Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Выступление на педагогическом совете 9.11.2011 года по теме « Технология развития критического мышления» учителя математики Ахматгараевой Г.М.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Выступление на педагогическом совете 9.11.2011 года по теме « Технология развития критического мышления» учителя математики Ахматгараевой Г.М.

библиотека
материалов





Выступление на педагогическом совете 9.11.2011 года

по теме « Технология развития критического мышления» учителя математики Ахматгараевой Г.М.


Кто-то из «мудрых» сказал, что народ который думает на один год вперед - выращивает хлеб, Народ, который думает на 10 лет вперед - выращивает сад. Народ, который думает на 100 лет вперед - выращивает молодое поколение.

Мыслительный процесс начинается тогда, когда возникает задача или проблема, у которой нет готового способа решения. Если есть стремление что-то понять, в чем-то разобраться, то здесь тоже речь идет о мышлении.

Как повысить мотивацию к обучению современных школьников? Как вовлечь их в образовательный процесс? Как научить учиться?

Эти вопросы ежедневно задает каждый учитель. Понятно, что решить данные проблемы, опираясь только на традиционную классно-урочную систему нельзя. Одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании мыслительной деятельности, является технология развития критического мышления.

Особенностью данной педагогической технологии является то, что учащийся в процессе обучения сам конструирует этот процесс, исходя из реальных или конкретных целей, сам отслеживает направление своего развития, сам определяет конечный результат.

« Скажи мне - я забуду

Покажи мне – я запомню

Вовлеки меня – я пойму».

Технология развития критического мышления разработана американскими педагогами Джинни Стил, Кертис Мередит, Чарльзом Темплом и Скоттом Уолтером. Под критическим мышлением понимают проявление детской любознательности, выработку собственной точки зрения по определенному вопросу, способность отстоять ее логическими доводами, использование исследовательских методов.

Данная технология предполагает использование на уроке 3 этапов (стадий) :

-стадия вызова

-стадия осмысления

-стадия рефлексии.

На стадии вызова ребенок ставит, себе вопрос «что я знаю?» по данной проблеме.

На стадии осмысления ребенок под руководством учителя и с помощью своих одноклассников ответит на вопросы, которые сам поставил на первой стадии (что хочу знать).

На стадии рефлексии идет размышление и обобщение того, « что узнал ребенок на уроке по данной проблеме».

Приемы технологии развития критического мышления представлены в презентации.


Урок с применением данной технологии должен обладать:

-нацеленностью на всестороннее развитие каждого ученика с учетом его возможностей;

-напряженной, посильной, хорошо организованной и результативной работой всех учеников;

-творческим, нестандартным подходом к решению конкретных задач;

-сотрудничеством учителей с учениками, индивидуальным и дифференцированным подходами;

-эффективным использованием каждой рабочей минуты учебного занятия;

-атмосферой демократизма, стимулирования.

Подготовить и провести такой урок непросто. Для этого надо выйти на современный уровень педагогического мышления. Реализация стремления провести завтрашний урок лучше сегодняшнего начинается с его подготовки. Тогда это действительно будет урок, которого ждут все: и учитель, и ученики.


























1.12.2011 г. Обобщающий урок по теме: « Упрощение выражений с применением ТРКМ».



Цель: Совершенствовать умение учащихся выполнять упрощение выражений; продолжать работу над задачами, решаемыми способом составление уравнений, развивать критическое мышление; воспитывать самостоятельность, уважительное отношение друг к другу.


Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

Нам урок пора начать.

Пришло время вычислять.

И на трудные вопросы

Вы ответ сумейте дать.


I стадия вызова.(актуализация знаний по данной теме)


  1. Составление кластера.

hello_html_m4c2951f0.gifhello_html_m1096564d.gif

hello_html_m2a7dd8c5.gif



hello_html_64303dbd.gifhello_html_4ec5a2cf.gif

hello_html_m1882cb6f.gifhello_html_m75bb27ea.gif

hello_html_mdb3693f.gif


hello_html_m588bb847.gifhello_html_m3cfc65da.gif

hello_html_52e9be21.gifhello_html_m7a788c49.gifhello_html_5ce6e7f6.gifhello_html_385aedf3.gifhello_html_b1825f0.gifhello_html_m922309d.gifhello_html_m3a74f481.gifУпрощение выра

hello_html_m7659229d.gif

hello_html_2ff232c7.gif








Повторить весь пройденный материал по данной теме.


