Задание по физике в 10 кл. при дистанционном обучении по теме "Закон сохранения импульса".

Образец задания по физике в 10 классе при дистанционном обучении (асинхронное обучение на вечернем отделении).

Урок по физике  10 класс 12.11. 2020г.

Учитель Соколова Т.И.

Тема урока «Закон сохранения импульса».

Задание ученику:

1.Ознакомиться с конспектом по теме (конспект прилагается)

2.Выполнить тезисный конспект (краткий).

3. Ответить на вопросы.

4. Решить задачи.

Образец выполнения работы

Физика 10 класс          Ф.И.         12.11.2020

Ответ напечатать на отдельном листе и переслать мне на почту.  

1. Конспект.

Закон сохранения импульса. Изменение импульса.

1. Изменение импульса тела или системы тел равно сумме импульсов сил, действующих на это тело или систему тел.

Записав в этом выражении импульсы в виде произведений массы на соответствующие скорости, произведём математические преобразования. Получим

Однако по определению  а значит, проделав математические преобразования, можно перейти к записи второго закона Ньютона:

Вспомним, что приведённое определение ускорения в общем случае справедливо только при рассмотрении малого изменения скорости за малый промежуток времени. А верна ли формула (1), если промежуток времени малым считать нельзя? Поскольку любой промежуток времени можно разбить на множество малых интервалов и затем произвести суммирование изменений импульса за каждый из этих интервалов времени, то формула (1) оказывается верной независимо от значения промежутка времени.

Проиллюстрировать это можно с помощью уже известного вам опыта с гирей и двумя нитями (см. рис. 20, а). Если дергать за нижнюю нить резко, то время действия силы будет малым и импульса силы будет не достаточно для существенного изменения импульса гири (см. рис. 20, б). Если же за нижнюю нить тянуть медленно, то время действия силы увеличивается, а значит, увеличивается и её импульс. В этом случае импульс силы может существенно изменить импульс гири (см. рис. 20, в).

Проведём опыт. На стакан положим картонную пластинку, а сверху монету (рис. 39, а). Если картонку медленно сдвигать, то монета будет сдвигаться вместе с ней. Но если резким ударом выбить картонку, то монета упадёт в стакан (рис. 39, б). Объяснить этот опыт также можно, применяя теорему об изменении импульса. Когда картонка движется медленно, время действия силы трения на монету достаточно для изменения её импульса, и монета приходит в движение вместе с картонкой. Если же картонка резко выбивается, то время действия силы трения оказывается крайне малым, и импульса силы недостаточно для того, чтобы сдвинуть монету: она остаётся на месте. Но после того как картонка выбита, лишённая опоры монета падает в стакан.

2. Напомним, что при взаимодействии двух тел изменение импульса первого тела равно импульсу силы, действующей на него со стороны второго тела:

откуда

Далее необходимо получить формулу закона сохранения импульса, разобравшись с математическими выкладками на стр. 63 учебника.

Импульс каждого из взаимодействующих тел изменился, однако векторная сумма их импульсов осталась неизменной.

Рассмотренная система состояла из двух тел. Однако полученные выводы справедливы и в общем случае, когда система состоит из любого числа тел и является замкнутой: тела, составляющие такую систему, взаимодействуют между собой и не взаимодействуют с другими телами.

Равенство (2) называют законом сохранения импульса.

Векторная сумма импульсов тел, составляющих замкнутую систему, остаётся постоянной при любых взаимодействиях этих тел между собой.

Проиллюстрировать закон сохранения импульса можно с помощью установки, состоящей из нескольких одинаковых шаров, подвешенных таким образом, что их центры лежат на одной прямой (рис. 40, а). Если отвести в сторону крайний левый шар и отпустить его, то он при ударе передаст свой импульс второму шару, второй — третьему и так далее. В результате можно наблюдать, что отскочит только один шар — тот, что висит с противоположной стороны цепочки шаров, а все остальные шары останутся на месте (рис. 40, б). Таким образом, импульс, потерянный при ударе первым шаром, был передан последнему шару, суммарный же импульс системы не изменился. Аналогичным образом можно отклонить в сторону и отпустить не один, а несколько шаров. Тогда после удара с противоположной стороны в движение придёт столько же шаров (рис. 40, в).

Закон сохранения импульса — это фундаментальный закон природы.

2. Выполнить тезисный конспект.

3. Вопросы для самопроверки

1. Чему равно изменение импульса тела, на которое действует сила?

2. Приведите пример опыта, подтверждающего, что изменение импульса тела зависит от времени действия силы.

3. Сформулируйте закон сохранения импульса.

4. Какую систему тел можно считать замкнутой.

4. Решить задачи.

1. До какой скорости мальчик разгонит стоящие на снегу санки, прикладывая силу 10 Н в течение 0,5 с? Масса санок 2,5 кг, действием силы трения пренебречь.

2. Вагон массой 25 т, двигаясь со скоростью 0,4 м/с, нагоняет второй такой же вагон, движущийся со скоростью 0,2 м/с. Какова скорость вагонов после сцепки?

3. Пуля массой 10 г, двигаясь со скоростью 1000 м/с, попадает в неподвижную металлическую банку с песком и застревает в ней. С какой скоростью начнёт движение банка с пулей внутри, если её масса 1 кг?

Краткое описание документа:

В данной разработке рассматривается образец задания по физике при заочной форме обучения на дистанте не в режиме онлайн, а в асинхронном режиме. Асинхронное дистанционное обучение — формат, при котором контакт между учащимися и преподавателем осуществляется с задержкой во времени. Обычно преподаватель готовит и структурирует материалы для изучения заранее, а обучающиеся получают к ним доступ и обучаются, как правило, по свободному графику.Асинхронное обучение всегда предполагает отсроченность приема информации. Сюда можно отнести чтение учебников, статей, сайтов, интерактивных презентаций, прохождение тестов, заданий и упражнений, просмотр записанного видео или прослушивание аудиозаписей.