Ұйымдастырылған
оқу әрекетінің технологиялык картасы
Ересек
топтарға
Білім беру
саласы/Образовательная
область:
Творчество
Бөлімдері /Разделы: Музыка
Тақырыбы/Тема:
Мақсаты/Цель:
Қостілдік
компонент/билингвальный компонент:
Қөрнекі құралдар
/материалы:
|
Іс-әрекет кезеңі/
Этапы
деятельности
|
Педагогтың іс-әрекеті
Действия педагога
|
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
|
Мотивациялық
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный
|
|
|
|
Ұйымдастыру
іздестіру
Организационно
– поисковый
|
|
|
|
Рефлексивті-
түзетушілік
Рефлексивно
– корригирующий
|
|
|
Күтілетін
нәтиже/Ожидаемый
результат:
Нені
біледі/Знать:
Қандай
түсініктердіигерді /Иметь:
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері/Уметь:
Ұйымдастырылған
оқу әрекетінің технологиялык картасы 10
Ересек
тобы
Білім беру
саласы/Образовательная
область:
Творчество, коммуникация, социум
Бөлімдері /Разделы: Музыка,
развитие речи, ознакомление с окружающим
Тақырыбы/Тема: «В Казахстане
мы живём»
Мақсаты/Цель: Накапливание
опыта музыкального восприятия, формирование тезаруса. Приобщение детей к
музыкальной культуре Казахстана - сокровищницы впечатлений.
Қостілдік
компонент/билингвальный компонент: Отан, туған жер,
күй, кол, аяқ.
Қөрнекі
құралдар /материалы: портрет Курмангазы,
матрешки, пособие к дидактической игре, сундучок с национальными казахскими
костюмами, игрушки: собака и кошка, иллюстрации «Часы», «Моя Родина», ТСО.
|
Іс-әрекет кезеңі/
Этапы
деятельности
|
Педагогтың іс-әрекеті
Действия педагога
|
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
|
Мотивациялық
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный
|
Вход
детей: «Марш» муз.М. Робера
Муз.рук.
предлагает детям послушать муз. сопровождение и в зависимости от звучания пошагать
по залу.
|
1ч. Дети
идут энергичным шагом.
2ч. Идут
тихим, осторожным шагом.
3ч.Шагают
энергичным шагом.
|
|
Ұйымдастыру
іздестіру
Организационно
– поисковый
|
Музыкально-ритмические
движения
а).Упражнение:
«Топотушки»
Педагог исполняет
мелодии, предлагая детям самостоятельно менять движения.
б)
Танцевальные движения: «Всадники» муз. В.Витлина
Муз.рук.
предлагает детям вспомнить шаг галопа и представить себя всадниками.
«Аист»
Муз.рук.
знакомит детей с новым упражнением, предлагая повторять за ним
движения.
Развитие
чувства ритма: «Тик-тик-так»
Педагог
предлагает детям послушать попевку, затем повторить за ним.
Повторить попевку прохлопывая сначала сильные доли, затем всю попевку
Слушание:
«Балбраун» муз.Курмангазы
Педагог
показывает портрет
композитора, предлагает послушать произведение.
Дидактическая_игра:
«Учитесь
танцевать»
Муз.рук.
просит детей взять матрёшек и отстучать ритм вслед за ним.
Пение а)Развитие
слуха и голоса: «Бай-качи, качи» р.н.прибаутка
Педагог
предлагает детям прослушать мелодию песни, спеть её всем вместе, а затем – с
солистами, показать движение мелодии рукой.
б).Усвоение
певческих_навыков:
«Отаным»
К.Куатбаев
Педагог
рассказывает и показывает небольшой клип о Казахстане, разучивает с детьми
слова новой песни
«Туған
жер» К.Дуйсекеева
«Настоящий друг», муз, Б. Савельева,
Танец: «Казахский танец»
Муз.рук.