- Упрощение чего мы производим?

- Из чего состоит выражение?

-Какие свойства применяем при упрощении выражении?

-Где применяются упрощения выражений?

«Логические цепочки»

Для выражений левого столбика найдите пару из правого столбика. Соедините их стрелочками


5hello_html_m32708c12.gifhello_html_ea9332d.gifх+3х-4 8х-16

(hello_html_d4366b8.gifhello_html_77a01534.gif5+у)*4 8а

4hello_html_m1fede0b9.gifа*3 20х+20у

2hello_html_m7354ea12.gifа-а+7а 45х

1hello_html_m6301ad87.gifhello_html_m735a393d.gif2у-7у-2 48х

4х*6*2 8х-4

9*х*5 20+4у

8*(х-2) 12а

5у-2

3х+2у+х+5у


-Какие выражения остались без пары?

-Как вы думаете, почему я их включила?

-Для чего нам нужно хорошо уметь упрощать выражения?

(при решений уравнений и задач)

II стадия осмысление.

Прием инсерт (маркировка текста.) Промаркируйте текст, который лежит перед вами.

Знаком «V»-помечается то, что известно учащимся; знаком «-»- помечается то, что противоречит их представлению; знаком «+»- то , что является им интересным и неожиданным; знаком «?»- то, что не ясно, возникло желание узнать больше.

Текст:

1.Упрощать выражения можно с помощью распределительного свойства умножение относительно сложения и вычитания:

(a+b)c=ac+bc

(a-b)c=ac-bc

2.Например: 10y+18y=(10+18)y=28y ; 29x-13x=(29-13)x=16x

3.Упрощать выражения можно и следующего вида: 7x+5y+3x+4y=7x+3x+5y+4y=(7+3)x+(5+4)y=10x+9y

4.Упростим следующее выражение:

16x+15y-4x+3y=16x-4x+15y+3y=(16-4)x+(15+3)y=12x+18y.

5.Применим распределительное свойство к выражению: (4a+3b)*5=4a*5+3b* 5=4*5a+3*5b=20a+15b

6.Упрощение выражений играет большую роль в математике. С помощью упрощения решаются сложнейшие математические задачи. Будьте внимательны, не бойтесь трудностей и вас ждёт успех.

Заполните таблицу:


V

+

-

?






А теперь обсудим все пункты текста и посмотрим в какие столбики вы их записали.

Переверните тексты и там вы увидите задания, которые мы сейчас будем решать.


  1. Упростить выражение:

hello_html_m697b3ee0.gif87а-35а-27а Какие свойства можно применить при упрощении

12в+24+14в-14 этих выражений?

12 с+28-8с+2

44х+25у+12х=12у

  1. Раскрыть скобки:

а) (5+х)*10 г) (8х-3у)*12

б) (7-у)*3 д)(23z-81+42t)*3

в) (х-у)*13


Можно ли раскрывать скобки, когда есть различные переменные?

Физкультминутка.

3) При каком значении переменной :

а) 45х больше 29х на 96?

б) 31х меньше 65х на 102?


4)В смеси цукатов содержится 3 части авокадо, 4 части киви, 7 частей бананов и 2 части ананасов. Какова масса смеси цукатов, если в ней бананов больше, чем киви, на 177 г?


III стадия рефлексия.


Итак, мы ответили на вопрос, поставленный в начале урока? Можно ли упрощать выражения с разными переменными? (Да, можем.)

На будущий год мы будем упрощать выражения, где будут встречаться именно разные переменные.

А сейчас проверим синквейны , которые вы должны были составить со словом «выражение».

Молодцы! Выставляем оценки. На этом урок окончен. До свидания


Синквейн.



  1. Математика.

Прекрасная, точная

Учит, помогает, настаивает.

Я люблю этот урок!

Наука!

Кадыров Ильнур, 5 б класс

  1. Числа .

Сложные, трудные

Возводятся, делятся, считаются.

Мне интересно их считать.

Считай!

Нуриев Ильшат, 5 б класс

  1. Уравнение.

Одношаговое, двухшаговое.

Научиться решать, думать.

Мне нравиться сложные уравнения.

Основа!

Гайнанова Адиля, 5 в класс

4. Формулы.

Простые, сложные, интересные.

