I
Мозговой
штурм
1 часть.
Теоретический опрос.
|
1.
Какие предложения называются сложными?
|
|
|
2.
Как в сложных предложениях могут быть соединены простые предложения?
|
|
|
3.
На какие две группы в зависимости от средств связи делятся сложные
предложения?
|
|
|
4.
На какие две группы делятся союзные сложные предложения?
|
|
|
5.
Какое предложение называется сложносочинённым?
|
|
|
6.
Какое предложение называется сложноподчинённым?
|
|
|
7.
Посредством чего соединяются части бессоюзного сложного предложения?
|
|
2 часть. Работа со схемами
1)
Найдите среди предложенных схем 4-е лишнее и обоснуйте свой выбор.
|
1) а) [ ],и [ ].
б) [ ], (чтобы.. .).
в) [ в) [ ], ( когда.. ..).
г) [ ], [ ].
|
2 ) а) [ ], ( что. . . ).
б) [ ], но [ ].
в) [ ], а [ ].
г) [ ], и [ ].
|
3) а) [ ] - [ ].
б) [ ]: [ ].
в) [ ], и [ ].
г) [ ]; [ ].
|
2) Соотносите
указанные сложные предложения с данными схемами.
|
1) [ - =
] : [ - = ].
|
А) ССП
|
|
2) [ - =
], (что… ).
|
Б) БСП
|
|
3) [ - =
], а [ - = ].
|
В) СПП
|
|
4) [ - =
] : [ - = ], (которые… ).
|
Г)
сложное с разными видами связи
|
II
Исследовательская
работа
А. Виды синтаксической связи в сложных предложениях
|
1.
Солнце закатилось, и ночь последовала за ним, без промежутка, как это
обыкновенно бывает на юге (М. Лермонтов)
|
А.
сочинительная и бессоюзная связи
|
|
2.
Когда проснулся, уже всходило солнце; курган заслонял его собою (А. Чехов)
|
Б.
сочинительная и подчинительная связи
|
|
3.
Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонял его собою, а оно,
стараясь брызнуть светом на мир, напряженно палило свои лучи во все стороны и
заливало горизонт золотом (А. Чехов)
|
В.
подчинительная и бессоюзная связи
|
|
4.
Уже давно село солнце, но еще лес не успел стихнуть: горлинки журчали вблизи,
кукушка куковала в отдаленье (И. Бунин)
|
Г.
сочинительная, подчинительная и бессоюзная связь
|
Определите виды
союзной и бессоюзной связей в сложном предложении. Соотнесите виды связи с
предложениями. Сделайте вывод.
Б. Знаки
препинания в сложном предложении с различными видами связи
Блок 1. Знаки
препинания в сложном предложении с различными видами связи (на стыке двух
союзов) Внимательно рассмотрите два предложения. Что у них общего? Чем они
отличаются? Нужна ли запятая на стыке союзов? Сделайте вывод: когда в
многочленных сложных предложениях между рядом оказавшимися союзами ставится
запятая, а когда – нет.
1.
С вёсел падали капли, и (?) когда они касались воды,
на их месте вспыхивало голубое сияние.
2.
С вёсел падали капли, и (?) когда они касались воды,
то на их месте вспыхивало голубое сияние.
Блок
2. Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи (запятая
перед И)
Мы
знаем, что в сложных предложениях перед разделительным союзом И ставится
запятая.
[
- = ], и [ - = ] Гол забили, и игра оживилась.
Как
вы думаете, всегда ли ставится запятая перед союзом И в сложном предложении?
Запишите
предложения и объясните, почему в них не стоит запятая перед
сочинительным союзом И.
1.
Это было в ту пору, когда все казалось радостным и от
жизни ждали только одни радости.
2.
Занималась заря и двери заводили свой разноголосый
концерт, когда старички садились за столик и пили кофе.
III «Тренинг
начинающего корректора» (орфографический и пунктуационный
практикум)
Заполните
таблицу
|
Предложение
|
Виды связи
|
Схемы
|
|
Нужно
делать то что делаешь и тогда труд, даже самый грубый, возвышается до
творчества.
|
|
|
|
Оковы
тяжкие падут темницы рухнут и свобода вас примет радостно у входа…
|
|
|
|
Борьба
есть условие жизни жизнь умирает когда кончается борьба.
|
|
|
|
Не
изобразить словом то что чувствовал я тогда было на душе и восторженно и
жутко а потом всё слилось в счастливую мысль.
|
|
|
IV
Мини-тест
- В каком варианте
ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые?
|
1.В воображении
теснились самые разные замыслы (1) и (2) если писатель усилием воли заставлял
себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять забывал (4) каким должно
быть начало.
|
1)1,2,3,4
2) 1,3 3) 1,3,4
4)
2,4
|
|
2.Все меня
любили (1) и (2) хотя я безмерно шалил (3) мне прощалось всё (4) что бы я ни
сделал.
|
1)1,3,4
2) 2,3 3) 1,2,4
4)
1,2,3,4
|
|
3.В родительском
доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе казалось домашнее
пространство как будто сузившимся (3) то это только оттого (4) что за годы
отсутствия он очень повзрослел и вырос.
|
1)1,2,4
2)
1,3
3)
1,3,4
4)
2,3,4
|
|
4.Прямо над
головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел
(4) как мерцает какая-то белая точка на берегу.
|
1)1,3,4
2) 1,2,3,4 3) 2,4
4)
1,3
|
|
5.Когда художник
жил в Крыму (1) он всё своё время посвящал созерцанию картин природы (2) и
(3) если погода располагала к прогулкам (4) часами изучал на морском берегу
рисунок бесконечно бегущих одна за другою волн.
|
1)1,2,3,4
2) 2,4 3) 1,3
4)
1,3,4
|
Анализ предложений. Работа в паре
Прочитайте предложение, дайте ему краткую
характеристику, составьте схемы.
Солнце садилось за севастопольские холмы, небо и море
за спинами беглецов горело дивным огнем, и из этого дивного огня явилась и
зависла над катером зловещая стрекоза.
Русский человек так уверен в своей силе и крепости,
что он не прочь и поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело
глядит вперед. Много веков сушили эту землю
ветры-суховеи и калило солнце, пока она
не стала такой крепкой, будто схвачена цементом
Когда наступило утро, со стороны леса послышался
сильный шум мотора и показался самолет.
Редактирование предложений. Работа в
группе
Текст для редактирования: Тигр злопамятен. Он легко
запоминает запах человека. Он запоминает голос человека. Он не
решается конфликтовать с человеком в открытую. Он дожидается возможности
человеку отомстить.
Тест
1. Укажите
многочленное сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.
а) Учись скромности у колоса: тот, как созреет, голову
склонит.
б) Ночью я почувствовал боль в ноге, и, когда встал
утром, она оказалась сильно распухшей.
в) Хорошо сидеть и прислушиваться к тишине: то ветер
подует и тронет верхушки берёз, то за стеной колокольные часы пробьют четверть.
г) Мы в песнях для потомства сбережём названья тех
сгоревших деревень, где за последним горьким рубежом кончалась ночь и начинался
день.
2. Определите
тип предложения (знаки препинания не расставлены).
Я сознавала что этот туман скрывает нечто
важное и до боли напрягала глаза пытаясь разглядеть что там за молочно-белой
пеленой но тщетно мгла упорно не хотела рассеиваться.
а)
сложносочинённое
в)
бессоюзное сложное
б)
сложноподчинённое
г) многочленное сложное
3. Укажите
многочленное сложное предложение (знаки препинания не расставлены).
а) Я смотрел на лодки на японские батареи нигде
никакого движения.
б) Упал в пруд камень взъерепенилась от этого вода
полетела брызгами и волны побежали кругами но вскоре их бег замедлился сник и
сравнялась гладь снова уснула тихая заводь хоть и долго ещё выпрыгивали на
поверхности звонкие пузырьки.
в) Старшина пошёл сам потому что предводители должны
идти первыми когда угрожает опасность.
г) День прошёл тихо но в сумерках они заметили
человека бесшумно кравшегося к огромному дереву.
Тестовая
работа с взаимопроверкой.
(3)Мы долго сидели на берегу под вязами. (4)Комары
пропали. (5)Лёгкий ветерок, потянувший низом, наклонивший травы, но не
двинувший и листка на деревьях, заставил попрятаться Маленьких демонов.
(6)Вечер не спешил, давая отбуйствовать закату.
(7)Багровое пламя на западе превратило серебристую Угру в реку крови, и все
комары унеслись туда, чтоб погрузить хоботы в красный поток и налиться
субстратом жизни. (8)Они вскоре поняли, что ошиблись, и, распалённые злобой,
вернулись назад. (9)Мы перестали сопротивляться. (10)Вокруг каждого из нас, а
сидели мы на пристроенной к избе терраске, реяло плотное облачко. (11)Казалось,
то парят зёрнышки граната: раздувшиеся брюшки просвечивали рубиновым.
(12)Послышался тяжёлый топот: это вернулось с пастбища
небольшое деревенское стадо; слышались озвонченные тишиной ласковые, зазывные
голоса хозяек. (13)Голос «молодой» не звучал среди них, но в её дворе появились
без всякого зова четыре овцы, слипшиеся, как дешёвые конфеты, — три взрослые,
одна подросткового возраста. (14)Потом померещилось, что это одна
четырёхголовая овца, настолько синхронны были все движения и настолько
неразделимы тела. (15)Эту единую овцу разрушил не поспевавший за стремительными
манёврами подросток.
1 Из предложений 8—11 выпишите слово, в котором
правописание НН определяется тем, что это полное страдательное
причастие образовано от глагола совершенного вида.
2 Укажите количество грамматических основ в
предложении 14.
3 Среди предложений' 12—15 найдите сложное
бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
4. Среди предложений 3—11 найдите сложное
предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого
предложения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.