Выступление на РМО: "Проектная деятельность на уроках ИЗО"

Проектная деятельность на уроках ИЗО.

Современная образовательная система претерпевает существенные  изменения. Внедрение инновационных технологий в процесс  обучения в первую очередь связано  с индивидуальным развитием каждого ребенка, выявлением его творческого потенциала. Педагогические новшества призваны поднять на более высо­кий уровень творческие и интеллектуальные способ­ности подрастающего поколения. Одной наиболее эффективной развивающей технологией, по мнению многих современных педагогов, является проектная деятельность, позволяющая вовлечь школьника в самостоятельную творческую работу. В  условиях современного общества многократного увеличения информационного потока обрушивающегося на человека, проектный тип мышления становится особенно востребован. Поэтому ученические проекты можно рассматривать не только как средство организации образовательной деятельности, но и как способ мотивации школьников к учению. Ведь только опираясь на собственный опыт, методом проб и ошибок ученик может достичь определенного результата.  Умение самостоятельно мыслить,  добиваться поставленной цели, не бояться трудностей в преодолении препятствий – все это пригодится подростку в будущей жизни. 

Проект (от лат. projectus-- брошенный вперед) -- это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определённого результата/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству  работы.

Главная цель метода проекта - раскрытие творческого потенциала каждого ученика, развитие навыков сотрудничества, делового общения, опирающихся на сочетание индивидуальной, самостоятельной и коллективной работы, имеющих внутри себя исследовательскую методику, обязательное создание конечного результата деятельности и как следствие – поднятие престижа преподаваемого предмета.

Проектная деятельность включает в себя следующие этапы работы:

I этап: «Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)

II этап: Сбор и обработка информации

III этап: Разработка собственного варианта решения проблемы:

- актуальность и важность данной проблемы;

- анализ разнообразной информации;

- программа действий;

- разработка варианта реализации своей программы.

IV этап: Реализация плана действий (проекта)

V этап: Подготовка к защите проекта ( учащиеся делятся на группы)

- оформляют портфолио

- готовят стендовую защиту

разрабатывают электронную презентацию и т.д.

VI этап: Презентация проекта (для средних школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т.д.)

VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Таким образом, во-первых,  метод проектов открывает значительные возможности для повышения качества обучения.

Во-вторых, иногда знания, полученные учащимися, остаются подчас теорией, а цель метода проекта – научить детей применять изучаемую теорию на практике для решения конкретных задач реальной жизни;

В-третьих, индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает каждому ребёнку свой уровень развития.

Типы проектов.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» позволяет моим ученикам выполнять проекты различных временных характеристик: краткосрочных (один – два урока), длительных (в течение четверти)

 и форм:индивидуальных, групповых, коллективных.

По своему виду проектные продукты на уроках ИЗО творческие и материальные (макеты, поделки, иллюстрированные альбомы, плакаты, картины, скульптуры, другие творческие произведения, в том числе компьютерные презентации).

ПИМЕРЫ

Тема урока «Твои игрушки придумал художник».

Проект «Моя любимая игрушка». Индивидуально учащиеся создают образ своей любимой игрушки. Составляют мини-рассказ (почему она любимая), защищают свой проект.  

Тема четверти «Связь времен в народном искусстве».

Проект «Народные художественные промыслы: Дымковская игрушка, Хохлома, Жостово, Городец». Групповой или индивидуальный проект (предмет одного народного промысла). Ученики выбирают один из народных художественных промыслов и выполняют имитацию (папье-маше, пластилин) характерного предмета (по форме, рисунку и цветовому строю).

Тема урока «Одежда говорит о человеке»

Проект «Костюм». Индивидуальный проект мужского и женского костюма. Ученики выбирают страну, век (эпоху), выполняют коллаж, используя ткань, цветную бумагу, фотографии (для лиц), ленты, бисер, перья и любые другие материалы. Защищая свой проект, рассказывают об особенностях костюма.

К результативности  отношу:

- положительную мотивацию на  уроках изобразительного искусства, создание условий для получения учебной информации из различных источников (традиционных и новейших);

- у учеников формируется повышенный интерес к изобразительному искусству, постоянная потребность в получении знаний, расширение кругозора, развиваются навыки самооценки, планирование своей деятельности.

- учащиеся используют полученные знания на других уроках: истории, литературе, музыке.

Творчество – это результат труда и усилий самого ребенка. Проектная деятельность – всегда творчество. Она имеет высокую ценность для современного образования. Формируется эстетическое самообразование и самовоспитание, ориентированные на самосовершенствование личности ребенка. Творческие  задания это активный процесс, требующий творческих сил личности, определенных знаний и умений, которые в этой деятельности и приобретаются, и проявляются. Используя метод проектов, решается главная задача – развиватькреативные , творческие способности каждого ребенка.