Применять, запоминать, подставлять.

Как много разнообразных формул!

Выражения.

Хадиуллина Рамиля, 5 в класс

  1. Выражение.

Громоздкое и трудное.

Прибавляю, раскрываю, делю и умножаю.

Ура! Получается ответ!

Интереснейший пример!

Галяутдинова Далия, 5 в класс


  1. Выражение.

Сложное, интересное.

Умножаешь, вычитаешь, складываешь.

Получаешь неожиданный ответ.

Вот задача- уравнение!

Галяутдинова Далия, 5 в класс




Тематическое планирование по математике в 5 классе.


Оглавление

Кол-во часов

Приемы ТРКМ

Натуральные числа и шкалы

15


Оглавление натуральных чисел

3

инсерт

Отрезок.Длина отрезка.Треугольник.

3


Плоскость.Прямая.Луч.

2


Шкалы или координаты.

3


Меньше или больше.

3

Кластер.

Контрольная работа №1.

1


Сложение и вычитание натуральных чисел.

21


Сложение натуральных чисел и его свойства.

5

Инсерт,синквейн.

Вычитание.

4

Кластер.

Контрольная работа №2.

1


Числовые и буквенные выражения.

3

Взаимоопрос

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

3


Уравнение.

4

Кластер,синквейн.

Контрольная работа №3.

1


Умножение и деление натуральных чисел.

27


Умножение натуральных чисел и его свойства.

5

инсерт

Деление.

7

Логические цепочки, таблица «верю - не верю»

Деление с остатком.

3


Контрольная работа №4.

1


Упрощение выражений.

5

Инсерт,кластер,логические цепочки,синквейн.

Порядок выполнения действий.

3


Квадрат и куб.

2

Логические цепочки.

Контрольная работа №5.

1


Площади и объемы.

12


Формулы.

2

Синквейн.

Площадь.Формула площади прямоугольника

2


Единицы измерения площадей.

3

Инсерт.

Прямоугольный параллелепипед.

1


Объемы.

3

Кластер.

Контрольная работа №6.

1


Обыкновенные дроби.

23


Окружность и круг.

2

Таблица «верю – не верю».

Доли. Обыкновенные дроби.

4

Инсерт.

Сравнение дробей.

3


Правильные и неправильные дроби.

2

Синквейн.

Контрольная работа №7.

1


Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

3

Инсерт.

Деление и дроби.

2


Смешанные числа.

2


Сложение и вычитание смешанных чисел.

3

Логические цепочки.

Контрольная работа №8.

1


Десятичные дроби. Сложение и вычитание.

13


Десятичная запись дробных чисел.

2


Сравнение десятичных дробей.

3

Инсерт

Сложение и вычитание десятичных дробей.

5



Приближённые значения чисел. Округление чисел.

2

Взимоопрос.

Контрольная работа №9.

1


Умножение и деление десятичных дробей.

26


Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

3

Кластер

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

5

Инсерт ,логические цепочки.

Контрольная работа №10.

1


Умножение десятичных дробей.

5

Таблица «верю – не верю».

Деление десятичных дробей.

7

Кластер.

Среднее арифметическое.

4

Инсерт, синквейн.

Контрольная работа №11.

1


Инструменты для вычисления и измерения.

17


Микрокалькулятор.

2


Проценты.

5

Инсерт, «верю – не верю».

Контрольная работа №12.

1


Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник.

3

Кластер.

Измерение углов. Транспортир.

3

Взаимоопрос, синквейн.

Круговые диаграммы.

2


Контрольная работа №13.

1


Итоговое повторение курса.

Контрольная работа №14

16

Кластер, таблица «верю – не верю», логические цепочки.










































Отчет проделанной работы учрежденческой площадки

«Технология развития критического мышления» учителя математики Ахматгараевой Г.М. за 2011-2012год.



Мероприятие

Проделанная работа

Составление плана работы.

В сентябре составила проект, выбрала экспериментальные классы: 5б и5в.

Изучение технологии развития критического мышления.

В октябре изучила ТРКМ по разным источникам, использовала интернет.

Выступление на педагогическом совете по данной технологии.

9.11.2011г выступила на пед.совете ( презентация)

Показ открытых уроков с применением ТРКМ.

1.12.2011г открытый урок в 5в классе «Упрощение выражений» на школьной учительской научно-практической конференции «Труд и талант».

