Заключение сурдопедагога по результатам обследования обучающихся с нарушением слуха

Заключение по результатам первичного сурдопедагогического обследования учащегося с нарушением слуха

Состав группы:    1. Ярослав Б.

2. Вадим К.

3. Константин С.

Дата поступления в МБОУ СШ № 5:                  01.09.2016 г.

Время проведения первичной диагностики: 01.09.2016 г. – 14.09.2017 г.

Заключение сурдолога:

1. Ярослав Б.  - двусторонняя сенсоневральная тугоухость II степени

2. Вадим  К. - двусторонняя сенсоневральная тугоухость III степени слева, II степени справа

3. Константин С.  - двусторонняя сенсоневральная тугоухость II степени слева,  III степени справа

1. Обследование слуха речью   (определение рабочего и резервного расстояния)

Таблица слухового восприятия речи (метров)

учащиеся	шёпот		Разговорная речь				ИСА
	Лев.	Прав.	Рабочее расстояние		Резервное расстояние
			Левое    ухо	Правое ухо	Левое ухо	Правое ухо	Рабочее расстояние	Резервное расстояние
1. Ярослав	0,15	0.05	2	1,8	2,2	2,0	5	6
2. Вадим	у\р	0,06	1,6	1,8	1,8	2,0	4,1	4,7
3. Константин	0,04	у\р	1,9	1,7	2,0	1,9	4,0	4,3

2. Обследовании произносительной стороны речи

Протокол обследования произносительной стороны самостоятельной связной речи и слухозрительного восприятия текста.

учащиеся	Профиль произношения	Внятность речи	Просодические элементы	Словесное ударение, орфоэпия
1. Ярослав	Нарушение шипящих звуков, коррекция свистящих звуков (обусловлено нарушением слуха, ФФНР)	Достаточно внятная	В пределах нормы	Не соблюдает, навыки чтения сформированы утрированное воспроизведение, монотонность
2. Вадим	Нарушение шипящих, сонорных звуков, коррекция свистящих звуков, (обусловлено нарушением слуха, дизартрией)	Достаточно внятная	В пределах нормы	Не соблюдает, навыки чтения не сформированы
3. Константин	Нарушение шипящих звуков, коррекция свистящих звуков (обусловлено нарушением слуха)	Достаточно внятная	В пределах нормы	Не соблюдает навыки чтения сформированы

На основании заключения по диагностическому обследованию и по требованиям ФГОС индивидуальная программа коррекционных занятий по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи в 1 классе содержит:

- развитие слухового восприятия как средства усвоения общеобразовательной программы;

- интенсивное развитие остаточного слуха у учащихся;

- усиление слухового компонента в слухозрительном восприятии устной речи;

- использование остаточного слуха для формирования произношения;

- формирование внятной устной речи учащихся, соблюдение ими в речи словесного и логического ударения, правильной интонации, темпа, слитности, правил орфоэпии;

- формирование навыков самоконтроля за произносительной стороной речи;

- формирование навыков речевого общения в разных видах речевой деятельности.

      - произнесение отработанного речевого материала внятно, достаточно естественно и выразительно, голосом нормальной высоты, силы и тембра, в нормальном темпе, передавая в речи различные эмоциональные оттенки высказывания, самостоятельно отбирая адекватные неречевые средства коммуникации (под контролем учителя и самостоятельно);

        - произнесение слов слитно, с ударением, реализуя умения соблюдения их звукового состава, зная и соблюдая указанные выше орфоэпические правила;

        - произнесение фраз слитно (группа слов до 10 – 12 слогов), самостоятельно распределяя дыхательные паузы при воспроизведении длинных фраз, выделять логическое и синтагматическое ударение;

        - изменение темпа речи, сохраняя звуковой состав и ритмический контур слова;

        - закрепле­ние звуков, требующих постановки и автоматизации, и дифференциации звуков, часто смешиваемых учащимися (свистящие — шипящие, звонкие — глухие, ротовые — носовые).