говорит, что волшебник подарил детям волшебный сундучок и предлагает открыть
его и посмотреть, что там есть. Предлагает разучить новый танец, показывая
движения.
Игра: «Ворон»
р.н.п. Муз.рук. предлагает детям встать
врассыпную по залу и выполнять движения под пение и по показу
педагога.
«Догони
меня» Детям предлагают встать в
круг. Педагог даёт одному ребёнку игрушку-собачку, другому –
игрушку-кошку.
Игра на
муз.инструментах: «Смелый пилот» Е.Тиличеевой
Муз.рук.
исполняет песенку, просит детей прохлопать ритмический рисунок, затем
разучивается песенка.
|
На
1ч.дети двигаются врассыпную топающим шагом, на 2ч.- идут спокойным шагом,
оттягивая носочки.
Дети
двигаются врассыпную по залу, с окончанием музыки чётко останавливаются.
Дети выполняют
движения по показу педагога. «Аист» выбирается считалкой и выполняет движения
в середине круга.
Дети
слушают пение педагога, затем все поют по очереди – сначала педагог, потом –
дети. На повторение прохлопывают ритмический рисунок.
Дети
рассматривают портрет компози тора, слушают произведение.
Дети
берут матрёшек и отстукивают ритм вслед за педагогом.
Дети
внимательно слушают песенку, пропевают слова, показывая рукой движение
мелодии
Дети
внимательно слушают рассказ педагога и разучивают новую песню. Затем
повторяют знакомые песни, закрепляя точное и выразительное исполнение мелодии
и текста
Дети
открывают сундучок и находят там национальные костюмы, разучивают новый
танец, повторяя движения за педагогом.
Дети
встают врассыпную и повторяют движения за педагогом.
Дети быстро
передают игрушки друг другу.
Дети внимательно
слушают песенку, прохлопывают ритмический рисунок.
|
|
Рефлексивті-
түзетушілік
Рефлексивно
– корригирующий
|
Музыкальный
руководитель даёт краткий анализ детской деятельности, оценивает, поощряет.
|
Дети
высказывают свое мнение, говорят что нового узнали.
|
Күтілетін
нәтиже/Ожидаемый
результат:
Нені
біледі/Знать:
-приемы
игры на детских музыкальных инструментах
- что такое темп,
ритм, динамика
Қандай
түсініктердіигерді /Иметь:
- слушательскую и
исполнительскую культуру;
-
представление о танцевальных движениях казахского танца;
- представление о
композиторах и их произведениях
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері/Уметь:
-
инсценировать содержание песен;
- использовать
свои знания в практической деятельности;
- высказываться о
характере и содержании музыкальных произведений
Ұйымдастырылған
оқу әрекетінің технологиялык картасы 7
Естияр
тобы
Білім беру
саласы/Образовательная
область:
Творчество,
Познание, Социум
Бөлімдері /Разделы: Музыка,
ознакомление с окружающим, развитие речи
Тақырыбы/Тема: «Звуки
осени»
Мақсаты/Цель: Развивать
представления о природе звука (звуки музыкальные и шумовые), его высоте и
длительности. Совершенствовать интерес
к исполнению упражнений, песен, танцев, хороводов, игр. Закреплять
приобретенные навыки: умения высказываться, внимательно слушать, пользоваться
своим «багажом» знаний, умений и навыков. Прививать любовь
и бережное отношение к природе
Қостілдік
компонент/билингвальный компонент: күз, жапыоақ,
сары, кызыл, жаңбыр.
Қөрнекі
құралдар /материалы: ДМИ:
барабан, погремушки, металлофоны, бубны, иллюстарации «Осень», «Осенние
листочки», «Березка», «Марш», атрибуты к хороводу, ТСО, игрушки: заяц и кошка,
клип «Осени слезинки»
|
Іс-әрекет кезеңі/
Этапы
деятельности
|
Педагогтың іс-әрекеті
Действия педагога
|
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
|
Мотивациялық
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный
|
Вход детей: «Марш» Е.Тиличеевой
«Барабанщики» Д.
