Задание 25 ЕГЭ по русскому языку. Средства связи предложений в тексте.

Задание 25.  Средства связи предложений в тексте

Задание: Среди предложений (указаны) найдите такое, которое свя­зано с предыдущим при помощи союза и лексических повторов  (контекстных антонимов (синонимов), указательных местоимений, однокоренных слов и т.п.) Напишите номер этого предложения.

Непременное условие правильного выполнения этого задания — внимательное чтение всех предложений, в которых необходимо вести поиск.

Средств связи предложений в тексте не так много, поэтому их стоит за помнить: указательное местоимение, лексический повтор, синоним или контекстные синонимы, антоним или контекстные антонимы, союз (подчинитель­ный или сочинительный), местоименное наречие места, личное местоимение, частица + лексический повтор, однокоренные слова, синтаксический паралле­лизм, вводные слова.

> Обратите внимание!

• Указанные средства связи предложений могут сочетаться друг другом.

Обратимся к тексту.

(1)Люди всегда находили большое удовольствие в том, чтобы разуз­навать чужие дела и толковать о них. (2)Вследствие этого во все времена и у всех народов существовали особые места для общественных сборищ, где любопытные могли встречаться и удовлетворять свое любопытство. (З)Среди них цирюльни по справедливости занимали выдающееся ме­сто. (4)«Новости цирюльни» вошли у греков в пословицу, а Гораций в одном из своих посланий делает и о римских цирюльниках почётное упоминание в этом смысле.

(5)Английские брадобреи ничуть не уступают своим греческим и римским предшественникам. (б)Иностранные дела обсуждаются у них почти с таким же важным лицом, как и в кофейнях, а события отечест­венные — гораздо пространнее и непринужденнее. (7)Но их заведения служат только для мужчин. (8)Так как и наши соотечественницы любят собраться и потолковать гораздо больше всех иноплеменниц, то англий­ский общественный строй обладал бы большим недочётом, если бы и они не располагали таким местом, где могли бы удовлетворить своё любо­пытство, принимая во внимание, что в этом качестве слабый пол ничуть не уступает сильной половине человеческого рода.

(9)Означенное место является ничем иным, как мелочной лавкой. (10)Там можно узнать все новости. (11)И там собираются кумушки, что­бы посплетничать.

(По Г. Филдингу)

Давайте посмотрим, как связаны предложения в данном тексте.

Второе с первым — при помощи указательного местоимения этого.

Третье со вторым — личным местоимением них. Четвёртое с треть­им — лексическим повтором цирюльни, а пятое с предыдущим — сино­нимом брадобреи. Шестое — вновь личным местоимением у них. Седьмое предложение связано с предыдущим при помощи противительного сою­за и притяжательного местоимения. Восьмое — при помощи союзов; девятое — лексического повтора. Десятое с девятым — при помощи на­речия места там, а последнее, одиннадцатое — при помощи союза и наречия места (и там).

Проверьте себя: укажите средства связи между предложениями в сле­дующем тексте.

(1)Морские суда, покинутые своими командами, иногда годами блуж­дают по океанам, пока их не поглотит пучина. (2)Не раз эти бродяги океанов становились источниками морских легенд. (З)Извилистый путь их плавания остался во многих случаях неизвестным, но конечные пунк­ты этих необычайных рейсов подтверждены очевидцами. (4)Например, в середине прошлого века парусник «Силикос» получил большие повреж­дения, и команда оставила его. (5)Но судно сохранило плавучесть. (6)Шли годы, а «Силикос» продолжать дрейфовать в море. (7)Каждый раз на встречных кораблях суеверные моряки бросались к шлюпкам, боясь, что призрак вот-вот протаранит их корабль. (8)Этот парусник бродяжни­чал долго, но однажды он оказался на пути у американского парохода. (9)Произошло столкновение, и парусник затонул.

(Из Интернета)

1.     Среди предложений 1-4 найдите такое, которое связано с предыду­щим при помощи указательного местоимения и контекстных синонимов.

2.    Среди предложений 1- 4 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи притяжательного местоимения.

3.  Среди предложений 4—7 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи вводного слова.

4.    Среди предложений 3-5 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи союза и контекстных синонимов.

