Выступление "Воспитание экологической культуры"

         Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социальнокультурной ситуации начала XXI века.

         В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

Цель и задачи курса «Земля – наш дом»

        Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

        Программа  ставит перед собой следующие задачи:

1.    Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой  природы, о взаимодействии  и  взаимозависимости  природы,  общества и человека.

2.    Формирование   осознанных   представлений   о   нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3.    Формирование экологически  ценностных   ориентации в деятельности детей.

4.    Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

5.    Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

6.    Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7.    Развитие потребности в необходимости и возможности  решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8.    Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Особенности программы.

       Программа «Земля – наш дом», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

        Теоретические основы программы - исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).

Новизна программы. 

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утвержденным Министерством образования в 1998 г., соответствует требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей, построена с учетом преемственности экологического образования дошкольников (программа Н. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт обучающихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Основные п р и н ц и п ы содержания программы:

•               принцип единства сознания и деятельности;

•               принцип наглядности;

•               принцип личностной ориентации;

•               принцип системности и целостности;

•               принцип экологического гуманизма;

•               принцип краеведческий;

•               принцип практической направленности.

     Курс включает и раскрывает основные содержательные л и н и и :

•               Земля - единая экосистема.

•               Человек – существо, биосоциальное часть экологической системы. • Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

      Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоциональноположительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

        В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

        Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

       Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога».

        Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические  

акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат и «Зеленой комнаты», являющейся местом проведения занятий с детьми, участие в организации праздников и в выполнении летних заданий.

Результативность. Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка

«Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

Количество часов программы внеурочной деятельности и их место в учебном плане

        Представленная целостная программа разработана для обучающихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 135 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год о б у ч е н и я - «Знакомые незнакомцы» (33 часа);

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

П о к а з а т е л и в л и ч н о с т н о й сфере реб енка:

-                интерес к познанию мира природы;

-                потребность к осуществлению экологически сообразных  поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

-                преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Обучающиеся узнают:

 наиболее типичных представителей животного мира России;  какую пользу приносят представители животного мира;  некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

 планета Земля - наш большой дом;  Солнце - источник жизни на Земле;  неживое и живое в природе;

 основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к

условиям существования (примеры);

 влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);  самоценность любого организма;  значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними

(примеры);  значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила

ухода;

  многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;   основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);  организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

  человек   существо природное и социальное; разносторонние связи человека с

окружающей природной средой;

  условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;  различия съедобных и несъедобных грибов;

 позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

 способы сохранения окружающей природы;

 что такое наблюдение и опыт;  экология - наука об общем доме;  экологически сообразные правила поведения в природе.

Обучающиеся научатся:

-              узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

-              выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

-              применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-              ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

-              составлять экологические модели, трофические цепи;

-              доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

-              заботиться о здоровом образе жизни;

-              заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

-              предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры); -улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

-              осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

-              наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

-              оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

-              ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

Тематическое планирование

1 класс

«Знакомые и незнакомцы» - 33 час

№	Тема		Количество часов
			Всего	Теория	Практика
	1.   Введение     (1 час)			1
1	Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»		1	1
	2.   Дикие животные  ( 19 часов)			9	10
2	Заяц - «Длинное ухо»		1	0,5	0,5
3	Лисица. «Лиса Патрикеевна»		1	0,5	0,5
4	Серый хищник - волк		1	0,5	0,5
5	Хозяин леса - медведь		1	0,5	0,5
6	Любознательный зверѐк -белка		1	0,5	0,5
7	Куница - охотник на белок		1	0,5	0,5
8	Лесной красавец - лось		1	0,5	0,5
9	Сердитый недотрога- ѐж		1	0,5	0,5
10	Подземный житель - крот		1	0,5	0,5
11	Всеядное животное — барсук		1	0,5	0,5
12	Бобр-строитель		1	0,5	0,5
13	Запасливый бурундук		1	0,5	0,5
14	Кабан - дикий родственник домашней свиньи		1	0,5	0,5
15	Мышка-норушка		1	0,5	0,5
16	Рысь - родственник кошки		1	0,5	0,5
17	Соболь - «дорогой» зверѐк		1	0,5	0,5
18	Тигр - самая большая кошка на Земле		1	0,5	0,5
19	Косуля - самый маленький европейский олень		1	0,5	0,5
20	Обобщающие занятие о диких животных		1		1
	3.   Пернатые  жители   (14 часов)			6	7
21	Воробей - самая распространѐнная птица на Земле		1	0,5	0,5
22	Ворона - «интеллектуальная» птица		1	0,5	0,5
23	Ворон - красивая, умная птица		1	0,5	0,5
24	Сорока-белобока - «лесная сплетница»		1	0,5	0,5
25	«Лесной доктор» - дятел		1	0,5	0,5
26	Соловей - «великий маэстро»		1	1
27	Галка - городская птица		1	0,5	0,5
28	Загадочная птица - кукушка		1	0,5	0,5
29	«Пернатая кошка» - сова		1	0,5	0,5
30	Любимая птица - снегирь		1	0,5	0,5
31	«Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России		1	0,5	0,5
32	Наш добрый сосед - скворец		1		1
33	«Золотая птица» — иволга Обобщающее занятие о птицах		1		1
	Итого:		33	16	17

Содержание курса  1-й год обучения

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ»  - 33 часа

«ВВЕДЕНИЕ». (1 час)

Тема 1. Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»(1 час)

Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес»

Раздел 1.      «ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ» (19 часов)

Тема 2. Заяц - «Длинное ухо» (1 час)

 Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер. из энциклопедии),  чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа  «знакомство с народными приметами и пословицами».

