Явление тяготения. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.

Класс 7

Тема. Явление тяготения. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока. Рассмотреть физический смысл  явление тяготения и силы тяжести.

Задачи.

1.      Образовательные. Учащиеся ознакомятся с  физической величиной «Сила тяжести»; с явлением тяготения. Научаться описывать физические явления, для объяснения которых необходимо представление о «явлении тяготения», «силе тяжести»; рассчитывать силу тяжести.

2.      Развивающая. Продолжить развитие овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний и практических умений; анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии споставленными целя; умения: сравнивать, работать с приборами, наблюдать, делать выводы.

3.       

Воспитательная. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

Оборудование: учебник, тетрадь, доска, мел , проектор, ПК и слайды, тесты.

Дидактические средства: демонстрация падения шарика, подвешенного на

нити, вылет пули из баллистического пистолета.

Ход урока

I. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: создание условий для осознанного вхождения обучающегося в

пространство учебной деятельности на уроке

Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
Приветствие. Определение готовности класса к уроку и отсутствующих на уроке. Создаѐт условия для возникновения у обучающегося внутренней потребности включения в учебную деятельность	Проверяют домашнее задание.( Тест по теме «  Закон Гука. Сложение сил»).  Взаимопроверка.  Положительная ,эмоциональная направленность,для успешной работы на уроке.

II. Актуализация и пробное учебное действие .

Проблемная ситуация.

Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
Решить задачу на стр.	Пробуют решать. Фиксируются индивидуальные затруднения в выполнении пробного учебного действия.
Учитель: Физика неотделима от эксперимента. И так перед вами опыты. Опыты:  Движение пули  вверх.(баллистический пистолет)   Движение пули  брошенного горизонтально.  Движение шарика, подвешенного на нити (нить перерезали)
Вопрос: Что мы видим? Учитель: Итак, на основе показанных опытов скажите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке Учитель: Верно. Мы сегодня будем изучать силу, от чего она зависит, рассмотрим явления, связанные с силой.	Шарик изменяет свою скорость. Шарик и Земля взаимодействуют. О взаимодействии тел, о притяжении Явление тяготения. Сила тяжести.

III. Выявление места и причины затруднения. .

Цель: организация выхода обучающихся в рефлексию пробного

действия , выявление места и причины затруднения

Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
Учитель: Верно. Мы сегодня будем изучать силу, от чего она зависит, рассмотрим явления, связанные с силой.	Определяют и формулируют тему и цель своей деятельности на уроке с помощью учителя. · Явление тяготения. Сила тяжести. Формы работы: групповая и парная работа. В ходе проблемного диалога проговаривается тема урока, ставится цель , формулируется план действий.

IV. Реализация построенного проекта.

Цель: осуществление реализации построенного проекта

Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
	Делают выводы, отличая факт от гипотезы, в результате совместной работы класса и учителя; предлагают разнообразные способов решения познавательных задач (анализ, синтез, обобщение в выводах); используют знаково-символьную информацию.
	Учатся высказывать свои предположения (версии); принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполнения действия.
Обменяйтесь своими мнениями	Обмениваются друг с другом своими знаниями
В чем же заключается явление тяготения?	Земля притягивает к себе все тела: Луну, воду морей и океанов, дома, спутники и т.п. Благодаря притяжению к Земле течет вода в реках. Благодаря силе тяжести облик нашей планеты непрерывно меняется. Сходят с гор лавины, движутся ледники, обрушиваются камнепады, выпадают дожди, текут реки с холмов на равнины, образуются водопады и т.д. Все живые существа на земле чувствуют ее притяжение. Растения также «чувствуют» действие и направление силы тяжести, из-за чего главный корень всегда растет вниз, к центру земли, а стебель вверх.
Ребята, а как вы думаете, мы притягиваем к себе Землю?	Земля и все остальные планеты, движущиеся вокруг Солнца, притягиваются к нему и друг к другу. Не только Земля притягивает к себе тела, но и эти тела притягивают к себе Землю.
Зная массу и силу действующую на тело массой 1 кг можно найти силу тяжести. Fт =m*g, g= Fт /m =>g = 9,8H/кг	Притягивают друг друга и все тела на Земле. Например, притяжение со стороны Луны вызывает на Земле приливы и отливы воды, огромные массы которой поднимаются в океанах и морях дважды в сутки на высоту нескольких метров. Притягивают друг друга и все тела на Земле. Поэтому взаимное притяжение тел Вселенной названо всемирным тяготением

V.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: решение обучающимися типовых заданий с проговариванием

решения вслух.

Учитель:

К чему приложена Fтяж. ?

Как направленна Fтяж. ?

От чего зависит притяжение тел к Земле?

Действует ли сила тяжести на воздух в комнате?

Экспериментальное задание:

1 задание

1.Определите цену деления, пределы измерения и погрешность динамометра

2. Измерить силу тяжести, действующую на грузы массой 0,1 кг; 0,2 кг; 0,3 кг; 0,4 кг.

4.                              По результатам измерений заполнить таблицу.

m, кг	0	0,1	0,2	0,3	0,4
Fтяж., Н

Проанализировав табличные данные, ответьте на вопросы:

- Что происходит с силой тяжести по мере увеличения массы груза?

- При увеличении массы груза в 2 раза сила тяжести увеличилась в … раза

- При уменьшении массы груза в 3 раза сила тяжести … в … раза

- Как называется такая зависимость в математике?

2 задание

Построить график зависимости силы тяжести от массы тела Fтяж.(m)- ?

Проанализировав график, ответьте на вопрос:

- Что представляет собой этот график?

Сделайте вывод:

Графиком является ……………………… , следовательно сила тяжести,

действующая на тело, ………………………………………….. его массе.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 Цель: использование индивидуальной формы работы для самостоятельного выполнения задания нового типа.

Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
	Понимают ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности.
	Оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают речь других.
	Учатся высказывать свои предположения (версии); принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполнения действия.
Работа в группе	Экспериментальное задание: 3 Задание (метапредметное)  В таблице приведены значения коэффициента g для различных мест Земли . Рассчитайте значение силы тяжести, действующей на тело массой 10 кг. Какой вывод можно сделать из таблицы?
	Место на Земле Значение gН/кг Значение силы тяжести Fтяж., Н Полюс 9,83 Широта 45 9.81 Экватор 9,78
Работа в парах	4 задание (метапредметное)  В таблице приведены значения ускорения свободного падения для различных планет Солнечной системы. Выполните следующие задания: Рассмотрите таблицу. Планета Солнечной системы Значение g, Н/кг Меркурий 3,7 Венера  8,76 Земля  9,78 Марс 3,76 Юпитер  23,50 Сатурн  9,06 Уран 9,8
	Сделайте вывод: На какой из планет сила тяжести, действующая на тело, наименьшая? Почему?

VII. Включение в систему знаний и повторение.. Цель: использование изученного ранее материала для выполнения заданий

Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
Решить задачу на стр.

VIII . Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

 Цель: фиксирование нового содержания, организация и рефлексии и самооценки обучающимися их собственной учебной деятельности

Что вы нового узнали на уроке?

IX. Домашнее задание: §30  упр 15

Тест  по теме. Закон Гука.  Сложение сил, действующих на тело по одной прямой.

I Вариант

1. Две силы F1 и F2 действуют на тело в одном направлении. По какой формуле следует рассчитывать равнодействующую силу R?

a. R = F1 - F2

b. R = F1 + F2

c. R = F2 - F1

d. Среди ответов нет верного

2 На тело действуют две силы: влево, равная 10 Н, и вправо, равная 16 Н. Куда направлена и чему равна равнодействующая этих сил?

a. 6 Н; влево

b. 6 Н; вправо

c. 26 Н; влево

d. 26 Н; вправо

3. Чему равна и как направлена равнодействующая сил, направленных по одной прямой в одну сторону?

a. Сумме модулей составляющих сил; направлена в ту же сторону

b. Сумме модулей составляющих сил; направлена в противоположенную сторону

c. Разности модулей составляющих сил; направлена в ту же сторону

d. Разности модулей составляющих сил; направлена в противоположенную сторону

4. Силы 75 Н и 50 Н направлены по одной прямой в противоположном направлении .Как направлена и чему равна результирующая сила?