11.04.2012г открытый урок в 5в классе «Действия с десятичными дробями» на районном семинаре естественнонаучного цикла «Формирование ключевых компетентностей учащихся в преподавании естественнонаучного цикла».

Разработка уроков

Составлено тематическое планирование в 5 классах с приемами ТРКМ.

Составление библиографического справочника.

В течении года составлен список литературы и сайтов.

Выступление на родительском собрании в 5-ых классах по данной технологии.

28.10.2011г выступила по своей теме в 5б и 5в классах, протокол №2.

Разработка критериев оценивания развития критического мышления учащихся 5 классов.

Психологом школы были изучены типы мышления учащихся 5б и 5в классов, также динамика развития интереса к предмету математика.

Оценены следующие критерии в 1 и 2 полугодиях: умение ставить вопросы по тексту; умение работать с источником информации( анализ текста); количество видов самостоятельных работ на уроке; сравнение времени урока на самостаятельную работу.

Подведение итогов работы за учебный год.

В мае составила отчет о проделанной работе.


_____________/Ахматгараева Г.М./








































План работы учрежденческой площадки

«Технология развития критического мышления»

учителя математики Ахматгараевой Г. М.

на 2012-2013 учебный год



Цель: повышение интереса учащихся к изучению математики посредством внедрения ТРКМ в учебный процесс.

Задачи:

  • выявить интересы, потребности и возможности учащихся;

  • обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс;

  • повысить уровень познавательных способностей, интерес и мотивацию учеников к изучению математики через использование ТРКМ;

  • освоить и внедрить приемы технологии развития критического мышления учащихся;

  • разработать серию уроков по данной технологии;

  • проводить рефлексивно-оценочный этап, при необходимости корректировку своей методико-педагогической деятельности, а также транслировать опыт.


Мероприятие

Срок

1.

Составление плана работы

Сентябрь

2

Продолжение изучения технологии развития критического мышления

В течение года

3.

Показ открытых уроков для родителей.

День открытых дверей

4.

Разработка серии уроков по данной технологии для 5-6 классов.

В течение года

5.

Выступление на родительском собрании в 5-6 классах по данной технологии.

В течение года

6.

Разработка диагностического инструментария, критериев оценивания развития критического мышления учащихся 5-6 классов.

В течение года

7.

Подведение итогов работы за учебный год

Май



_____________/Г.М. Ахматгараева./







16.03.2013г. Открытый урок в 5в классе по теме: «Умножение десятичных дробей».


Цель: повторить знания, умения и навыки учащихся при выполнении пройденных арифметических действий над десятичными дробями, научиться умножать десятичные дроби, развивать критическое мышление, создать у школьников положительную мотивацию к выполнению умственных и практических действий, развивать интерес у учащихся к процессу овладения новыми знаниями.


I стадия вызова.(актуализация знаний по данной теме)


  1. Составление кластера.

hello_html_4dc9d3e1.gifhello_html_7d2d98c3.gif

hello_html_m75ab9fb4.gif



hello_html_64303dbd.gifhello_html_4ec5a2cf.gif

hello_html_56a5f064.gifhello_html_m75bb27ea.gif

hello_html_10238cdf.gif


hello_html_76e9a25.gifhello_html_m3cfc65da.gif

hello_html_m93f56c.gifhello_html_m245f9a28.gifhello_html_5ce6e7f6.gifhello_html_385aedf3.gifhello_html_b1825f0.gifhello_html_m922309d.gifhello_html_m3a74f481.gifУпрощение выра

hello_html_7874f53e.gif

hello_html_m36c9b971.gif







Повторить все правила, которые знаем.

2).Вычисли устно:

0,3 *6 удобным способом:

0,4*9 6,8*2*50

5* 0,8 0,25*0,3*4

1,5*4 8*0,11*0,125

2,5*3 50*0,13*0,2

15*0,6

1,2*5

3). «Логические цепочки»

Для выражений левого столбика найдите пару из правого столбика. Соедините их стрелочками.


3,6:3 0,012

2:5 2,53

45,2*100 0,4

25,3:10 1,2

16,8:4 4520

0,5*1000 4,2

1,2:100 500

3,4*2,1 ?

-Какое выражение осталось без пары?

- А можем мы с вами сказать сейчас ответ?

- Пока нет. Наша задача с вами научиться умножать десятичные дроби.


