Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / « Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце…» ( Роль обособленных членов предложения в стихах К.Бальмонта).

« Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце…» ( Роль обособленных членов предложения в стихах К.Бальмонта).


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Алиева Е.Л.

(г.Сыктывкар, МАОУ «СОШ № 26»

School_26r@mail.ru,

elleonalieva72@ yandex.ru)

Тема: « Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце…» ( Роль обособленных членов предложения в стихах К.Бальмонта).

Цели : закрепить навыки обособления определений, приложений и обстоятельств, выяснить их роль в текстах художественного стиля.

Оборудование: репродукции картин И.Левитана «Весна. Большая вода», «Март», портрет К.Бальмонта, аудиозапись П.И.Чайковского «Времена года» (Апрель)

Ход урока:

1.Орг.класса. Приветствие.

2. Вступительное слово учителя.

Пожелание учащимся. Настрой на работу. Цель урока: Какую роль играют обособленные члены предложения в текстах художественного стиля?

Инструктаж: работа на карточках.

3. Этап первичного восприятия, создание настроения.

  • Звучит музыка Чайковского. Напишите ассоциации к слову «весна» ( 30 сек.)

  • Проверка 1 мин.

  • Запись темы урока: : « Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце…»

( Роль обособленных членов предложения на в стихах К.Бальмонта).

  • Работа с цитатами.

  1. Проверка дом.задания. Выписать весенние строчки из стихов русских поэтов или названия стих. о весне ( 1 мин.)

  2. Учитель: А вот как красиво назвал весну Константин Дмитриевич Бальмонт. «Весна-улыбка сердца в ясный май сквозь изумруд застенчивый апреля».

Биографическая справка (1 мин.): Константин Дмитриевич Бальмонт (1867-1942) – поэт Серебряного века начала XX века. Писатель И.Бунин, поэты А.Блок, В.Брюсов, С. Есенин, А.Ахматова – современники К.Бальмонта.

А сам он был кумиром читающей России тех лет. Была в нем иступленная любовь к поэзии, «Тонкое чутье к красоте стиха», - так говорил о Бальмонте В.Брюсов.

Он же дал высокую оценку поэту, с которым мы знакомимся: «В течение десятилетия Бальмонт нераздельно царил над русской поэзией. Другие поэты или покорно следовали за ним, или, с большими усилиями, отстаивали свою самостоятельность, от его подавляющего влияния».(2, с.175-176)

  • Чтение отрывка из воспоминаний К.Бальмонта. Отрывок 2 а) по карточке читает выразительно 1 ученик ( соблюдая интонацию при обособленных членах предложения), 2 б) – про себя.

? Какой текст вам больше понравился? Почему? Назовите правильно обособленные члены предложения как в разборе ( Ответ: обособленные согласованные распространенные определения, выраженные причастным оборотом).

4.Работа с текстом стихотворения «Зарождающаяся жизнь»

  • Выразительное чтение стих. «Зарождающаяся жизнь» учителем.

  • Тема или основная мысль выражена в заглавии?

  • Какие весенние природные образы изобразил поэт? Называем их.

  • Отметим не только прекрасный пейзаж Бальмонта, но и осязательные и звучащие образы.

  • Назовите основные краски пейзажа и настроение.

  • Выполним грамматическое задание.

А) Найдем в стихотворении Бальмонта слова, относящиеся к высокому стилю ( лик – лицо (1, с.318), отрада – утеха, услада, утешение, успокоение, наслаждение (1,480), сень – покров, укрытие, образуемое кронами деревьев, из ветвями, листвой (1, с.735)).

Б) Разберем слово бестрепетной по составу. ( Трепет – легкое дрожание, мелкая дрожь (1, с. 842))

В) Дадим характеристику выделенного предложения ( Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное, двусоставное, осложнено обособленными согласованными нераспространенными однородными определениями, выраженными одиночным прилагательным и причастием)

Г) Найдите в стихотворении предложения с обособленным несогласованным определением ( с улыбкой неземной); с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом ( склоняясь к воде)

  • Сделаем вывод: какую роль играют обособленные члены в стихотворении? ( помогают изобразить пейзаж, для выразительности)

5.Работа с текстом стихотворения «Я вольный ветер…»

  • Выразительное чтение стих. учителем.

  • Дайте название этому отрывку( Ветер. Музыка ветра) Обращаем внимание на ритм – музыкальные стихи.

  • Решаем тест. Какое выразительное средство не встречается в данном отрывке? (4)гипербола)

  • В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые? ( 1 вариант по 1 строфе – 3), 2 вариант по 2 строфе – 2))

  • Сделаем вывод об особенностях стиля Бальмонта: природные образы, музыкальность ( Бальмонт - «Паганини русского стиха» (2, с. 176)),звукопись.

6.Рефлексия.

  • На доске вы видите картину Исаака Левитана. Послушаем о художнике 1 подготовленный ученик.

  • Распространите текст обособленными определениями, приложениями, обстоятельствами на карточке.

  • Проверка.

7.Домашнее задание.

М.Пришвин однажды заметил: «Все прекрасное на земле – от солнца». Так будем как солнце! Напишите сочинение-миниатюру по предложенным темам или составьте 5-6 предложений на тему «Весна – улыбка сердца…».

8. Итоги урока. Спасибо за урок. Оценки.


Список литературы:

1.Современный толковый словарь русского языка/ Гл.ред. С.А.Кузнецов. _ М.: Ридерз Дайджест, 2004.

2.Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности: Учеб.-метод.пособие. - М.: Дрофа, 2003.









ТЕМА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1hello_html_2c2d1a71.png) ВЕСНА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2) а) Моя первая любовь – деревня, усадьба, где я родился и вырос. Моя первая любовь – весеннее утро, насыщенное Солнцем, и я сам, лет четырех, сидящий на родном балконе и любующийся душистыми большими кустами лиловой и белой сирени… Душа моя и сейчас насыщается тем первым утром, той первой любовью, способностью любить мир и живые существа, выросшей из этого бессмертного утра. ( К.Бальмонт)

б) Моя первая любовь– деревня, усадьба, где я родился. Моя первая любовь

И.Левитан. Озеро. Русь. -весеннее утро и я сам. Душа моя и сейчас насыщается тем первым утром,

1898-1900 г. той первой любовью, способностью любить мир и живые существа.

3)Зарождающаяся жизнь


Еще последний снег в долине мглистой

На светлый лик весны бросает тень,

Но уж цветет душистая сирень,

И барвинок, и ландыш серебристый.


Как кроток и отраден день лучистый,

И как приветна ив прибрежных сень.

Как будто ожил даже мшистый пень,

Склонясь к воде, бестрепетной и чистой.


Кукушки нежный плач в глуши лесной

Звучит мольбой, тоскующей и странной.

Как весело, как горестно весной,


Как мир хорош в своей красе нежданной,

Контрастов мир, с улыбкой неземной,

Загадочный под дымкою туманной.

К.Бальмонт.1894

Найдите в стихотворении Бальмонта слова, относящиеся к высокому стилю, выпишите их.

……………………………………………………


Разберите слово по составу: бестрепетной


Характеристика простого предложения

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Найдите в стихотворении предложения

А) с обособленным несогласованным определением.

Б) с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.


4)Я вольный ветер(1)я вечно вею(2)

Волную волны (3) ласкаю ивы (4)

В ветвях вздыхаю(5) вздохнув(6) немею(7)

Лелею травы (8) лелею нивы.


Весною светлой (1) как вестник мая(2)

Целую ландыш(3) в мечту влюбленный(4)

И внемлет ветру лазурь немая(5)

Я вею(6) млею(7) воздушный(8) сонный…

К.Бальмонт.1897

Какое средство выразительности не встречается в данном отрывке?

1)Аллитерация

2)Параллелизм

3)Олицетворение

4)Гипербола

5)Эпитет

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

1 вариант 2 вариант

1) 1,2,5,7,8 1) 1,2,5,6,7

2) 1,2,3,4,7,8 2) 1,2,3,4,5,6,7,8

3) 1,2,3,4,5,6,7,8 3) 3,4,6,7,8




Любовь к весне, Солнцу объединяет стихи К.Бальмонта , . . . . . . . . . . , и полотна И.Левитана, . . . . . . . . . . . Мы , ……., восхищаемся палитрой весенних красок этих мастеров. В лесу,……………….., дышится легко и свободно. Воздух, ……………, еще стынет от утренних заморозков. На сучьях деревьев , . . . . . . . , уже заметны набухшие почки. Солнце , . . . . . . . . . . , вступает в свои права. Его золотым светом пронизано все вокруг. …………,пейзажи этих мастеров кажутся олицетворением пробуждения, начала жизни, духовного подъема.

hello_html_m46ee48d9.png

И.Левитан.Март.1895 г.

5) Распространите текст обособленными определениями, приложениями, обстоятельствами.












6) Д.З. Напишите сочинение - миниатюру (7-10 предложений) на тему по выбору: «Люди Солнце разлюбили, надо к Солнцу их вернуть…»; «Весна – улыбка сердца в ясный май сквозь изумруд

застенчивый апреля», используйте обособленные члены предложения.



Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров218
Номер материала ДВ-567263
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх