Занятие на тему «Мы все похожие и разные. Органы чувств»

Открытый урок психологии общения во 2 «г» классе

«Мы все похожие и разные. Органы чувств»

(Педагог-психолог Колесникова Л.А.)

Форма проведения: диалог-игра

Цели и задачи:

·         Развивать коммуникативные способности школьников, умение общаться в парах, коллективе;

·         Формировать навыки общения посредством эмоций

·         Воспитывать нравственные ценности, уважение детей друг другу;

·         Создать положительный настрой на дальнейшую совместную деятельность.

·         Учиться внимательно относиться к людям с нарушениями органов чувств

План занятия:

1.      Организационный момент. Психологический настрой.

2.      Введение в тему занятия. Тема и цель занятия.

3.      В чём секреты речи? Обобщение.

4.      Игра «Догадайся, что это»

5.      Творческая работа. Мастерская сказки. Практическая работа.

6.      Итог занятия

7.      Рефлексия.

8.      Домашнее задание.

Ход занятия

1. Организационный момент. Психологический настрой

 - Сегодня мы с вами поговорим о нас.

-  Кто мы? Какие мы? Давайте вспомним, как мы себя описывали? (подвести к слову – разные)

Мы с вами говорили о росте, цвете волос, форме лица  и т.д.

- Так, какие мы?  (разные)

- А, давайте посмотрим на это с другой стороны.

-В каком классе вы учитесь?

-Во что вы одеты?

-Почему вы одеты в школьную форму? Потому что вы…..

-Значит вы не только разные, но и в чем-то похожие.

2. Введение в тему занятия. Тема и цель

-Вот вы мне сами назвали тему нашего занятия.

-А чем еще люди отличаются кроме внешности?

-А почему кто-то с утра улыбается, а кто-то грустит?

-Каким бывает у нас настроение?

-А, что мы чувствуем, когда у нас хорошее настроение?

-А когда плохое?

-А какие еще бывают люди? (добрые, веселые, отзывчивые и т.д.)

-Посмотрите, у меня на доске появилось лицо (смайлик). Что мы можем о нем сказать?

Сначала появляется картинка веселого человечка, потом грустного  и т. д. (Дети описывают положение губ, бровей, по каким признакам мы догадались  об их настроении?)

-У каждого на столе лежит кружочек, возьмите карандаш и нарисуйте, какое настроение у вас сейчас на начало занятия.

-Поднимите свои карточки вверх.

-Какой же вывод можно сделать? Посмотреть человеку в лицо,  и постараться понять какое у него сейчас настроение.

-А как еще можно узнать, какое настроение у человека? (спросить его об этом)

Наша речь-это важнейший способ общения

-С помощью чего мы познаем окружающий нас мир?  Сначала мы на предмет смотрим. Чем? (глазами)

Звуки, которые издает природа и человек, мы слышим. Что нам в этом помогает? (уши)

3.Физкультминутка

            Давайте встанем в круг. Задача очень простая – передаем игрушку из рук в руки. Начали.

            А теперь задачу усложним. Закройте глаза и попробуем передавать игрушку закрытыми глазами, не подглядывая. И побыстрей. Начали.

            -Скажите, трудно было выполнять первую часть упражнения? А с закрытыми глазами? Что вы чувствовали?

-Есть люди, которые не могут определить наше настроение по лицу, потому что они не видят. А как же они познают мир?

-Закройте глаза, положите голову на парту.

Слушают отрывок «Звуки леса»

-Что сейчас было?

-А как вы догадались? С помощью чего?

            -Правильно, люди, которые не видят, хорошо слышат

4. Игра «Догадайся, что это»

Выходит ученик и с завязанными глазами  должен определить, что за предмет  лежит на парте (в игре участвуют 3-4 ученика)

-Что за предмет? Что вы почувствовали? Как догадались? Легко ли было отгадывать? С помощью чего определили, что за предмет лежит на парте?

-Вы говорите, что это была книга, а о чем она? Вы мне скажите с завязанными глазами?  Так слабовидящие люди не читают?

-читают специальные книги. В них вместо букв наколоты дырочки. Придумал эту азбуку Брайль. Каждая буква- это комбинация дырочек. Вот так читают слепые люди. У нас сейчас в любом учреждении  рядом с названием кабинета есть желтая табличка с азбукой Брайля, чтобы человек мог найти нужный ему кабинет.

-На прошлом занятии мы говорили о безопасности, а как же ходят по улице люди, потерявшие зрение? В чем трудность? Как мы можем узнать на улице таких людей? А чем мы можем помочь? (ходят с белой тросточкой или с собакой поводырем, можем помочь перейти дорогу, сказать номер автобуса, который подъехал и т.д.)

-А теперь встаньте, пожалуйста, Плотно закройте уши руками и выполняйте мои команды. Наклон направо, присесть, повернуть голову налево.

-А почему не все выполнили мои команды? Почему?

А как же познают мир  люди, которые не слышат? С помощью чего? (они видят)

-А как же они разговаривают?  Правильно, с помощью жестов. Это язык глухих. Мы с вами учим иностранные языки, так и язык жестов надо учить.

Первый способ - это дактиль. Каждую букву алфавита  можно показать одной рукой

И второй - когда все слово можно показать одним жестом

А еще глухие люди учатся читать с губ.

5. Творческая работа. Мастерская сказки. Практическая работа.

Работа в командах.

Задание: каждая команда выбирает конверт с названием сказки. Сейчас мы превратимся в артистов. Надо разыграть сказку без слов, как будто в нашем телевизоре сломался звук.  Остальные команды должны догадаться, что за сказку нам показали.

Сказки «Репка», «колобок», «Курочка Ряба»   «Три поросенка», «Кошкин дом» и другие

Проверка выполнения командами задания.

- В чем была трудность? Или было легко? А легко ли было не разговаривать? А удалось ли  сыграть сказку без помощи речи?

-Мы сегодня говорили о том, что мы все разные и в чем-то похожие. У нас у всех есть руки, ноги, голова, но у каждого свой характер, свои привычки. Мы с вами здоровые люди, но надо помнить и о тех, кто нас окружает.

Как мы можем помочь глухому человеку? Написать. А слепому? Сказать

Проявление чуткости и внимания называют милосердием

Давайте помнить о том, что и свое и чужое здоровье надо беречь.

6. Итог занятия. Рефлексия

-помните карточки на которых вы рисовали свое настроение в начале урока ? На другой стороне листа нарисуйте, какое настроение у вас сейчас.

-Что помогает познавать мир?

-с помощью чего познают мир слепые люди? Глухие люди?

-Как мы можем помочь?

7. Домашнее задание

Попробуйте, дома выключив звук посмотреть какую-нибудь передачу или кино. Запомните свои ощущения

Краткое описание документа:

Занятие может проводится после основных уроков на занятиях по внеурочной деятельности. По времени занятие проводится 35-40 минут. Можно проводить с целым классом, тогда необходимо продумать количество заданий на все группы. Желательно на группы поделить класс в начале занятия (можно использовать разные способы). Занятие развивает коммуникативные способности школьников, умение общаться и работать в парах, коллективе. формирует навыки общения посредством эмоций, воспитывает нравственные ценности, уважение друг к другу.