II стадия осмысление.


Решим задачу: Человек идет со v=3,5км/ч. Какое расстояние он пройдет за

t= 2ч S=v*t=3,5*2=7(км)

t=0,1ч 3,5*0,1=3,5*1/10=3,5:10=0,35(км)

t=0,01ч 3,5*0,01=3,5*1/100=3,5:100=0,035(км)

Вывод: Чтобы умножить число на 0,1; 0,01; 0,001 надо перенести запятую влево на столько цифр, сколько стоит нулей перед единицей в множителе.

t=0,3ч 3,5*0,3=3,5*3/10=3,5:10*3=1,05(км)

Вывод: Чтобы перемножить 2 десятичные дроби, надо: выполнить умножение, не обращая внимания на запятые, отделить запятой столько цифр справа, сколько их стоит после запятой в обоих множителях вместе. Если в произведении получится меньше цифр, чем надо отделить запятой, то впереди пишут 0 или несколько нулей.

Вернемся к примеру 3,4*2,1. Сможем теперь найти ответ? ( Кто-нибудь у доски).


1).Поставьте в ответе запятую:

314,21*8=251368

0,2748*3=822

5,14*2,5=12850

1,02*0,009= 918

0,034*0,05= 170

2)Решить из учебника №1391,1422.

III стадия рефлексия.

-Ребята, скажите, а запятая важна в математике? Почему?

-Попробуйте составить синквейн со словом дробь.

Например: Дробь.

Обыкновенная, десятичная.

Складываем, умножаем, делим.

Ура! Получается ответ!

Деление.

-Молодцы! Мы с вами узнали как умножать десятичные дроби.

Составьте таблицу З-Х-У:

Знаем

Хотим узнать

Узнали, что осталось узнать

Сложение, вычитание,

умножение на натур. число, сравнение, округление десятичных дробей.


Умножение десятичных дробей.

Узнали умножение десятичных дробей.

Осталось узнать деление десятичных дробей.


Д.з.№1431, 1433, 1426.

































План работы творческой мастерской

«Использование технологии развития критического мышления на уроках математики» учителя математики Ахматгараевой Г. М.

на 2013-2014 учебный год



Цель: формирование универсальных учебных действий при изучении математики посредством внедрения ТРКМ в учебный процесс.

Задачи:

  • выявить интересы, потребности и возможности учащихся;

  • обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс;

  • повысить уровень познавательных способностей, интерес и мотивацию учеников к изучению математики через использование ТРКМ;

  • освоить и внедрить приемы технологии развития критического мышления учащихся;

  • разработать серию уроков по данной технологии;

  • проводить рефлексивно-оценочный этап, при необходимости корректировку своей методико-педагогической деятельности, а также транслировать опыт.


Мероприятие

Срок

1.

Составление плана работы

Сентябрь

2

Выступление на конференции, показ урока на районном семинаре.

В течение года

3.

Показ открытых уроков для родителей.

День открытых дверей

4.

Разработка серии уроков по данной технологии для 6-7 классов.

В течение года

5.

Выступление на родительском собрании в 6-7 классах по данной технологии.

В течение года

6.

Публикация

В течение года

7.

Подведение итогов работы за учебный год

Май



_____________/Г.М. Ахматгараева./









Тематическое планирование по математике в 6 классе.


Оглавление

Кол-во часов

Приемы ТРКМ

Делимость чисел.

24


Делители и кратные

3

инсерт

Признаки делимости на 10;5 и 2.

3


Признаки делимости на 9 и 3.

3

Логические цепочки.

Простые и составные числа.

3

Таблица ЗХУ.

Разложение на простые множители.

3

Кластер.

НОД. Взаимно простые числа.

4


НОК.

4

Кластер, синквейн.

Контрольная работа №1.

1


Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

26


Основное свойство дроби.

3

Инсерт.

Сокращение дробей.

3


Приведение дробей к общему знаменателю.

4

Логические цепочки.

Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

7

Кластер, таблица ЗХУ.

Контрольная работа №2.

1


Сложение и вычитание смешанных чисел.

7

Взаимоопрос, кластер, таблица с вопросами.

Контрольная работа №3.

1


Умножение и деление обыкновенных дробей.

37


Умножение дробей.

5

Инсерт

Нахождение дроби от числа.

5

Логические цепочки, таблица «верю - не верю»

Применение распределительного свойства умножения.

