Выбранный для просмотра документ Технологическая карта.ppt
Скачать материал "Выступление на МО по теме:"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Технологическая карта урока
как инструмент формирования образовательных результатов школьников на уроках биологии
2 слайд
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.
3 слайд
Структура технологической карты урока
4 слайд
Пример технологической карты урока
5 слайд
Пример технологической карты урока
6 слайд
Пример технологической карты урока
7 слайд
Пример технологической карты урока
8 слайд
Пример технологической карты урока
9 слайд
Пример технологической карты урока
10 слайд
Пример технологической карты урока
11 слайд
Пример технологической карты урока
12 слайд
Урок-исследование по теме
"Зрительный анализатор".
(технологическая карта этапа урока для учащегося)
Тип урока: изучение нового материала.
Форма проведения: урок – исследование.
Цели урока:
Обучающие: организовать познавательную деятельность учащихся на уровне восприятия и первичного усвоения материала о зрительном анализаторе; создать условия для самостоятельной исследовательской деятельности по изучению материала о строении глаза, выполняемых функциях, значении зрения;
Развивающие: отработки умений проводить анатомические пробы, наблюдать, анализировать, делать выводы, навыков самостоятельной работы с учебными пособиями при изучении нового материала;
Воспитывающие: воспитание ценностного отношения к людям, состоянию их психологического и физиологического здоровья.
Оборудование: учебники, рабочие тетради, таблицы «Строение глаза», «Зрительный анализатор»,технологические карты, инструктивные карты.
13 слайд
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Подготовка к изучению нового материала.
· Актуализация знаний:
Ø Что вы знаете об анализаторах?
Ø Что входит в состав анализатора?
Ø Для чего необходимы анализаторы?
Ø Всегда ли полученная информация достоверна?
Ø Как называются ошибки восприятия?
Ø В какой ситуации могут возникнуть галлюцинации?
Ø Как вы считаете, какой анализатор дает наиболее полную картину окружающей действительности?
· Постановка целей урока:
Ø Какой анализатор мы более детально рассмотрим на сегодняшнем уроке?
Ø Какие цели мы поставим перед собой?
· Эпиграф к уроку «Глаза – зеркало души»
III. Изучение нового материала.
Теоретическая часть
1.Значение зрения (беседа на основе знаний учащихся).
2.Положение и строение глаза: (показ учителя элементов глаза по таблице);
3.Самостоятельная работа со статьёй «Положение и строение глаза», заполнение технологической карты.
4.Ход лучей через прозрачную среду глаза (объяснение учителя)
-как вы считаете, какой отдел нервной системы контролирует работу зрачка?
14 слайд
5.Строение сетчатки
-как вы думаете, сколько цветовых оттенков может различать наш глаз?
1) самостоятельная работа со статьёй «строение сетчатки»;
2) ответы на вопросы в технологической карте.
6.Корковая часть зрительного анализатора
- какое зрение называют бинокулярным?
1) самостоятельная работа со статьёй «Корковая часть зрительного анализатора»;
2) ответы на вопросы в технологической карте.
Практическая часть
1. Лабораторная работа «Изменение величины зрачков при разном освещении».
2. Лабораторная работа «Функции хрусталика при рассматривании далёких и близких предметов».
3. Лабораторная работа «Функция палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения».
4. Лабораторная работа «Поиск слепого пятна».
5. Лабораторная работа «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением».
IV. Физминутка
· Упражнение для глаз (рассматривание предметов на разном удалении)
· Упражнение для спины и рук(потянуться за руками вверх, отвести в стороны, вперёд опустить вниз)
15 слайд
V. Проверка первичного усвоения.
· Работа со словарём (парная)
VI. Самоконтроль и взаимоконтроль.
· Проверка выводов по результатам анатомических наблюдений.
VII. Информация о домашнем задании.
· Подготовить рассказ – рассуждение на тему «Как повезло, что я могу видеть».
VIII. Подведение итогов
· Почему же говорят «глаза – зеркало души».
· Что нового вы узнали на уроке?
· Оцените свою работу на уроке (подсчитайте количество баллов)
IX. Рефлексия.
· Что полезного вы узнали сегодня на уроке?
· Что для вас было наиболее интересным?
· Что бы вы изменили в сегодняшнем уроке?
16 слайд
17 слайд
Инструктивная карта для проведения анатомических проб и наблюдений к уроку по теме «Зрительный анализатор»
1.Лабораторная работа «Изменение величины зрачков при разном освещении»
Испытуемый обращает глаза к источнику света и закрывает их рукой, после чего отводит руку. Экспериментатор наблюдает сужение зрачков обоих глаз.
Сделайте вывод о причине сужения зрачка.
2.Лабораторная работа «Функции хрусталика при рассматривании далёких и близких предметов».
Расположите перед глазами на расстоянии 20 см. от них экран из прозрачной полиэтиленовой плёнки с надписью. Поочерёдно смотрите на надпись и нос своего товарища. Заметили ли вы, что если нос виден чётко, то буквы становятся размытыми, и наоборот.
Объясните данное явление.
18 слайд
3.Лабораторная работа «Функции палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения»
Карандаш, окрашенный в красный цвет, перемещайте впереди глаза таким образом, чтобы контуры карандаша были видны чётко, а цвет становился то красным, то чёрным.
Объясните ваши наблюдения.
4.Лабораторная работа «Поиск слепого пятна»
Инструкция в подрисуночном тексте к рисунку 103 на стр. 247 учебника.
Объясните данное явление.
5.Лабораторная работа «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»
Свернутую трубку приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль.
Объясните почему возникает иллюзия «дырки в ладони».
19 слайд
Выводы к уроку
1.Причина сужения зрачка: блуждающий нерв сужает зрачок, а симпатический – расширяет.
2. Благодаря совместной работе блуждающего и симпатического нервов изменяется кривизна хрусталика.
3. Цвет карандаша изменялся в зависимости от того, на колбочки или на палочки проектировалось изображение.
4.Изображение исчезало в том случае, если попадало на часть сетчатки лишенной рецепторов(слепое пятно).
5. Иллюзия «дырка в ладони» возникла из-за того, что изображения от левого и правого глаза попадают на соответствующие участки коры большого мозга.
20 слайд
• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
• соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.
Технологическая карта позволяет учителю
21 слайд
Преимущества технологической карты
• использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы;
• освобождается время для творчества учителя;
• обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса;
• снимаются организационно-методические проблемы (молодой учитель, замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
• обеспечивается повышение качества образования.
22 слайд
Как работать с ТКУ
Внимательно ознакомьтесь с темой и найдите её в учебнике, рабочей тетради.
Познакомьтесь с задачами урока, соотнесите с планируемыми результатами и с пройденным ранее материалом.
Прочитайте выделенные основные понятия, посмотрите, в каких предметах они ещё изучаются (межпредметные связи).
Придерживайтесь алгоритма, предложенного в карте.
Мотивируя учащихся на изучение темы, можете использовать задание, данное в карте, взять из учебника или предложить своё.
Фиксируйте в карте изменения, которые вы вносите.
Убедитесь, что именно ученик знает, понимает, умеет в изучаемом материале, и только после этого переходите к следующему этапу.
На завершающем этапе постарайтесь выполнить все предложенные задания.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Технологическая карта педсовет.docx
Скачать материал "Выступление на МО по теме:"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.
Технологические карты раскрывают общедидактические принципы и алгоритмы организации учебного процесса, обеспечивающие условия для освоения учебной информации и формирования личностных, метапредметных и предметных умений школьников, соответствующих требованиям ФГОС второго поколения к результатам образования.
6 664 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мамышева Нурия Миргалифяновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.