Кабалевского
Муз.рук. учит детей
различать разнохарактерную музыку и самостоятельно менять движение.
|
Дети ритмично ходят,
затем имитируют игру на барабане.
|
|
Ұйымдастыру
іздестіру
Организационно
– поисковый
|
Музыкально-ритмические
движения
«Большие и маленькие
ноги» муз. А.Агафонникова
Педагог исполняет пьесу в
разной последовательности и отмечает для себя, насколько самостоятельно и
быстро дети реагируют на смену звучания музыки.
«Качание рук с лентами»
муз. А. Жилин
Муз.рук. предлагает детям
повторить движение - плавно покачивать руками вправо-влево, вверх – вниз
Развитие чувства ритма: «Котя»
Муз.рук. читает стихотворение,
затем предлагает прохлопать его рисунок.
«Зайчик ты, зайчик» р. н.
п.
Муз.рук. предлагает детям
спеть знакомую попевку, чётко выговаривая слова
Слушание:
«Весёлый марш» Б.
Жусубалиев
«Ах ты, берёза» р. н. п.
в обр. М. Раухвергера
Муз.рук. предлагает детям
выбрать картинку, соответствующую характеру прослушанного муз. произведения и
разделиться на две подгруппы. Первая группа марширует – вторая наблюдает,
затем вторая танцует, а первая смотрит.
Пение:
а)Развитие слуха и голоса
«Кто проснулся рано?»
муз.Г.Гриневича
Муз.рук. напоминает детям
песню, просит пропеть её без сопровождения.
«Андрей-воробей» р.н.м.
Педагог предлагает
пропеть, прохлопать, проиграть потешку. Дети пропевают, затем играют на
музыкальных инструментах.
б).Усвоение певческих_навыков
«Осени слезинки» муз. Л.
Абелян (клип)
«Листик жёлтый, листик
красный» муз.А. Ерофеева
Муз.рук. проигрывает
небольшой фрагмент песен, просит детей отгадать про что песенка, затем
исполнить её.
Песенное творчество: «Осенние листочки»
Педагог говорит, что в
зал к ним прилетел осенний листочек, он хочет, чтобы дети придумали для него
песенку.
Танец:_ «Свободная пляска» укр.н..м.
«Пляска парами» латв.нар. м.
Муз.рук. предлагает детям
вспомнить и повторить знакомые танцы.
Хоровод: «Огородная-хороводная»
муз. Б.Можжевелова
Муз.рук. предлагает детей
повторить знакомые хороводы, обращая внимание на осанку.
Игра: «Кот Васька»
муз.Г.Лобачёва
Учить детей петь соло,
уметь слушать солиста, выразительно передавать образ «кота», легко бегать, передавая
характерные движения мышек.
«Сылдырмақ пен ойын» Е. Омиров
Муз.рук. раздаёт
погремушки и предлагает вспомнить знакомую игру.
Игра на муз.инструментах:
«Дождик» р. н. п.
Педагог напоминает детям,
как называется инструмент. Показывает, как правильно держать молоточек.
Дидактичкская игра «Тихо-громко»
Муз.рук. спрашивает
детей, кто может показать, как правильно играть.
|
Дети шагают большими и
маленькими шагами, меняя движения с изменением звучания мелодии.
Дети повторяют за
муз.рук. движение, покачивая плавно руками вправо-влево, вверх – вниз.
Дети прохлопывают
ритмический рису нок стихотворения.
исполняют знакомую
песенку, чётко, внятно выговаривая слова.
с интересом отзываются на
предложение муз.рук-ля, выбирают картинку и делятся на две подгруппы, выполняют
соответствующие движения.
Дети вспоминают песню,
исполняют её без муз.сопровождения.
пропевают, прохлопывают
ритмический рисунок, затем играют на музыкальных инструментах (барабане,
погремушках, металлофоне)
Дети внимательно смотрят
и слушают фрагменты песен,отгадывают и исполняют их, не принуждённо,
правильно пропевая текст.
придумывают песенку для
осеннего листочка.
Мальчики приглашают
девочек на танец поклоном. Дети повторяют знакомый танец
Дети идут по кругу, поют
и выполняют движения, поочерёдно выходят выбранные заранее персонажи и
выполняют движения по тексту песни.
С помощью считалки
выбирается ребёнок-кот. Воспитатель помогает ему во время игры быстро
сориентироваться.
Дети берут погремушки и повторяют
знакомую игру.
Играют на металлофоне,
передавая правильно ритм песенки, закрепляя приемы игры
Дети играют на бубнах, отражая
звучание в динамических оттенках, подстраиваясь к музыкальному сопровождению
|
|
Рефлексивті-
түзетушілік
Рефлексивно
– корригирующий
|
Музыкальный руководитель
даёт краткий анализ детской деятельности, оценивает, поощряет.
|
Дети отвечают на вопросы взрослого.
Активно реагируют на поощрения.
|
Күтілетін
нәтиже/Ожидаемый
результат:
Нені
біледі/Знать:
-знакомые
песни, хороводы, правила игр
-
приемы игры на бубнах, барабане
түсініктердіигерді
/Иметь:
-
представление о природе звука (звуки музыкальные и шумовые), его высоте и
длительности.
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері/Уметь:
- ритмично ходить друг за другом, ориентироваться
в пространстве: вправо-влево, вверх-вниз;
- выполнять знакомые упражнения, танцевать
и петь в соответствии с характером муз.сопровождения;
- внимательно слушать музыку, рассказывать о характере музыки
и содержании песни
Ұйымдастырылған
оқу әрекетінің технологиялык картасы 11
2
сәбилер тобы
Білім беру
саласы/Образовательная
область:
Творчество, Познание, Социум
Бөлімдері /Разделы: Музыка,
развитие речи, ознакомление с окружающим
Тақырыбы/Тема: «Вот как мы умеем»
Мақсаты/Цель: Побуждать к музыкально –
творческим проявлениям: передавать характер весёлой пляски в пластических
импровизациях. Развивать целостное музыкально – эстетическое восприятие
музыкальных произведений.
Совершенствовать
умение высказываться об увиденном и услышанном, анализировать свои впечатления.
Прививать любовь и интерес к природе, птицам и животным
Қостілдік
компонент/билингвальный компонент: шырша,
жасыл, жаңа жыл
Қөрнекі
құралдар /материалы: небольшая
елочка, игрушка кошка,птичка, иллюстрация «Солдаты маршируют», «Дети танцуют»,
«Ёлочка», ТСО, маска кошки, кукла
|
Іс-әрекет кезеңі/
Этапы
деятельности
|
Педагогтың іс-әрекеті
Действия педагога
|
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
|
Мотивациялық
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный
|
Вход в зал: «Марш» муз.Э. Парлова
Педагог напоминает музыку
марша, предлагает маршировать по залу.
«Большие и маленькие
птички» муз.И.Козловского
Педагог говорит детям,
что ёлочке приснился сон, будто детки стали птичками и предлагает детям
помахать руками, как большие и маленькие птички
|
Дети шагают
по залу ритмично, весело.
Дети машут «крылышками»,
как маленькие и большие птички.
|
|
Ұйымдастыру
іздестіру
Организационно
– поисковый
|
Упражнение: «Кружение на шаге»
муз.Е. Аарис
Муз.рук. играет знакомую
мелодию и предлагает детям показать, какое движение можно выполнить под эту
музыку.
Развитие чувства_ритма: «Котя»
Муз.рук. предлагает детям
чётко проговорить, прохлопать ритм стихотворения.