5

Кластер.

Контрольная работа №4.

1


Взаимно обратные числа.

3

Логические цепочки.

Деление.

6

Таблица с вопросами.

Контрольная работа №5.

1


Нахождение числа по его дроби.

6

Инсерт.

Дробные выражения.

4

Синквейн.

Контрольная работа №6.

1


Отношения и пропорции.

21


Отношения.

5

Таблица «верю – не верю».

Пропорции.

4

Инсерт.

Прямая и обратная пропорциональные зависимости.

4

Кластер, синквейн.

Контрольная работа №7.

1


Масштаб.

3

Инсерт.

Длина окружности и площадь круга.

3

Кластер.

Шар.

2

Таблица «верю - не верю».

Контрольная работа №8.

1


Положительные и отрицательные числа.

16


Координаты на прямой.

4

Инсерт.

Противоположные числа.

3

Таблица с вопросами.

Модуль числа.

3

Логические цепочки.


Сравнение чисел.

3

Взаимоопрос.

Изменение величин.

2


Контрольная работа №9.

1


Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.

13


Сложение чисел с помощью координатной прямой.

2

Таблица ЗХУ.

Сложение отрицательных чисел.

5

Инсерт ,логические цепочки.

Сложение чисел с разными знаками.

3

Кластер.

Вычитание.

4

Взаимоопрос.

Контрольная работа №10.

1


Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. .

15


Умножение.

3

Логические цепочки..

Деление.

4

Инсерт.

Рациональные числа.

3

Кластер.

Контрольная работа №11.

1


Решение уравнений.

16


Раскрытие скобок.

4

Инсерт.

Подобные слагаемые.

4

Таблица «верю – не верю».

Контрольная работа №12.

1


Решение уравнений.

5

Кластер.

Контрольная работа №13.

1


Координаты на плоскости.

16


Перпендикулярные прямые.

2

Взаимоопрос.

Параллельные прямые.

2

Таблица ЗХУ.

Координатная плоскость.

4

Инсерт,таблица вопросов.

Столбчатые диаграммы.

2


Графики.

4

Синквейн.

Контрольная работа №14

1


Итоговое повторение.












































Отчет проделанной работы учрежденческой площадки

«Технология развития критического мышления» учителя математики Ахматгараевой Г.М. за 2012-2013 год.



Мероприятие

Проделанная работа

Составление плана работы.

В сентябре составила проект, экспериментальные классы: 6б и 6в,

5в классы.

Изучение технологии развития критического мышления.

Изучение опыта работы по ТРКМ через интернет.

Выступление на педагогическом совете по данной технологии.

26.03.2013г выступила на пед.совете ( презентация)

Показ открытых уроков с применением ТРКМ.

16.03.2013г открытый урок в 5в классе «Умножение десятичных дробей» на предметной неделе.(День открытых дверей для родителей).

Разработка уроков

Составлено тематическое планирование в 5-6 классах с приемами ТРКМ.

Выступление на родительском собрании по данной технологии.

1.11.2012г выступила по своей теме в 5в классе, протокол №2.

Выступление на фестивале педагогических идей-2013

29.03.2013г участник фестиваля педагогических идей.

Разработка критериев оценивания развития критического мышления учащихся 6 классов.

Проведена динамика развития интереса к предмету математика в 6б и 6в классах (сравнение с 5-ым классом). Оценены следующие критерии: умение ставить вопросы по тексту; умение работать с источником информации( анализ текста); количество видов самостоятельных работ на уроке; сравнение времени урока на самостоятельную работу. Все критерии оценены с прошлым годом.

Подведение итогов работы за учебный год.

В мае составила отчет о проделанной работе.


_____________/Ахматгараева Г.М./



Тематическое планирование по математике в 7 классе.


Оглавление

Кол-во часов

Приемы ТРКМ

Выражения, тождества, уравнения.

23


Числовые выражения.

2


Выражения с переменными.

2

Инсерт.

Сравнение значений выражений.

1

Логические цепочки.

Свойства действий над числами.

2

Таблица вопросов.

Тождества. Тождественные преобразования выражений.

2

Кластер.

Контрольная работа №1.

1


Уравнения и его корни.

2

Инсерт.

Линейное уравнение с одной переменной.

3

Логические цепочки, синквейн.

Решение задач с помощью уравнений.

