных телефонах», «Авторская  песня. Любимые  барды», « Камерная музыка», «Композиторы Крыма», «Музыкальная  культура  родного края» и др.

Наши дети - активные участники школьных и городских  мероприятий. Причём, выступать хотят даже те, которые не имеют  явных музыкальных способностей. Но возможность показать себя  мы предоставляем всем. С целью выявления таких ребят мы проводили конкурс «Голос школы». 1 тур этого конкурса - «слепые прослушивания» (выбирали  детей наши  учителя), 2 тур  оценивало компетентное жюри: профессиональные музыканты и, конечно, зрители в зале. Традиционными в нашей школе стали: Фестиваль  «Мы - Крымчане» (к Дню толерантности) и Фестиваль военно-патриотической песни          «Песни, опаленные войной» (к Дню защитника Отечества и Дню Победы), праздник           «Книжкины именины» (к Неделе Детской книги) и др.

Такие  выступления раскрепощают детей, воспитывают артистичность, музыкальность, чувство коллективизма.

Мой труд – это уроки музыки. А ценность музыкального искусства неоспорима и уникальна. В чем  же ценность уроков музыки? Я иногда слышу вопросы: А зачем нашим детям этот предмет?  Нужно ли в наш век заниматься музыкой? Зачем тратить драгоценное время на музыку? Ответ мой: музыка нужна для того, чтобы дети были эстетически развитыми, имели хороший художественный вкус и музыкальный слух. Современным родителям, к сожалению, эти качества не всегда кажутся важными и необходимыми.

И тут, мы, учителя музыки должны доказать, что занятия музыкой дают не только эстетическое развитие, но и шире -  развивается способность учащихся к самостоятельному и творческому мышлению, обогащается их духовно-эмоциональный кругозор, формируются такие качества как мобильность, креативность, коммуникабельность. И эти качества будут необходимы ученику в его дальнейшей профессиональной деятельности. Идешь на урок к ученикам и обо всем забываешь, только видишь их открытые лица, сердца, их желание соприкоснуться с миром прекрасной музыки, их любовь. Учителю очень часто надо быть сильным, терпеливым и добрым. И какое счастье бывает услышать из уст ученика слова, сказанные искренне, в порыве чувств: СПАСИБО ВАМ ЗА УРОК!  И тогда  понимаю, я занимаюсь нужным делом!