«Тихо-громко»
Муз. рук. напоминает
знакомое упражнение и просит детей на громкую музыку, похлопать в ладоши, на
тихую – выполнить «фонарики»
Пальчиковая гимнастика: «Тики-так»
«Мы платочки постираем»
Педагог предлагает детям
вспомнить слова, затем выбирает ведущих и просит их показывать движения, а
остальным детям повторять.
Слушание: запись звука дождя, «Дождик»
муз.Н Любарского
Муз.рук. исполняет пьесу
и спрашивает у детей – какой идёт дождик, сильный или лёгкий. Спрашивает,
почему они так думают.
«Марш» муз.Э. Парлова
Педагог показывает детям
иллюстрации, где изображены шагающие солдаты, танцующие дети и предлагает
выбрать ту картинку, которая соответствует услышанному произведению.
Пение: «Ай да, ёлочка!» муз.
М.Красева
Песни по желанию детей
Педагог предлагает петь
знакомые песни всей группой и индивидуально. Представляет детей
как артистов.
Танец: «Гуляем и пляшем»
муз.М.Раухвергера
«Гопак» муз.М.
Мусоргского
Муз.рук. напоминает детям
музыку пляски. Предлагает поплясать. Воспитатель отмечает наиболее активных.
Игра: «Догонялки» рус.
нар.мел.
Муз.рук. говорит детям,
что кукла Катя хочет поиграть с детками. Дети будут убегать, а куколка -
догонять их, а затем детки будут догонять куколку.
«Птички и кошка»
Педагог говорит детям,
что он будет кошка, а дети – птички. Когда кошка «спит» птички летают вокруг
неё, а как только кошка просыпает ся и кричит: «Мяу!» все птички улетают в
свои гнёздышки.
|
Дети узнают знакомую
мелодию и кружатся под музыку
Дети вспоминают знакомое
стихотворение, прохлопывают его ритм.
На громкую музыку дети
хлопают в ладоши, на тихую – выполняют «фонарики»
Ведущие дети, стоя перед
детьми, показывают движения, остальные дети повторяют.
Дети слушают
произведение, отвечают на вопросы педагога.
рассматривают
иллюстрации, слушают произведения и показывают ту картинку, которая
соответствует услышанному произведению.
Дети исполняют знакомые
песенки и спрашивают у птички, понравилось ли ей, как поют детки.
повторяют движения за
педагогом выполняя поочерёдное выставление ноги на пятку, затем выполняют
«топотушки
Дети соглашаются с
предложением куклы Кати, играют весело, непринуждённо.
Дети слушают правила
игры, играют в игру.
|
|
Рефлексивті-
түзетушілік
Рефлексивно
– корригирующий
|
Музыкальный руководитель
даёт краткий анализ детской деятельности, оценивает, поощряет.
|
Дети отвечают на вопросы
взрослого. Активно реагируют на поощрения.
|
Күтілетін
нәтиже/Ожидаемый
результат:
Нені
біледі/Знать:
- простые танцевальные движения;
- повадки животных и птиц
- явления природы
Қандай
түсініктердіигерді /Иметь:
- представление об
изобразительных средствах музыки.
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері/Уметь:
- совершать совместную музыкальную
деятельность;
- двигаться в характере звучащей
музыки
- передавать в движениях и голосом
звуки и повадки птиц и животных
Ұйымдастырылған
оқу әрекетінің технологиялык картасы 19
1
сәбилер тобы
Білім беру
саласы/Образовательная
область:
Творчество, Познание
Бөлімдері /Разделы: Музыка,
развитие речи
Тақырыбы/Тема: «Кукла
шагает и бегает»
Мақсаты/Цель: Формировать
умение эмоционально откликаться на музыку различного характера, умение
двигаться в соответствии с темпом и характером музыки. Прививать бережное
отношение к игрушкам. Развивать умение высказываться и отвечать на вопросы
взрослого
Қостілдік
компонент/билингвальный компонент: әлди-әлди, сәлеметсізбе, сауболыныз
Қөрнекі
құралдар /материалы: кукла,
колыбелька, колечки на палочке, большой яркий платок
|
Іс-әрекет кезеңі/
Этапы
деятельности
|
Педагогтың іс-әрекеті
Действия педагога
|
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
|
Мотивациялық
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный
|
М.р здоровается и говорит, что к нам в гости сегодня
пришла кукла Сауле, предлагает с ней поздороваться на двух языках,
рассмотреть ее наряд.
|
Дети входят, здороваются
|
|
Ұйымдастыру
іздестіру
Организационно
– поисковый
|
Кукла приглашает немного пошагать под музыку – упражнение
«Ноги и ножки» Попатенко
А кукла тоже умеет шагать и бегать, давайте мы ей в
этом поможем, подскажем, что же Сауле будет делать под эту музыку…а под
следующую она…При этом м.р.обращает внимание на громкость звучания
(тихо-громко) и характер музыки, просит ребят запомнить и поиграть затем с
куклой в группе.
Рассматривают ладошки у куклы и предлагает научить
куклу петь и танцевать.
Пение и подпевание «Ладушки – ладошки» Иорданского.
Побуждает к подпеванию и действию по тексту.
М.р. предлагает для Сауле
станцевать
Пляска – «Маленькая полечка» Тиличеевой
Игра
«Колечки» каз.нар мел в обр. Ключенко
Кукла предлагает поиграть с колечками, собрать их и
надеть на палочку.
«Прятки» Рустамова
|
Выполняют упражнение
В зависимости от звучания
музыки дети подсказывают кукле, что она будет делать под музыку
Высказываются
Подпевают и выполняют
движения по тексту
Танцуют в кругу,
используя словесные указания воспитателя,
выполняют действия игры
под музыку.
Играют в игру весело,
используя всю площадь зала
|
|
Рефлексивті-
түзетушілік
Рефлексивно
– корригирующий
|
М.р. предлагает вспомнить, что они сегодня
делали, рассказав это куколке. Сауле устала и мы ее сейчас положим отдыхать и
споем ей колыбельную, только вы все мне поможете петь.
|
Рассказывают
что они сегодня делали.Укладывают куклу в колыбель и подпевают, подстраиваяь
к голосу взрослого.
|
Күтілетін
нәтиже/Ожидаемый
результат:
Нені
біледі/Знать:
- правила
хорошего тона
Қандай түсініктердіигерді
/Иметь:
- навыки
исполнения простых танцевальных движений,
-навыки
внимательно слушать и исполнять просьбы взрослого
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері/Уметь:
- С
небольшой подсказкой определять громкость звучания музыки,
-исполнять
знакомые песни и танцы,
-высказываться по
наводящим вопросам взрослого
Ұйымдастырылған
оқу әрекетінің технологиялык картасы
Күны_3, 5 қараша айы 2010 ж.
Технологическая карта ОУД
3, 5
ноября месяц
2010 год
Білім беру
салалары
/Образовательные области: Творчество
Бөлімі
/Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема:
«Волшебный сундучок», «В Казахстане мы живём»
Мақсаты
/ Цель: Накапливание
опыта музыкального восприятия, формирование тезаруса. Приобщение детей к
музыкальной культуре Казахстана. (сокровищницы впечатлений).
Сөздік
жұмыс / Словарная работа: топотушки, всадники, аист, Курмангазы
|
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
|
Мотивациялық-
түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход
детей: «Марш» муз.М. Робера
Муз.рук.
предлагает детям послушать муз. сопровождение и в зависимости от зву-чания
пошагать по залу.
|
1ч. Дети
идут энергичным шагом.
2ч. Идут
тихим, осторожным шагом.
3ч.Шагают
энергичным шагом.
|
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические
движения
а).Упражнение:
«Топотушки»
Педагог
исполняет мелодии, предлагая де-тям самостоятельно менять движения.
б)
Танцевальные движения: «Всадники» муз. В.Витлина
Муз.рук.