3

Кластер.

Среднее арифметическое, размах и мода.

2

Таблица вопросов.

Медиана как статистическая характеристика.

2

Инсерт, синквейн.

Контрольная работа №2.

1


Функции.

14


Что такое функция.

1

Инсерт.

Вычисление значений функций по формуле.

2

Взаимоопрос.

График функции.

3

Кластер, логические цепочки.

Контрольная работа №3.

1


Прямая пропорциональность и ее график.

2

Таблица «верю- не верю».

Линейная функция и ее график.

5

Взаимоопрос, кластер, таблица с вопросами.

Контрольная работа №4.

1


Степень с натуральным показателем.

15


Определение степени с натуральным показателем.

2

Инсерт

Умножение и деление степеней.

3

Логические цепочки, таблица вопросов.

Возведение в степень произведения и степени.

3

Кластер, таблица ЗХУ.

Одночлен и его стандартный вид.

1

Взаимоопрос.

Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень.

2

Таблица вопросов.

Функции у=х, у=х и их графики.

3

Кластер, синквейн.

Контрольная работа №4.

1


Многочлены.

20


Многочлен и его стандартный вид.

2

Таблица «верю – не верю».

Сложение и вычитание многочленов.

2

Инсерт, стрела.

Умножение одночлена на многочлен.

3

Кластер, таблица вопросов.

Вынесение общего множителя за скобки.

3

Логические цепочки.

Контрольная работа №5.

1


Умножение многочлена на многочлен.

4

Взаимоопрос, инсерт, таблица ЗХУ.

Разложение многочлена на множители способом группировки..

4

Таблица «верю - не верю», стрела.

Контрольная работа №6.

1


Формулы сокращенного умножения.

20


Возведение в квадрат и в куб суммы и разности двух выражений.

2

Инсерт.

Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата тазности.

3

Логические цепочки, таблица с вопросами.

Умножение разности двух выражений на их сумму.

2

Кластер, логические цепочки.


Разложение разности квадратов на множители.

2

Взаимоопрос, стрела.

Разложение на множители суммы и разности кубов.

1

Инсерт.

Контрольная работа №7.

1


Преобразование целого выражения в многочлен.

3

Таблица с вопросами.

Применение различных способов для разложения на множители.

5

Таблица ЗХУ, кластер.

Контрольная работа №8.

1


Системы линейных уравнений.

17


Линейное уравнение с двумя переменными.

2

Взаимоопрос.

График линейного уравнения с двумя переменными.

2

Инсерт, таблица вопросов.

Системы линейных уравнений с двумя переменными.

2

Кластер, таблица ЗХУ.

Способ подстановки.

3

Взаимоопрос.

Способ сложения.

3

Инсерт.

Решение задач с помощью систем уравнений.

4

Кластер.

Контрольная работа №9.

1























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Кто-то из «мудрых» сказал, что народ который думает на один год вперед - выращивает хлеб, Народ, который думает на 10 лет вперед - выращивает сад. Народ, который думает на 100 лет вперед - выращивает молодое поколение.

Мыслительный процесс начинается тогда, когда возникает задача или проблема, у которой нет готового способа  решения. Если есть стремление что-то понять,  в чем-то разобраться, то здесь тоже речь идет о мышлении.

Как повысить мотивацию к обучению современных школьников? Как вовлечь их в образовательный процесс? Как научить учиться?

Эти вопросы  ежедневно задает каждый учитель. Понятно, что решить данные проблемы, опираясь  только на традиционную классно-урочную систему нельзя. Одним  из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных  результатов  в формировании мыслительной деятельности, является технология развития критического мышления.

Особенностью  данной педагогической технологии является то, что учащийся  в процессе обучения сам конструирует  этот процесс, исходя из реальных или конкретных целей, сам отслеживает направление своего развития, сам определяет конечный результат. 

« Скажи мне - я забуду

Покажи мне – я запомню

Вовлеки меня – я пойму».

Технология развития критического мышления разработана американскими педагогами Джинни Стил, Кертис Мередит, Чарльзом Темплом и Скоттом Уолтером. Под критическим мышлением  понимают  проявление детской любознательности, выработку собственной точки зрения по определенному  вопросу, способность отстоять  ее логическими доводами, использование исследовательских методов.

 

Автор
Дата добавления 04.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров364
Номер материала 421499
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх