"Я в мире, мир во мне"

Программа внеурочной деятельности

по духовно-нравственному развитию

«Я в мире, мир во мне»

Номинация: «Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации»

Автор:  Тимошенко Татьяна Владимировна

Место работы: Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат

ст-цы Тенгинской

Должность: Социальный педагог

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Пояснительная записка ………………………………………………………	3
2.	Назначение и область применения …………………………………….……	3
3.	Цели и задачи программы……………………………………………..……..	4
4.	Основные направления и ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся……………………………………….	5
5.	Принцип  и методы работы с обучающимися………………….…………...	8
6.	Формы организации внеурочной деятельности……………………………	8
7.	Учебно-методический план………………………………………………….	9
8.	Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся………………………………………………………………….	13
9.	Методическое обеспечение…………………………………………………..	16
10.	Приложение А…………………………………………………………………	21
11.	Приложение В…………………………………………………………………	23

1.      Пояснительная записка

  Программа внеурочной деятельности “Я в мире, мир во мне ” по духовно-нравственному направлению разработана для обучающихся 5-6 классов на основе  адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  и нормативно - правовых документов:

·        Федеральный Закон 273 – ФЗ от 29.12.2012 ( ред. от 01.03.2020 г.) «Об образовании в Российской Федерации»

·        Приказ №1599 от 19 декабря 2014 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

·         АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ КК специальной (коррекционной) школы – интерната ст-цы Тенгинской;

·       Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ, глава 12.

·        Постановление Главного  государственного санитарного врача Российской федерации от 28.09.2020 г. №  28  «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

·        Учебный план ГКОУ КК  специальной (коррекционной) школы – интерната ст-цы Тенгинской на 2021-2022 учебный год для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

          Уровень программы коррекционно-развивающий.

          Программа предназначена для работы с обучающимися с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в специальных (коррекционных) школах   и в общеобразовательных школах в рамках инклюзивного образования.

2.     Назначения и область применение

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Актуальность программы заключается в усилении внимания на развитие и воспитание личности обучающихся, обеспечивающих формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил. Новизна Программы состоит в том, что она обеспечивает овладение ключевыми компетенциями обучающихся в воспитательном аспекте необходимых для гармоничного развития личности.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеурочную, социально-значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместно социально-педагогической деятельности школы-интерната, семьи и других субъектов общественной жизни.

Планирование работы по данному направлению, является значимым звеном в общей системе образовательной деятельности образовательного учреждения.   Потребности современного общества возлагают на образовательное учреждение задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире.

Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

В школе-интернате созданы условия для реализации разработанной Программы, обеспечивающей  духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям, ценностям семьи, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России. Учебно-воспитательный  процесс в   школе-интернате направлен на развитие и воспитание ребенка   к уважению и  любви к Родине, к культурно-историческому наследию России, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Данная Программа предназначена для обучающихся 5,6 классов, составлена в соответствии с их возрастными особенностями и рассчитана на проведение 34 часов в год (итого 68 часов). Время одного занятия – 40 минут. Занятия проводятся во время, отведённое для внеурочной деятельности 1 раза в неделю. Программа включает в себя два модуля:

1)   часы общения;

2)  традиционные школьные мероприятия (включающие с себя как подготовку к мероприятиям, так и сами мероприятия).

Занятия включают в себя теоретический аспект и практическую деятельность (игры, тренинги, практические занятия).

Форма проведения занятий: групповая.

Возраст занимающихся – 11 - 12 лет.

Срок реализации Программы – 2 года.

Место проведения: школа-интернат,  музеи, выставки.

3.Цели и задачи программы

Цель программы: социально-педагогическая и социально-культурная поддержка собственных усилий подростка, связанных со становлением своей гражданской и индивидуальной личности, духовного наследия и достижения родного народа, народов России и всего человечества.

Поставленная цель Программы реализуется через решение следующих задач:

1)  Создание комфортной обстановки, благоприятных условий для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого обучающегося с учётом интересов и имеющегося жизненного опыта;

2)  Формирование толерантности, подготовка обучающихся к бесконфликтному, конструктивному взаимодействию с другими людьми;

3)  Создание условий для нравственного самовыражения личности.

4)  Развитие духовно-нравственных ценностей и утверждение их в сознании и поведении учащихся через возрождение народных обычаев, семейных традиций.

4.Основные направления и ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Программа  духовно-нравственного развития и воспитания реализуется по нескольким направлениям:

•      воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

•      воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•      воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•      формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•      воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

•      воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Каждое направление раскрывает одну из сторон развития личности и основано на системе базовых национальных ценностей.

          Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·          элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

·          представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

·          представления о правах и обязанностях гражданина России;

·          интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

·          ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

·          начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

·          элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

·          интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России,

·          субъекта Российской Федерации, своей области, города.

·          стремление активно участвовать в делах класса, школы-интерната, семьи, своего города;

·          любовь к образовательному учреждению, своему городу, народу, России;

·          уважение к защитникам Родины;

·          умение отвечать за свои поступки;

·          негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

•           представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования,

•           представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

•           уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

•           элементарные представления об основных профессиях;

•           ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

•      роль знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

•      навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

•      умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

•      умение соблюдать порядок на рабочем месте;

•      бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

•      отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

3) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

•      представления о базовых национальных российских ценностях;

•      различение хороших и плохих поступков;

•      представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

•      элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

•      уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

•      установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

•      бережное, гуманное отношение ко всему живому;

•      знание   правил   вежливого   поведения,   культуры   речи,   умение   пользоваться

•      «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

•      стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

•      представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

•      отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

•      ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи,

• педагогов, сверстников;

•      элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

•      элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

•      понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

•      знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровье сберегающего режима дня;

•      интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

•      первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

•      первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

•      отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии,

•      уклонению от занятий физкультурой.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде:

•      развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

•      ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

•      элементарный опыт природоохранительной деятельности;

•      бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях:

•      представления о душевной и физической красоте человека;

•      формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

•      интерес  к  чтению,  произведениям  искусства,  детским  спектаклям,  концертам,

•      выставкам, музыке;

•      интерес к занятиям художественным творчеством;

•      стремление к опрятному внешнему виду;

•      отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

5. Принципы и методы  работы с обучающимися

       В основе Программы  духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени общеобразовательного учреждения и организуемого в соответствии с ней уклада школьной жизни лежат следующие принципы:

·     Принцип ориентирования на личность школьника. Реализуется через учёт особенностей развития личности каждого обучающегося, уровня сформированности его интересов, этических норм и ценностных ориентаций.

·     Принцип соответствия требованиям современного общества и общественно значимым ценностям. Реализуется через демократический стиль общения обучающихся и учителя, воспитателя; раскрытие перед обучающимися роли культуры в развитии общества.

·     Принцип нравственных ценностей. Реализуется через тематику часов общения и внеурочной деятельности, направленную на осмысление обучающимися нравственного выбора, оценки положительных и отрицательных поступков.

·     Принцип учёта потребностей обучающихся. Реализуется через процесс воспитания, где дети осваивают социальные роли: «ученик», «член классного (школьного) коллектива», «одноклассник», «участник деятельности»;

·     Принцип гуманизма. Реализуется через нравственный выбор обучающихся.

      В ходе реализации Программы ведущими являются следующие методы работы с детьми:

·            личностно-направленные, когда содержание становится актуальным для каждого обучающегося;

·            стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у обучающихся интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

·            развивающие нравственное сознание;

·            активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

     Реализация Программы предполагает создание социально открытого пространства, где    педагоги    школы-интерната  и     родители предъявляют единые       требования         к        воспитанию обучающихся. Это отражается в совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеурочной  работе; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка, в личном примере взрослых.

6.Формы организации внеурочной деятельности

         Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия:

• беседы; лекции, диспуты

• классный час; час общения;

• встречи с интересными людьми;

• литературно-музыкальные композиции;

• просмотр и обсуждение видеоматериала;

• классные собрания.

Практические занятия:

• творческие конкурсы;

• коллективные творческие дела;

• соревнования;

• показательные выступления;

• праздники;

• викторины;

• интеллектуально-познавательные игры;

•   трудовые дела;

• тренинги;

• обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;

• заочные путешествия;

• акции благотворительности, милосердия;

• творческие проекты, презентации;

• проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров;

• сюжетно-ролевые игры и др.

Данные формы способствуют развитию у обучающихся навыков общения в совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.

7.Учебно-тематический план 5 класс

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Нравственная позиция-гражданственность	9	6	3
1.1	Беседа «Что такое гражданственность».		1
1.2	Личность как  член общества		1
1.3	Законы коллектива			1
1.4	Беседа «Что такое свобода».		1
1.5	Благотворительная акция « Связь с поколениями»			1
1.6	Свобода личная и национальная		1
1.7	Доверие. Доверительные отношения между людьми.		1
1.8	История праздника «День народного единства»		1
1.9	«День народного единства»			1
2.	Ценностно-значимые поступки для воспитания нравственного человека	8	4	4
2.1	Беседа «Что такое сострадание».		1
2.2	Бережное отношение к больным людям, инвалидам			1
2.3.	Добросердечность		1
2.4	Добрые слова			1
2.5	Доброе дело			1
2.6	Правда - это общая совесть людей.		1
2.7	Беседа «Что такое уважение».		1
2.8	КТД в конкурсе снегурочек			1
3.	Толерантность	3	2	1
3.1	Беседа «Что такое толерантность».		1
3.2	Как избежать конфликта.		1
3.3	Сюжетно-ролевые игры			1
4.	Месячник « Моё Отечество»	3	1	2
4.1	Беседа «Чтоб Защитником стать»		1
4.2	Герои России.			1
4.3	Встреча с воинами локальных войн			1
5.	Духовные качества человека	12	7	5
5.1	Чувство долга.		1
5.2	Долг перед обществом		1
5.3	Беседа «Значение слова – ответственность».		1
5.4	Ответственность за поступки			1
5.5	Неделя добра			1
5.6	Добрые дела			1
5.7	Преданность и привязанность		1
5.8	Верность.		1
5.9	Встреча с ветеранами ВОВ			1
5.10	Материнская любовь.		1
5.11	Радость			1
5.12	Итоговое классное собрание		1
	ИТОГО:	35	20	15

Содержание программы

1. Нравственная позиция-гражданственность(9ч)

Беседа «Что такое гражданственность». Личность как член общества. Беседа «Что такое свобода». Свобода личная и национальная. Законы коллектива. Доверие. Доверительные отношения между людьми. Воспитание милосердия через участия в благотворительной акции «Связь с поколениями». Участие в мероприятиях посвященное «Дню народного единства».

2. Ценностно-значимые поступки для воспитания нравственного человека(8ч)

Беседа «Что такое сострадание». Бережное отношение к больным людям, инвалидам. Добросердечность. Добрые слова. Доброе дело. Правда - это общая совесть людей. Причины лжи. Беседа «Что такое уважение». КТД в конкурсе снегурочек.

3.   Толерантность.(3ч)

Беседа «Что такое толерантность». Как избежать конфликта. Сюжетно-ролевые игры.

4.   Месячник « Моё Отечество»(3ч)

Беседа «Чтоб Защитником стать». Презентации « Герои России». Встреча с воинами локальных войн.

5.   Духовные качества человека (12ч)

Чувство  долга.  Долг  перед  обществом.  Беседа  «Значение  слова  –  ответственность». Ответственность за поступки Справедливость и свобода.

Преданность и привязанность. Верность. Любовь к человеку. Материнская любовь. Радость. Неделя добра. Героические страницы истории России. Встреча с ветеранами ВОВ.

Учебно-методический план 6 класс

№	Раздел, тема	Количество часов
		всего	теория	практика
1.	Ученик – патриот и гражданин	8	3	5
1.1	Символы Родины		1
1.2	Государственные символы Краснодарского края			1
1.3	Посещение районного музея г.Усть-Лабинска			1
1.4	Права и обязанности гражданина России		1
1.5	Протяни руку помощи			1
1.6	Конкурс знатоков «Я знаю Конституцию РФ»			1
1.7	Беседа «Патриотический долг»		1
1.8	«История школы-интерната в лицах и фактах»			1
2	Ученик и его нравственность	7	2	5
2.1	Скромность и тщеславие		1
2.2	Может ли доброта исцелить человека?		1
2.3	Взаимное уважение			1
2.4	Давайте жить дружно!			1
2.5	Славим руки матери!			1
2.6	В поисках справедливости			1
2.7	Конкурс вежливости			1
3	Ученик и его отношение к труду	7	2	5
3.1	Акция «Помоги птицам зимой»			2
3.2	КТД «Новогодний праздник».			1
3.3	Мир профессий		1
3.4	Мир моих увлечений			1
3.5	Как стать дисциплинированным?		1
3.6	Почётная профессия - защищать Родину			1
3.7	Урок мужества «Служить России суждено тебе и мне»		1
4.	Ученик и природа	4	1	3
4.1	Цветы для мамы.			1
4.2	Что такое экологическая безопасность		1
4.3	День птиц			1
4.4	Брей ринг «Природа и мы».			1
5.	Ученик и его здоровье	5	3	2
5.1	День Здоровья «Виват, спорт!».			1
5.2	«Правильное питание»		1
5.3	Беседа «Здоровый образ жизни»		1
5.4	Акция «Сигареты – на конфету!».			1
5.5	Конкурс на лучшего знатока ПДД		1
6.	Ученик и Мир прекрасного	4	2	2
6.1	Для Вас ветераны			1
6.2	Экскурсия в школу искусств ст-цы Новолабинской			1
6.3	Беседа «Красивые и некрасивые поступки»		1
6.4	«Забота о родителях – дело совести каждого»		1
	ИТОГО:	35	13	22

Содержание программы

1.       Ученик – патриот и гражданин (8ч.)

Символы России. Государственные символы Краснодарского края. Посещение районного музея. Права и обязанности гражданина России. Беседа «Патриотический долг».

2.       Ученик и его нравственность (7ч.)

Диспут «Может ли доброта исцелить человека?». Беседа «Скромность и тщеславие». Игровое моделирование речевых ситуаций. «Взаимное уважение». Игровая деятельность «В поисках справедливости». Тренинг «Давайте жить дружно!». Поздравление мам «Славим руки матери!»

3.       Ученик и его отношение к труду (7ч.)

КТД  «Новогодний  праздник».  Изготовление  кормушек  для  птиц  в  акции «Помоги птицам зимой». Игровые ситуации «Мир профессий». Презентация увлечений и хобби «Мир моих увлечений». Беседа «Как стать дисциплинированным?». Литературно-музыкальная композиция «Почётная профессия - защищать Родину». Урок мужества «Служить России суждено тебе и мне», посвящённый «Дню защитника Отечества».

4.       Ученик и природа (4ч.)

Литературно-музыкальная композиция «Цветы для мамы». Беседа «Что такое экологическая безопасность». День птиц. Брей ринг «Природа и мы».

5.       Ученик и его здоровье (5ч.)

День Здоровья «Виват, спорт!». Час общения «Правильное питание» Беседа «Здоровый образ жизни». Акция «Сигареты – на конфету!». Конкурс на лучшего знатока ПДД (5-7 классы) «Безопасное колесо».

6.       Ученик и Мир прекрасного (4ч.)

«Для Вас ветеран» литературно-музыкальная гостиная. Экскурсия в школу искусств ст-ца Новолабинская. «Забота о родителях – дело совести каждого», классный час с родителями. Беседа «Красивые и некрасивые поступки».

10.                                                                               8.Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

В сфере личностных   учебных действий будет формироваться внутренняя позиция обучающегося, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и этическому ее восприятию.

В сфере регулятивных   учебных действий будет формироваться способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных учебных действий обучающиеся получат знания об основных категориях и понятиях этики, основных положительных нравственных качествах человека; освоят общие понятия гражданско-правового сознания.

В сфере коммуникативных  учебных действий будет формироваться умение учитывать позицию собеседника (партнёра), сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;  адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать содержание и условия деятельности в сообщениях.

Обучающиеся  должны быть:

•      дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям;

•      обладать индивидуальными способностями и интересами, уметь работать творчески, уметь самостоятельно добывать знания, не пугаться нестандартных ситуаций, с интересом искать и находить их решение;

•      самостоятельны, владеть самоконтролем и самооценкой;

•      способны к изменению самих себя.

Обобщенный результат деятельности  школы-интерната  представлен в портрете её выпускника:

•      умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

•      обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

•      любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

•      владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

•      любящий свой край и свою Родину

•      уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

•      готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

•      доброжелательный,

•      выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

•      с активной жизненной и  гражданской позицией;

•      уважающий  историческое прошлое нашего народа;

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе мониторинга (Приложение).

