Занятие по ФЦКМ для ДОУ "Путешествие по реке Воронеж"

Конспект

тематического занятия в средней группе

«Путешествие по реке Воронеж»

Цель: Обобщить и конкретизировать знания детей о родном городе, его достопримечательностях. Расширять представления детей о родном крае, городе, вызывать интерес к истории своего края. Патриотическое воспитание. Знакомить с государственной символикой: флагом, гербом, гимном. Рассказывать о знаменитых людях воронежского края. Формирование основ ценностного отношения к элементам социальной культуры: бережного и уважительного — к собственным этническим ценностям и достояниям истории, гуманного — к людям, природе, окружающему миру.

Задачи:

• Познакомить детей с историей родного города и его достопримечательностями.

• Развивать интерес к ознакомлению с родным краем, к традициям города и людям, прославившим его.

• Развивать интерес к ознакомлению с родным краем, к людям, прославившим его.

• Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход занятия.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня у на в гостях капитан корабля «Детство».

В: И сегодня он собирает команду для путешествия на таинственные острова по реке Воронеж. Хотите отправиться с ним? Учтите, плавание будет нелегким. Много трудностей встретится нам на пути. Вам придется выполнять сложные задания, и собирать сокровища на каждом острове. Лишь собрав их все можно узнать великую тайну.

Теперь скажите мне: кто главный на корабле, без кого наш корабль не сможет отправиться в путь?

Д: (Ответы детей) .

В: Правильно, без капитана – самого главного человека на корабле, командира морского судна и штурмана (помощника капитана, который прокладывает путь и следит за навигационными приборами). Ещё на корабле обязательно присутствуют: медицинский работник, юнга, кок и конечно же отважные матросы.

2. Игра – путешествие.

Посмотрите ребята, под нами река Воронеж. Это место строительства, где Воронеж, стал колыбелью русского военного флота. Россией в это время правил Пётр 1. Это был великий царь, и местом возведения флота – город Воронеж, выбрал неслучайно. Ведь именно наш город стал самым подходящим, т. к. имел выход к морю и берега реки покрывали дубовые, липовые и сосновые леса, из которых строили флот. А ещё, уже в то время, у нас было много знающих своё дело плотников, именно эти мастера занимались строительством русского военного флота. А Пётр 1 великим был потому, что обладал сообразительностью и смекалкой, и поэтому он сумел рассмотреть в нашем городе то, что не удавалось другим.

В: А на чём же мы отправимся в путешествие?

Д: (на корабле)

В: Да, только нам, прежде нужно построить корабль (дети вместе с воспитателем строят корабль из модуля) .

Какой красивый корабль красивый у нас получился!

В: А вы ребята можете видеть то, чего не видят другие?

Д: ДА.

В: А давайте – ка проверим вашу смекалку и сообразительность.

• Бескозырка белая,

в полоску воротник

мы парни очень смелые

вам скажем на прямик.

Д: (моряк)

• Чтобы сильная волна

Корабль сдвинуть не смогла,

За борт быстро цепь бросаем,

В воду груз тот запускаем.

Д: (якорь)

• Чтоб увидеть мне вдали,

Пароходы, корабли,

В него быстро погляжу,

И команде расскажу.

Д: (бинокль) .

В: Ну что же, вы действительно находчивые, и вы так дружно отгадывали загадки, а это значит что вы настоящая команда, и с вами смело можно отправлять в путешествие на корабле.

(дети под музыку плывут на корабле) .

В: (смотрит в бинокль) .

Так, прямо по курсу удивительно красивый остров! Нам нужно причалить!

Ребята, смотрите, чтобы попасть на другой берег – нужно перейти всем вместе дружно и весело этот мостик. (дорожка препятствий) .

3. Дорожка препятствий.

(это задание дети выполнят все вместе и проходят змейкой через конусы, положив руки на плечи друг другу, не потеряв ни одного звена) .

Эй, весёлый народ!

Отправляемся в поход!

Мостик в стороны качался,

А под ним ручей смеялся,

На носочках мы пойдём,

На тот берег попадём.

Перейдём преграду вмиг

И по кочкам прыг, прыг, прыг.

В: Вот мы с вами и оказались на красивом острове, под названием «Воронежский государственный заповедник». Давным давно, в нашей стране появились заповедники. Что же такое заповедник?

Д: (ответы детей) .

В: Заповедник – это место, где охраняются травы, цветы, ягоды, грибы, деревья, кустарники, животные, птицы, насекомые, рыбы. Здесь запрещается рвать цветы, ягоды, грибы, ловить рыбу, охотится на птиц и животных. В заповедник приходят только на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест. А создают заповедники, чтобы охранять законом всех тех животных, птиц и редкие растения, которые занесены в красную книгу, а красного цвета книга потому, что красный цвет тревоги и опасности.

А как вы думаете, только ли в заповедниках надо беречь природу?

Д: Нет, природу надо беречь и охранять везде!

В: Правильно, охранять родную природу надо в любом месте.

(находят сокровища и складывают в сундук)

4. Игра «Что хорошо, а что плохо».

(у меня таблички с красным и зелёным квадратом. Зелёный квадрат – положительное влияние, а красный квадрат – отрицательное влияние на природу) .

• Костёр в лесу;

• Мусор в лесу;

• Сломанные ветки;

• Срубленные деревья;

• Кормушки на деревьях;

• Разорённые гнёзда птиц;

• Создание заповедников;

В: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием и теперь вы ещё и другим скажите, как важно беречь природу.

В: Занять свои места на корабле!

(дети под музыку плывут на корабле) .

В: (смотрит в бинокль) .

Игра «Сказочные предметы»

(дети отгадывают названия предметов и определят сказку, в которой использовался этот волшебный предмет) .

(находят сокровища и складывают в сундук)

В: Занять места на корабле!

(дети под музыку плывут на корабле) .

В: А что у нас в сундуке?

Д: (ответы детей) .маленькие кораблики!

В. : Правильно, а сейчас мы с вами будем раскрашивать маленькие кораблики и соберем большой флот для охраны нашего города.

В: Ребята, давайте мы с вами скажем пожелания нашему городу.

Итог: Сегодня на занятии мы познакомились с историей родного города, его достопримечательностями. Научились сплочённо работать в команде, а также бережно и уважительно относится к собственным этническим ценностям и достояниям истории, к людям, природе, окружающему миру.