5.    Среди предложений 6-9 найдите такое, которое связано с предыду­щим при помощи указательного местоимения и контекстных синонимов.

6.    Среди предложений 6-9 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи лексического повтора.

Решите самостоятельно

Текст 1

(1)Веками люди искали ценности в своем существовании. (2)И со времен полуобезьяньей своей дикости наверняка ценили доблесть и стойкость в сородичах. (З)Так появились у людей вожаки, затем атаманы, а со временем и короли.

(4)Увы, люди всегда разделялись на носителей высокого статуса — с одной стороны, на подлецов и интриганов — с другой, и на пассивную массу середнячков: мелкоплавающих, «бесполётных», обычных, с неве­ликими запросами исключительно для себя. (5)Так было, так есть и дол­гое время ещё будет.

(6)И новые поколения, вступая в большую жизнь, неизбежно дели­лись и продолжают делиться на указанные три разряда — их понуждает к тому жизнь. (7)Но прежде чем примкнуть к одному из указанных разрядов, многие молодые проходят мечтательный и сложный цикл самоопре­деления и самооценки: ищут ориентиры, стараясь реализовать свои меч­ты и фантазии о будущем своём статусе. (8)«Крылатые» частенько лома­ют крылья. (9) «Ползающие от рождения» быстро находят свою нишу, стараясь урвать у жизни всё, что плохо лежит или слабо охраняется. (10)Но эта жизненная кутерьма, по-моему, не стоит ногтя на мизинце одной-единственной, великой, несравненной человеческой ценности — достоинства. (11)Мы редко встречаем по-настоящему достойных людей. (12)Наверное, потому что достоинство — это своего рода талант, данный человеку Богом. (13)Его невозможно купить, найти, получить в подарок, выиграть в лотерею. (14)Оно либо есть — либо его нет. (15)Человек, «предрасположенный» к достоинству, предрасположен к нему, видимо, генетически, и никак не иначе. (16)Потому что иного и бьёт жизнь, и ко­режит, но он на всё идёт ради сохранения собственного достоинства. (17)Другому и богатство в руки, и возможности, и воспитание — он всё равно упорно остается мразью. (18)Увы, ни богатство, ни признание, ни путешествия, образование, любовь сами по себе не стоят ничего, если в основе человека не лежит его достоинство. (19)Только достойным людям живётся непросто, но рядом с ними окружающим, как правило, комфорт­но, потому что достойный человек никогда не потеснит чужого «я», не станет источником подлости, низости либо предательства. (20)Его щит — достоинство  — обладает двусторонним  действием:  предохраняет не только его самого от внешних деструктивных атак, но и окружающих бережёт от бесконтрольного выброса его, человека, эмоций.

(21)А порой приходится сталкиваться с некой противоположностью че­ловеческого достоинства. (22)И тогда думаешь: «Господи! Чего ж ты, человече, столь низко пал? Почему не дорожишь своим предназначением?». (23)Вот эти-то мысли в последнее время чаще всего и приходят мне в голову.

(По Ю. Золотареву)

1.    Среди предложений 1-4 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи наречия.

2.  Среди предложений 2-8 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи вводного слова и лексического повтора.

3.  Среди предложений 5-9 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи контекстных антонимов.

4.  Среди предложений 7-11 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи союза и указательного местоимения.

5.  Среди предложений 9-16 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи вводного слова, союза и однокоренного слова.

6.    Среди предложений 6-13 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи личного местоимения.

7.   Среди предложений 13-19 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи частицы и однокоренного слова.

8.   Среди предложений 13-20 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи вводного слова и лексического повтора.

9.  Среди предложений 17-21 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи союза и наречия.

10.   Среди предложений 18-23 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи частицы и указательного местоимения.

11.   Среди предложений 18-22 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения.

Текст 2

(1)Литература даёт вам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. (2)Она делает человека интеллигентным, развивает в нём не только чувство красоты, но и понимание, — понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей, — одним словом, делает вас муд­рым. (3)Но это дается вам только тогда, когда вы читаете с удовольстви­ем, не потому, что произведение надо прочесть, а потому, что оно вам нравится: вы почувствовали, что автору есть что сказать, есть чем с вами поделиться и он умеет это сделать. (4)Если первый раз прочли произве­дение невнимательно, — читайте еще' раз, в третий раз. (5) У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неодно­кратно, которые знает в деталях, о которых может напомнить в подходя­щей обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то разря­дить обстановку, то посмешить, то просто выразить свое отношение к происшедшему с вами или с кем-либо другим.

(б)Бескорыстному чтению научил меня в школе мой учитель литера­туры. (7)Я учился в годы, когда учителя часто вынуждены были отсутст­вовать на уроках: то они рыли окопы под Петроградом, то должны были помочь какой-либо фабрике, то просто болели. (8)Леонид Владимирович часто приходил в класс, когда другой учитель отсутствовал, непринуж­денно садился на учительский столик и, вынимая из портфеля книжки, предлагал нам что-нибудь почитать. (9)Мы знали уже, как он умел про­честь, как он умел объяснить прочитанное, посмеяться вместе с нами, восхититься чем-то, удивиться искусству писателя. (10)Так мы прослу­шали многие места из «Войны и мира», несколько рассказов Мопассана, былину о Соловье Будимировиче, другую былину — о Добрыне Никитиче, «Повесть о Горе-Злосчастии», басни Крылова, оды Державина и мно­гое, многое другое. (11)Я до сих пор люблю то, что слушал тогда, в детстве. (12)А дома отец и мать любили читать вечерами. (13)Читали для себя, а некоторые понравившиеся места читали и для нас. (14)Читали Лескова, Мамина-Сибиряка, исторические романы. (15)Что нравилось им, то постепенно начинало нравиться и нам.

(16)«Незаинтересованное», но интересное чтение — вот что заставля­ет любить литературу и что расширяет кругозор человека.

(17)Умейте читать не только для школьных ответов и не только пото­му, что ту или иную вещь читают сейчас все — она модная. (18)Умейте читать с интересом и не торопясь.

(19)Почему телевизор вытесняет сейчас книгу? (20)Да потому, что те­левизор заставляет вас не торопясь просмотреть какую-то передачу, сесть поудобнее, чтобы вам ничего не мешало. (21)Он вас отвлекает от забот, он вам диктует, как смотреть и что смотреть. (22)Но постарайтесь выби­рать книгу по своему вкусу, отвлекитесь на время от всего на свете, сядь­те с книгой поудобнее, и вы поймете, что есть много книг, без которых нельзя жить, которые важнее и интереснее, чем многие передачи. (23)Я не говорю: перестаньте смотреть телевизор. (24)Но я говорю: тратьте своё время на то, что достойно этой траты. (25)Смотрите с выбором. (26)Обретите сами этот свой выбор и никому не подчиняйтесь в выборе чтения, кроме той силы, которую приобрела в истории человеческой культуры книга классическая. (27)Это значит, что в ней что-то сущест­венное есть. (28)Может быть, это существенное для культуры человече­ства окажется существенным и для вас. (29)Классическое произведе­ние — то, которое выдержало испытание временем. (ЗО)Лишь с ним вы не потеряете своего времени. (31) Но классика не может ответить вам на все вопросы сегодняшнего дня. (32)Поэтому надо читать и современную литературу. (ЗЗ)Не бросайтесь только на каждую модную книгу. (34)Не будьте суетны. (35)Суетность заставляет человека безрассудно тратить самый большой и самый драгоценный капитал, которым он обладает, — свое время.

(По Д. С. Лихачеву)

1.    Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи личного местоимения.

2. Среди предложений 3-6 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи союза и указательного местоимения.

3.   Среди предложений 5-9 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи личного местоимения.

4. Среди предложений 9-13 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи наречия и личного местоимения.

5.   Среди предложений 10-15 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи лексического повтора.

6.   Среди предложений 10-19 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи относительного местоимения.

7.  Среди предложений 19-24 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи союза и личного местоимения.

8.  Среди предложений 26-32 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи частицы и личного местоимения.

9.   Среди предложений 23-31 найдите такое, которое связано с преды­дущим при помощи вводного слова, указательного местоимения и лекси­ческого повтора.

10.   Среди предложений 29-35 найдите такое, которое связано с пре­дыдущим при помощи однокоренных слов.

11.   Среди предложений 23-27 найдите такое, которое связано с пре­дыдущим при помощи указательного местоимения и лексического по­втора.