предлагает детям вспомнить шаг галопа и представить себя всадниками.
«Аист»
Муз.рук.
знакомит детей с новым упражне-нием, предлагая повторять за ним движе-ния.
Развитие
чувства ритма: «Тик-тик-так»
Педагог
предлагает детям послушать попев ку, затем повторить за ним.
Повторить по-певку прохлопывая сначала сильные доли, затем всю попевку
Слушание:
«Балбраун» муз.Курмангазы
Педагог
показывает портрет
композитора, предлагает послушать произведение.
Дидактическая_игра:
«Учитесь
танцевать»
Муз.рук.
просит детей взять матрёшек и отстучать ритм вслед за ним.
Пение
а)Развитие
слуха и голоса: «Бай-качи, ка-чи» р.н.прибаутка
Педагог
предлагает детям прослушать ме-лодию песни, спеть её всем вместе, а затем – с
солистами, показать движение мелодии рукой.
б).Усвоение
певческих_навыков:
«Салт
дәстур»
«Кеш
жарық»
«Бау
бақша белдер»
Педагог
рассказывает об казахских обря-дах, исполняет песню, посвящённую этим
обрядам, разучивает с детьми слова, затем предлагает повторить знакомые
песни. Танец: «Казахский танец»
Муз.рук.
говорит, что волшебник подарил детям волшебный сундучок и предлагает открыть
его и посмотреть, что там есть. Предлагает разучить новый танец, показы-вая
движения. Игра: «Ворон»
р.н.п. Муз.рук. предлагает детям встать
врассып-ную по залу и выполнять движения под пение и по показу
педагога. «Догони
меня» Детям предлагают встать в
круг. Педагог даёт одному ребёнку игрушку-собачку, дру гому –
игрушку-кошку. Игра на
муз.инструментах: «Смелый пилот» Е.Тиличеевой
Муз.рук.
исполняет песенку, просит детей прохлопать ритмический рисунок, затем
разучивается песенка.
|
На
1ч.дети двигают ся врассыпную то-пающим шагом, на 2ч.- идут спокойным шагом,
оттягивая носочки.
Дети
двигаются врассыпную по залу, с окончанием музыки чётко останавлива-ются.
Дети
выполняют движения по показу пе-дагога. «Аист» выбирается считалкой и
выполняет движения в середине круга.
Дети
слушают пение педагога, затем все поют по очереди – сначала педа-гог, потом –
дети. На повторение про-хлопывают ритмический рисунок.
Дети
рассматривают портрет компози тора, слушают произведение.
Дети
берут матрёшек и отстукивают ритм вслед за педагогом.
Дети
внимательно слушают песенку, пропевают слова, показывая рукой движение мелодии
Дети
внимательно слушают рассказ пе дагога и разучивают новую песню. За-тем
повторяют знакомые песни.
Дети
открывают сундучок и находят там национальные костюмы, разучива ют новый
танец, повторяя движения за педагогом.
Дети
встают врассыпную и повторяют движения за педагогом.
Дети быстро
передают игрушки друг другу.
Дети внимательно
слушают песенку, прохлопывают ритмический рисунок.
|
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук.
задает вопросы о том, на каком инст-рументе играли, какое произведение
слушали, какую песню сегодня пели ребята и в какую новую игру играли, что
понравилось на занятии.
|
Дети
отвечают на вопросы педагога, называют произведения, вспоминают названия
песен, игр.
Активно
реагируют на поощрения.
|
Күтілетің
нәтіже / Ожидаемый
результат:
Білу/Знать:
-
слушательскую и исполнительскую культуру;
- что
такое темп, ритм, динамика
Түсінуге
тиіс/ Иметь:
- представление о танцевальных движениях
казахского танца;
- представление о композиторах и их произведениях
Істей білу керек/ Уметь:
-
инсценировать содержание песен;
-
использовать свои знания в практической деятельности;
-
знакомиться с музыкой разных народов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.