"Я и бытовые приборы"

«Я и бытовые приборы»

Технологическая карта

Класс 3-11	Предмет внеурочная деятельность, межпредметный (физика, история, русский язык, география, технология и др.)
Данное занятие представляет собой групповое мероприятие по формированию ответственного отношения к своему здоровью, умению находить, анализировать и правильно использовать полученную или найденную (в зависимости от возраста и уровня подготовки) информации, по формированию 4К компетенций.
Предпочтительное время проведения активности: 40 минут
Предметно-специфические навыки: (умение читать)

Учебная программа и цели

Учебные цели
Формирование 4К компетенций
Критерии оценки
Личная значимость для участников и их вклад в решение проблемы
Связь с учебной программой
Исторические открытия и их значимость; Текст как источник информации; Представление информации в виде графических объектов; Принципы работы электрических приборов; Экологические катастрофы и их последствия; Действия электрического тока.
Связь с другими предметами
Знание принципов работы бытовых приборов и техники безопасности их использования (физика); Умение добывать и анализировать текстовую информацию согласно критериям (критическое чтение) (русский язык, история, география); Умение анализировать риски использования бытовых приборов для человека и окружающей среды (биология, экология) Умение представлять информацию в виде графических объектов (ИКТ для более старшего возраста, ИЗО, технология для младшего возраста)
Универсальные учебные действия
Умение находить, анализировать и представлять информацию; 4К компетенции; ответственное и уважительное отношение к себе, своему здоровью, здоровью окружающих и к окружающей среде. Способность находить решение задачи в условиях отсутствия очевидных образцов и алгоритмов.

Ресурсы

Описать материалы и оборудование, необходимые для проведения активности

Веб и печатные материалы
Картинки с изображениями бытовых приборов, инструкции по их применению. Доска для представления итогов работы команд. Оценочные листы для команд. Квадрат эмоций.
Другое
Письменные принадлежности, Интернет.

План реализации

Шаг	Этап Продолжительность	Роль учителя	Роль учащегося	Параметры оценивания
1	Вовлечение 3 мин	Предлагает проблемную ситуацию «Вдруг исчезло электричество. Его не будет очень долго и придётся жить без него. Без чего вам будет труднее всего?»	Оценивают ситуацию и предлагают список бытовых приборов, которые для них наиболее важны и необходимы	Увлекательность задания, соответствие их личному опыту
2	Вызов 3 мин	Предлагает разделиться на команды, выбрать спикера  и совместно выбрать для себя 1 самый важный прибор.	Осуществляют деление и выбор	Когнитивность (способность к умственному восприятию и переработке внешней информации) задания для учащихся
3	Знания 15 мин	Предлагает выполнить групповую работу, заполнив лист и задания.	Выполняют групповую работу и заполняют лист	Развитие конкретных предметных умений для одной или нескольких дисциплин
3.1	Тип задания	Акцентирует на открытость задания (может быть несколько решений) в зависимости от выбранного приёма	Предлагают несколько решений	Наличие нескольких решений и их вариативность
3.2	Дискуссия	Организует дискуссию	Дискутируют	Дискуссии отведено важное место на занятии
3.3	Выбор ответа	Предоставляет учащимся возможность выбора стратегии, инструментов и способа предоставления решения	Выбирают ответ	Интенсивность работы в группе, вариативность ответов и включенность всех членов группы в работу.
4	Оценивание, представление результатов работы 10 мин	Организует  представление результатов на общем поле. Отмечают общее. Составляют общие рекомендации (инструкцию) по безопасному использованию бытовых приборов.	Демонстрируют свои навыки, формируя ответ, сравнивают ответы команд, анализируют их и находят общее. Составляют инструкцию	Навыки креативны, вариативны и видны
4.1	Форма работы	Организует групповую форму работы	Работают в группах	Видно сотрудничество
4.2	Обратная связь (фидбек)	Организует обратную связь с учащимися и стимулирует из обратную связь друг с другом	Осуществляют обратную связь с учителем и друг с другом	Фидбек постоянный и позитивный
5	Общая оценка, рефлексия 9 мин	Организует рефлексию с помощью листов самооценки и взаимооценки и квадрата эмоций	Выполняют рефлексию, заполнив лист самооценки и взаимооценки, оформляют квадрат эмоций	Наглядность, значимость

 

Лист групповой работы

Задание 1. Распределите устройства по группам:

Электронагревательные	Электромеханические	Осветительные	Другое

Примечание: для младшего возраста можно предложить готовые карточки.

На доске заготовлена таблица, в которую учащиеся вписывают названия устройств или прикрепляют их изображение.

Задание 2. Выберите 1 устройство.

Прочитайте предложенную инструкцию и заполните данную таблицу. Если необходимо, то используйте другие источники информации. Удачи!

Название прибора или устройства
Назначение
Принцип работы
Дата создания
Автор или изобретатель
Где создан
Как его нельзя использовать
Последствия неправильной эксплуатации
Преимущества прибора
Недостатки прибора
Экологический вред от использования
Как можно уменьшить вред от использования прибора

Примечание: Учащиеся младшего возраста могут заполнить не полностью.

Таблица оформлена на листе А3 и после заполнения прикрепляется на доску.

Задание 3. Выберите общие правила техники безопасности использования устройств  всех  типов и видов.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Данные правила вписываются в Памятку по правилам техники безопасности при использовании электрических приборов и устройств, которая расположена на доске.

Задание 4. Прочитайте текст. 

ОТХОДЫ ЭЛЕКТРОНИКИ: В ЧЕМ ОПАСНОСТЬ?

Что делать с неработающей бытовой техникой и электроникой, можно ли выкидывать оборудование в мусорное ведро, как кожуру от банана или хлебные крошки?

Попробуем разобраться в этом вопросе. Чем опасны отслужившие свой срок лампы и батарейки, почему утилизация электронного оборудования, офисной и бытовой техники должна производиться в соответствии с нормами и стандартами?

ВРЕД ОТХОДОВ ЭЛЕКТРОНИКИ

Все безобидные на первый взгляд предметы, которые мы эксплуатируем каждый день: телевизоры, телефоны, компьютеры, на самом деле не так просты. Большая часть наших домашних и офисных «помощников» – источники потенциальной утечки отходов, которые просачиваются по грунтам в радиусах десятков метров.

• Что же делает электронику опасной для здоровья и окружающей среды?

Такие отходы содержат массу вредных «компонентов»: от свинца до кадмия и лития, на основе которого делаются многие батарейки. Обобщенно, в почве России можно найти практически все опасные вещества в захороненной электронике. Нечистоты просачиваются глубже и глубже, перемешиваются и взаимодействуют между собой, попадают в реки и озера, проникая в конечном итоге в наши дома вместе с питьевой водой, прошедшей недостаточную очистку.

• Например, кадмий. Содержится в батареях и аккумуляторах. Кадмий поражает легкие; достаточно втянуть ртом или носом хотя бы небольшое его количество.

Ответьте на вопросы:

Как вы избавляетесь от старой техники?

 Вы правильно это делаете?

Как нужно это делать?

Задание 5.  Вставьте пропущенные слова или словосочетания в логическую цепочку

Чтобы устройство работало необходимо______________

Для этого его необходимо______________________________        

Для этого необходимо _________________________

Чтобы они работали необходимо__________________________

____________________________становится меньше__________________________.

Физкультминутка.

Покажите, как правильно загружать и выгружать бельё из стиральной машины.

Лист самооценки учащихся группы______

Занятие ___________________________ проводится в ___________классе

Учитель___________________школа____________________

Лист самооценки и взаимооценки в работе над проектом

Критерий (от 0 до 5)	Моя оценка	Оценка группы	Комментарий учителя
Я внес (-ла) большой вклад в работу группы
Я умею выслушивать мнение других учеников, принимать другую точку зрения, аргументировать ее
Я готов (-а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моих привычных взглядов

Краткое описание документа:

Данное занятие представляет собой групповое мероприятие по формированию ответственного отношения к своему здоровью, умению находить, анализировать и правильно использовать полученную или найденную (в зависимости от возраста и уровня подготовки) информации, по формированию 4К компетенций.