Тема 3. Лисица. «Лиса Патрикеевна» (1час) 

 Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа.

Тема 4.Серый хищник – волк (1час)

 Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа        В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась» 

Тема 5. Хозяин леса – медведь (1час)

Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал  из энциклопедии),  чтение    рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь». 

Тема 6. Любознательный зверѐк – белка (1час)

Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка», Работа в группах – «Собери мозаику»   Тема 7. Куница - охотник на белок (1час)

Знакомство с куницей, рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда

Творческая работа «Придумай загадку»

Тема 8. Лесной красавец – лось (1час)

Загадки, рассказ учителя (материал  из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Лось» работа по содержанию рассказа, работа в группах - Панно «Лесной красавец»

Тема 9. Сердитый недотрога - ѐж (1час)

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Ёж» Игра: «В  гости к ѐжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ѐжика»

Тема 10. Подземный житель – крот (1час)

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Земляные холмики» Игра: «Поле чудес»

Тема 11. Всеядное животное — барсук  (1час)

Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах «Собери мозаику»

Тема 12. Бобр-строитель (1час)

Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами.

Тема 13. Запасливый бурундук (1час)

Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа над словесным описанием, беседа.

Тема 14. Кабан - дикий родственник домашней свиньи (1час)

Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.

Тема 15. Мышка-норушка (1час)

Знакомство с мышью, сообщения обучающихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В. Зотова «Мышь» или «Полѐвка», разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок». Тема 16. Рысь - родственник кошки (1час)

Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь», рисование домашней кошки или рыси. Тема 17. Соболь - «дорогой» зверѐк (1час)

Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь», игра «Эти забавные животные».

Тема 18. Тигр - самая большая кошка на Земле (1час)

Знакомство с самой большой кошкой – тигром. Разгадывание ребусов, загадок. Фонограмма звуков джунглей и рѐва тигра. Чтение рассказа В.Зотова «Тигр». Составление портрета.

Тема 19. Косуля - самый маленький европейский олень (1час)

Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасѐнная косуля». Игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».

Тема 20. Обобщающий урок о диких животных (1час)

Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьѐ это меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.

Раздел 2.    «ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ»

Тема 21.  Воробей - самая распространѐнная птица на Земле (1час)

Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьѐм. Загадки, пословицы, народные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?» Тема 22. Ворона - «интеллектуальная» птица (1час)

Картинки с изображением вороны, загадки, народные приметы. Чтение  и анализ рассказа В.Зотова «Ворона». Составление портрета.

Тема 23. Ворон - красивая, умная птица (1час)

Картинки с изображением ворона, ребус, книги о вороне. Чтение и анализ рассказа  В.

Зотова «Ворон» .Работа в группах «Рисование ворона»

Тема 24. Сорока - белобока - «лесная сплетница» (1час)

Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, поговорки. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока - Трещѐтка»

Тема 25. «Лесной доктор» - дятел (1час)

Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор?», загадки,  работа над скороговорками пословицами, поговорками, народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».

Тема 26. Соловей - «великий маэстро» (1час)

Знакомство  с соловьѐм, сообщения учеников, загадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей». Тема 27. Галка - городская птица (1час)

Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание  кроссворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах  «Собираем мозаику».

Тема 28. Загадочная птица - кукушка (1час)

Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок , Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок» .Работа над народными приметами и поговорками. Беседа «Гнѐзда и птенцы». Тема 29. «Пернатая кошка» - сова (1час)

Знакомство с  «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Игра «Кто и что ест?»

Тема 30. Любимая птица – снегирь (1час)

Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь». Работа над  пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц. 

Тема 31. «Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России (1час)

Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Работа над  пословицами и народными приметами. Чтение стихотворения  «Дружные сестрички – жѐлтые синички». Рисование птиц с яркими клювами. 

Тема 32. Наш  добрый сосед - скворец. (1час)

Знакомство с первой весенней птицей – скворцом. Сообщения учеников, разгадывание загадок.  Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова  «знахари». Чтение стихотворения «Скворец».

Тема 33. «Золотая  птица» — иволга. (1час)

Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание  кроссворда и загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Иволга». Работа над народными  приметами. Игра «птичьи расцветки».

Тема 34. Обобщающее занятие о птицах. КВН - крылатая компания.   (1час)

  Рассказ – беседа «О чѐм поют птицы. Разгадывание загадок и ребусов. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». Пропеть отрывок из песни о птицах. Конкурс «Кто так поѐт?». Конкурс «Почему их так зовут?», Конкурс

«Знатоки сказок».