а.  25 Н; в сторону меньшей силы

б.  25 Н; в сторону большей силы

в.  125 Н; в сторону большей силы

г.  125 Н; в сторону меньшей силы

5. Под действием силы 4 Н пружина удлинилась на 0,02м. Чему равна жесткость пружины?

А.  ; Б.  ; В.  ; Г. ; Д.  .

II Вариант

Тест  по теме. Закон Гука. Сложение сил, действующих на тело по одной прямой.

1. Две силы F1 и F2 действуют на тело в противоположенных направлениях, причём F1 < F2 По какой формуле следует рассчитывать равнодействующую силу R?

a. R = F1 + F2

b. R = F1 - F2

c. R = F2 - F1

d. Среди ответов нет верного

2. Две силы – 15 Н и 45 Н – направлены по одной прямой в одну сторону. Чему равна и как направлена равнодействующая этих сил?

а.  30 Н; в ту же сторону, что и составляющие силы

б.  60 Н; в сторону, противоположную составляющим силам

в.  90 Н; в ту же сторону, что и составляющие силы

г.  60 Н; в одну сторону, с составляющими силами

3. Равнодействующую двух сил нашли по формуле: R = F1 + F2 Что можно сказать о направлении сил F1 и F2 ?

a. Они направлены в противоположные друг другу стороны

b. Они направлены в одну сторону

c. Недостаточно исходных данных

d. Среди ответов нет верного

4. Силы 75 Н и 50 Н направлены по одной прямой в противоположные стороны. Как направлена и чему равна результирующая сила?

а.  25 Н; в сторону меньшей силы

б.  25 Н; в сторону большей силы

в.  125 Н; в сторону большей силы

г.  125 Н; в сторону меньшей силы

5. Определить удлинение пружины, если на нее действует сила 10Н, а жесткость пружины  .

А. 2м; Б. 20см; В.  0,02м; Г.  5 см.

Ответы

Закон Гука.  Сложение сил, действующих на тело по одной прямой.

№ Вопроса	I Вариант	II Вариант
1	В	С
2	В	Г
3	А	В
4	Б	Б
5	Д	В

Экспериментальное задание:

1 задание

1.Определите цену деления, пределы измерения и погрешность динамометра

2. Измерить силу тяжести, действующую на грузы массой 0,1 кг; 0,2 кг; 0,3 кг; 0,4 кг.

5.                            По результатам измерений заполнить таблицу.

m, кг	0	0,1	0,2	0,3	0,4
Fтяж., Н

Проанализировав табличные данные, ответьте на вопросы:

- Что происходит с силой тяжести по мере увеличения массы груза?

- При увеличении массы груза в 2 раза сила тяжести увеличилась в … раза

- При уменьшении массы груза в 3 раза сила тяжести … в … раза

- Как называется такая зависимость в математике?

2 задание

Построить график зависимости силы тяжести от массы тела Fтяж.(m)- ?

Проанализировав график, ответьте на вопрос:

- Что представляет собой этот график?

Сделайте вывод:

Работа в группе

Экспериментальное задание. №3

Задание (метапредметное) для проверки и оценки знаний ,показать связь физики с жизнью и. т. д.

 Приведены значения коэффициента g для различных мест Земли . Рассчитайте значение силы тяжести, действующей на тело массой 10 кг.

Место на Земле                   Значение g  Н/кг               Значение силы тяжести Fтяж., Н

Полюс                                     9,83

Широта 45°С                           9.81

Экватор                                   9,78

Какой вывод можно сделать из таблицы?

Вывод:

Работа в парах

Экспериментальное задание. №4

 Задание (метапредметное)

 В таблице приведены значения гравитационной силы  для различных планет Солнечной системы. Выполните следующие задания: Рассмотрите таблицу.

Планета Солнечной системы	Значение g, Н/кг
Меркурий	3,7
Венера	8,76
Земля	9,78
Марс	3,76
Юпитер	23,50
Сатурн	9,06
Уран	9,8

Сделайте вывод:

На какой из планет сила тяжести, действующая на тело, наименьшая? Почему?