Планируемые результаты развития и воспитания определяются поставленными выше задачами и ориентируются на критерии, определённые программой мониторинга школы-интерната.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — обучающиеся приобретают социальные знания. На первом уровне обучающиеся получают знания о духовно-нравственных ценностях.

Второй уровень результатов — обучающиеся получают опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. На втором уровне ценности усваиваться обучающимися в форме отдельных нравственно-ориентированных поступках.

Третий уровень результатов — обучающиеся получают опыт самостоятельного общественного действия, у них формируются социально приемлемые модели поведения. На третьем уровне обучающиеся принимают участие в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности и приобретают элементы опыта духовно-нравственного поведения.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают показатели эффективной деятельности:

 Достижение трех уровней воспитательных результатов, обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у обучающихся коммуникативной, этической, социальной, гражданской и социокультурной компетентности.

Действия педагога, направленные на достижения воспитательных результатов представлены в таблице.

Уровень	Особенности возрастной категории	Действия педагога
1 уровень Приобретение обучающимися социальных знаний	Восприимчивость к новому социальному знанию, стремление освоить новые понятия	Педагог поддерживает стремление ребенка к  новому  социальному  знанию,  создаёт условия   для   самого   воспитанника   в формировании его личности, включает его в деятельность по воспитанию (самоизменению).  В  основе  используемых воспитательных форм   лежит   системно-деятельностный подход.
2 уровень  Получение обучающимися  опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества	Активизация межличностного взаимодействия обучающихся друг с другом; процесса развития детского коллектива	Педагог создаёт воспитательную среду, в которой ребенок способен осознать, что его поступки: - не должны разрушать его самого и включающую его систему (семью, коллектив); - не должны привести к исключению его из этой системы. В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем.
3 уровень  Получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия	Потребность в самореализации, в общественном признании, в желаниями проявить и реализовать свои потенциальные возможности, готовность приобрести для этого новые необходимые новые необходимые личностные качества и способности	Педагог создаёт для обучающихся реальной возможности выхода в пространство общественного действия. Такой выход для обучающегося школы-интерната,  должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Для осуществления процессов самовоспитания необходимо, прежде всего, сформировать у ребенка мотивацию к изменению себя и приобретение необходимых новых внутренних качеств. В  основе используемых воспитательных форм лежит системно - деятельностный подход и принцип сохранения целостности системы.

9.Методическое обеспечение

          Занятия по Программе проводятся в групповой форме согласно режиму занятий: 1 раза в неделю по 40 минут.

          На занятиях обучающиеся получат первоначальные знания по духовно-нравственному воспитанию, которые помогут им общаться без конфликтов через практические упражнения, ролевые игры.

При проведении занятий в рамках данной Программы предусматривается использовать следующие формы организации деятельности: беседы на нравственные темы; чтение отрывков из художественных произведений с последующим анализом; анализ смыслового содержания пословиц, поговорок; продолжение тематического рассказа; учебно-игровые упражнения творческого и подражательного характера; разыгрывание и анализ ситуации; тренинги; игры; ролевые игры, мини-конкурсы и другие.

Методика работы с обучающимися строится с позиции личностно-ориентированного взаимодействия. При проведении практикумов акцент делается на самостоятельность, поисковую и творческую активность.

Все занятия, предусмотренные Программой, содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей, в сочетании с практическими заданиями, необходимыми для формирования нравственных привычек.

Предполагаемая организация деятельности по программе будет способствовать достижению обучающимися личностных и предметных результатов.

В процессе освоения Программы обучающиеся получат знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания обучающегося.

          Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, школьники будут осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

Обсуждение сказок, произведений художественной литературы – все это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучающимися (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.

         Программа предусматривает упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности обучающихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям.

         В целях формирования коммуникативных действий (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения), необходимо использовать задания, их формирующие. Так, с обучающимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т. е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения.

Работа на занятиях с художественной литературой помогает обучающимся использовать различные способы поиска информации.

Формами контроля освоения Программы в течение учебного года будут: выставки творческих работ, выполнение творческих проектов.

Подведение итогов реализации Программы проводится в конце каждого учебного года в форме специальных диагностик (Приложение).

Результаты контроля служат основанием для внесения корректировки в содержание и организацию процесса работы по Программе; поощрения успешной деятельности и инициативы в овладении знаниями и навыками обучающимися.

Техническое оснащение образовательного процесса: наглядные материалы (репродукции картин, фоторепродукции), аудиозаписи музыкальных произведений, видеозаписи (классической детской литературы, живой природы, социальных явлений), аудио/видео аппаратура (музыкальный центр, видеомагнитофон, телевизор), мультимедийная техника.

Занятия проводятся в учебных кабинетах.

Кадровое обеспечение: социальный педагог, классные руководители, воспитатели групп, родители.

Мониторинг результатов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 

Программа мониторинга рассчитана на ежегодное исследование, целью которого является отслеживание динамики уровня сформированности духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в условиях внедрения ФГОС.

Периодичность проведения - ежегодно для   обучающихся школы-интерната 5-6 классов.

Объект исследования – уровень сформированности духовно-нравственного развития обучающихся.

Предмет исследования – процесс психолого-педагогического, социального сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся.

Инструментарий мониторинга представляет собой совокупность анкет, применение которых позволит получить комплексную оценку уровня духовно-нравственного развития и воспитания школьников.

         Мониторинг проводится социальным педагогом, воспитателем группы или классным руководителем.

    Оценка и коррекция развития личностных качеств обучающихся в духовно-нравственном направлении осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

Мониторинг обучающихся представлен:

·     Портфолио (личные достижения);

·     Анкета для обучающихся;

·     Анкета для родителей.

Используемая литература

1.     Внеурочная деятельность в школе [Электронный ресурс] – Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru

2.     Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.

3.     Андреев А.А Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью», Москва,2010.

4.     Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э. Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.

5.     Курочкина, И.Н. Как научить поступать нравственно / И.Н. Курочкина. -3-е изд. - М.: Флинта, 2003. -128 с.

6.     Степанов Е.Н. «Изучение уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения». Москва, 2009

7.     Тисленкова,  И.А.  Духовно-нравственное  воспитание:  для  организаторов  воспитательной работы и классных руководителей  / И.А. Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. – 108 с.

8.     Шемшурина, А.И. Нравственное воспитание школьников: методические рекомендации ./ А.И. Шемшурина // Этическое воспитание.-2005-№1.

9.     Шемшурина, А.И. Программа духовно-нравственного воспитания школьников в работе классного руководителя [Текст]./ А.И. Шемшурина // Этическое воспитание.-2006-№2.

10. Щуркова, Н.Е. Диагностика воспитанности [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М.,2007. – 107 с.

11. Шилова М.И.,Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 2005

Литература для обучающихся

1.     Кабрера, А. Феи рассказывают о благодарности [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.

2.     Кабрера, А. Феи рассказывают о самоуважении [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.

3.     Кабрера, А. Феи рассказывают о скромности [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.

4.     Кабрера, А. Феи рассказывают о солидарности [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.

5.     Кабрера, А. Феи рассказывают о сочувствии [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.

6.     Кабрера, А. Феи рассказывают о храбрости [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.

7.     Кабрера, А. Феи рассказывают о щедрости [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.

8.     Кабрера, А. Феи рассказывают об ответственности [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010.– 40 с.

9.     Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена [Текст] / М.: Астрель, 2000. –240 с.

10. Яровицкий, В. Мой первый учебник по психологии. Книга для подростка [Текст] / В. Яровицкий. – М.: Феникс, 2011. – 256 с.

                                                                                                         Приложение А

Словарь понятий и терминов

Гражданственность - нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, общество.

Героизм - выдающийся поступок, подвиг во имя жизни других людей. Независимости и процветания Родины.

Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости и доблести Долг – уважение к праву другого, признание достоинств его личности.

Доброта – это то, что свершается добровольно, бескорыстно, для всеобщей пользы и для своей пользы, а не во вред себе.

Доверие – убеждённость человека в чьей-нибудь честности, порядочности.

Добро – одна из важнейших категорий этики. Вместе со своей противоположностью – злом добро является наиболее обобщенной формой разграничения и противопоставления нравственного и безнравственного. В понятии добро люди выражают свои наиболее общие интересы, устремления, пожелания и надежды на будущее. С помощью идеи добра люди оценивают социальную практику и действия других людей.

Друг – человек, которому доверяют секреты, который поможет, когда нужно.

Дружба – высшее воплощение избирательно-личностных отношений, особое состояние души, без которого невозможны ни взаимопонимание, ни доверительность. Избирательность составляет одну из важных черт дружбы В дружбе главное – духовное единство друзей. Большое значение в дружбе имеют такие моральные качества, как прямота, честность, бескорыстие, искренность, доверие, верность, взаимная требовательность.

Любовь – чувство, соответствующее отношениям общности и близости между людьми, основанным на их взаимной заинтересованности и склонности. Проявления любви могут быть различными: половая любовь, разнообразные чувства взаимной симпатии и дружбы между людьми, положительное отношение человека к объекту познания и практической деятельности (любовь к природе, к истине, к жизни и т.д.).

Обещание - добровольное обязательство сделать что-нибудь Ответственность- право и обязанность отвечать за свои поступки и действия, взятые на себя обязательства.

Правдивость – склонность сообщать достоверную информацию.

Преданность – любовь и верность по отношению к кому-либо или чему-либо. Поведение – все поступки и действия человека, которые он совершает и которые отражают его отношение к людям и к себе.

Подвиг – поступок, требующий напряжения духовных и физических сил, воли, разума. Радость – положительная эмоция человека, внутреннее чувство удовлетворённости, удовольствия и счастья.

Родина – место рождения человека, родная страна, с которой связана его жизнь, жизнь его семьи и жизнь всего народа, к которому он принадлежит.

Свобода - возможность человека жить и распоряжаться своей жизнью так, как он хочет, а не так как ему приказывают. Это право себя ограничивать.

Сострадание – способность почувствовать чужую боль, как свою, и без раздумий оказать помощь ближнему.

Совесть – умение личности производить самоконтроль поведения, потребность поступать в соответствии с требованиями общества.

Справедливость – понятие о должном, содержащее в себе требование соответствия деяния и воздания.

Терпимость – моральное качество, характеризующее отношение к интересам, убеждения, верованиям, привычкам в поведении других людей. Выражается в стремлении достичь взаимного понимания и согласования разнородных интересов с точки зрения без применения крайних мер давления, преимущественно методами разъяснения и воспитания.

Толерантность – терпимость к образу жизни, поведению и обычаям.

Уважение – признание достоинства личности, почтительное отношение к человеку, способность считаться с его интересами.

Человечность – моральное качество, включающее в себя уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, великодушие, скромность, честность, искренность.

Честность – моральное качество, включающее правдивость, принципиальность, верность слову, обязательству, искренность.

Чувство – это способность человека ощущать свое состояние и состояние другого человека, испытывать сострадание или ненависть, умение сопереживать горе или радость, осознавать и понимать окружающий мир на основе ощущений и впечатлений.

Чуткость – моральное качество, характеризующее отношение человека к окружающим. Предполагает заботу о нуждах, запросах и желаниях людей; внимательное отношение к их интересам, волнующим их проблемам, мыслям, чувствам; понимание мотивов, которыми руководствовались люди в своем поведении; тактичное отношение к самолюбию, гордости и чувству собственного достоинства окружающих, вежливое обращение со всеми. Связано с уважением, великодушием, скромностью, сочувствием, благородством, доверием. Чуткость – составная часть культуры поведения. Она исключает грубость, высокомерие, нетерпимость, подозрительность, недоверие к людям.

                                                                                                           Приложение Б

Мониторинг результатов работы по программе

Анкета 1(5 класс)

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас принять участие в исследовании, цель которого – лучше узнать об уровне воспитанности Вашего ребенка, и предложить меры по его совершенствованию. Просим Вас четко и правдиво ответить на вопрос анкеты. Для этого нужно обвести кружком нужные варианты ответов или дописать то, что считаете необходимым.

    Ответы анкеты будут использованы ТОЛЬКО в обобщенном виде и в исследовательских целях.

    Оцените, пожалуйста, в какой степени проявляются у Вашего ребенка ниже перечисленные качества личности.

			ФИО ребенка, класс, ФИО родителя
2	1	0	Гражданственность
2	1	0	Личная свобода
2	1	0	Доверие
2	1	0	Сострадание
2	1	0	Правдивость
2	1	0	Уважение к окружающим
2	1	0	Бережливое отношение к собственности школы-инетрната
2	1	0	Доброта
2	1	0	Толерантность
2	1	0	Ответственность
2	1	0	Справедливость
2	1	0	Преданность
2	1	0	Героизм
2	1	0	Оптимизм
2	1	0	Конфликтность

2 – высокая степень развития данного качества

1 – частичная степень развития данного качества

0 –данное качество не  развито

Анкета 2(5 класс)

Ребята!

     Приглашаем Вас принять участие в исследовании, цель которого – лучше узнать об уровне воспитанности гимназистов, и предложить меры по его совершенствованию. Просим Вас четко и правдиво ответить на вопрос анкеты. Для этого нужно обвести кружком нужные варианты ответов или дописать то, что считаете необходимым.

     Ответы анкеты будут использованы ТОЛЬКО в обобщенном виде и в исследовательских целях.

     Оцените, пожалуйста, в какой степени воспитаны у Вас ниже перечисленные качества личности

			ФИО, класс
2	1	0	Гражданственность
2	1	0	Личная свобода
2	1	0	Доверие
2	1	0	Сострадание
2	1	0	Правдивость
2	1	0	Уважение к окружающим
2	1	0	Бережливое отношение к собственности школы-интерната
2	1	0	Доброта
2	1	0	Толерантность
2	1	0	Ответственность
2	1	0	Справедливость
2	1	0	Преданность
2	1	0	Героизм
2	1	0	Оптимизм
2	1	0	Конфликтность

2 – высокая степень развития данного качества

1 – частичная степень развития данного качества

0 –данное качество не  развито

Спасибо за помощь в исследовании!

Анкета 1(6класс)

Уважаемые родители!

     Приглашаем Вас принять участие в исследовании, цель которого – лучше узнать об уровне воспитанности Вашего ребенка, и предложить меры по его совершенствованию. Просим Вас четко и правдиво ответить на вопрос анкеты. Для этого нужно обвести кружком нужные варианты ответов или дописать то, что считаете необходимым.

     Ответы анкеты будут использованы ТОЛЬКО в обобщенном виде и в исследовательских целях.

     Оцените, пожалуйста, в какой степени проявляются у Вашего ребенка ниже перечисленные качества личности

			ФИО ребенка, класс, ФИО родителя
2	1	0	Гражданственность
2	1	0	Патриотизм
2	1	0	Скромность
2	1	0	Тщеславие
2	1	0	Справедливость
2	1	0	Уважение к окружающим
2	1	0	Бережливое отношение к природе
2	1	0	Доброта
2	1	0	Вежливость
2	1	0	Совесть
2	1	0	Негативное отношение к вредным привычкам
2	1	0	Милосердие
2	1	0	Смелость
2	1	0	Зависть
2	1	0	Благодарность

2 – высокая степень развития данного качества

1 – частичная степень развития данного качества

0 –данное качество не  развито

Анкета 2(6 класс)

Ребята!

Приглашаем Вас принять участие в исследовании, цель которого – лучше узнать об уровне воспитанности гимназистов, и предложить меры по его совершенствованию. Просим Вас четко и правдиво ответить на вопрос анкеты. Для этого нужно обвести кружком нужные варианты ответов или дописать то, что считаете необходимым.

Ответы анкеты будут использованы ТОЛЬКО в обобщенном виде и в исследовательских целях.

Оцените, пожалуйста, в какой степени воспитаны у Вас ниже перечисленные качества личности

			ФИО, класс
2	1	0	Гражданственность
2	1	0	Патриотизм
2	1	0	Скромность
2	1	0	Тщеславие
2	1	0	Справедливость
2	1	0	Уважение к окружающим
2	1	0	Бережливое отношение к природе
2	1	0	Доброта
2	1	0	Вежливость
2	1	0	Совесть
2	1	0	Негативное отношение к вредным привычкам
2	1	0	Милосердие
2	1	0	Смелость
2	1	0	Зависть
2	1	0	Благодарность

2 – высокая степень развития данного качества

1 – частичная степень развития данного качества

0 –данное качество не  развито

Спасибо за помощь в исследовании!