Занятие "Репортаж как один из газетных жанров"

 

   

Тема занятия:  Репортаж как один из газетных жанров

ЦЕЛЬ: создать условия для формирования у детей навыков самостоятельной работы в жанре репортажа

Цели по содержанию:

- образовательная: способствовать формированию знаний учащихся об особенностях репортажа как одного из газетных жанров, его отличительных признаках;

- развивающая: способствовать развитию познавательной активности учащихся, их творческих способностей, развитию коммуникативной и рефлексивной компетентностей;

- воспитательная: создать условия для воспитания навыков сотрудничества, умения слушать и работать в группе; воспитания любви и уважения к русскому языку.

Тип занятия – комбинированный

Основные методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный

- проблемное изложение материала

- частично-поисковый

Форма организации познавательной деятельности:

- фронтальная

- индивидуальная

- групповая

Средства обучения:

- интерактивная доска;

- раздаточный материал для групповой работы;

- презентация «Репортаж – жанр журналистики»;

- - цифровой фотоаппарат;

- компьютер.

Ход занятия.

1. Орг. момент

2. Целеполагание и мотивация.

Сегодня у нас очередное теоретическое занятие, и на нем мы познакомимся еще с одним жанром журналистики – репортажем. Работать будем по следующему плану:

1. Творческая разминка: тренинг ассоциативного мышления (этюд).
2. Основные группы журналистских жанров.
3. Репортаж как один из газетных жанров и его отличительные признаки.
4. Репортаж, фоторепортаж и интервью – основные информационные жанры журналистики (групповая работа).

Эпиграфом к нашему занятию будут слова прозаика и журналиста В.А.Гиляровского: «Многие и многие писатели отдавали репортажу много сил, времени и находчивости». 

Результат занятия: небольшие творческие работы в разных жанрах: этюды, интервью, репортаж и фоторепортаж.

3. Актуализация знаний и умений учащихся.

а) творческая разминка (цель: разбудить фантазию, пополнить словарный запас, научить воспринимать мир через ассоциации): подобрать ассоциации к слову ДОЖДЬ, используя прием сравнения.  Используя данные ассоциации, написать этюд «О чем думают деревья во время дождя?»

( творческая работа над созданием этюда, проверка)

б) Итак, творческая разминка завершена. Надеюсь, вы готовы к дальнейшей творческой работе на занятии и к восприятию новой темы «Репортаж как жанр журналистики».

- Со словом «жанр» вы наверняка встречались на уроках литературы. Попробуйте вспомнить эти жанры  (рассказ, роман, повесть, басня и т.д.)

- Любой журналистский материал также написан в каком-либо одном из жанров. Какие газетные жанры вы знаете?

- Вспомните, на какие основные группы делятся все жанры по способу донесения информации и что конкретно к ним относится?

- В чем отличие литературных жанров от жанров журналистики?

(в литературе широко используется художественный вымысел,

который может быть основан и на реальных событиях, а журналистика призвана нести правду и только правду)

4. Объяснение нового материала.

Наибольшее по объему место на газетных полосах и в теле-, радиопрограммах занимают информационные жанры. С некоторыми из них вы уже знакомы, и не раз они появлялись на страницах нашей газеты «ЛИЦЕИСТ». К ним же относится и репортаж – один из самых распространенных жанров на газетных полосах и в теле-, радиопрограммах.

Репортаж – один из информационных жанров, в котором дается наглядное представление о том или ином общественном событии, участником которого был сам автор.

Репортаж показывает картину события, воссоздает его перед глазами читателя. Хороший репортаж – это такой, после прочтения которого у читателя возникает ощущение, что он лично присутствовал на месте события.

Многие писатели начинали свою литературную деятельность в качестве газетных репортеров, отдавали репортажу много времени, сил и внимания. Так, известный писатель и журналист В.А.Гиляровский, признанный «королем газетного репортажа», писал» «............»

Существует три вида репортажей: Событийный репортаж; Аналитический (проблемный) репортаж; Познавательно-тематический репортаж;

5. Осознание и осмысление учебного материала (сопоставительный анализ заметки и репортажа).

 - Прочитайте 2 текста разных жанров – заметку и отрывок из репортажа. Определите тему….

- Чем отличаются заметка и репортаж? (в заметке кратко рассказывается о событии, даются только самые необходимые сведения: где, когда, как. А в репортаже автор сам является участником, рассказывается обо всем, читатель вместе с автором как бы переносится на место события, слышит, чувствует  все, что там происходит.) слайды  «Отличие заметки и репортажа»,  «Основные особенности репортажа»

- По каким деталям в тексте репортажа мы можем сделать вывод о том, что автор сам был участником события? (использование местоимения МЫ, употребление глаголов настоящего времени, односоставных предложений; передаются эмоции участников события, обращается внимание на мелкие детали, слышны реплики). - Итак, важнейшей особенностью репортажа является его наглядность,  употребление  ... (слайд «Языковые особенности репортажа»)

6. Практическая работа (по группам)

1. Написать репортаж с занятия
2. Взять интервью на тему «Школьная пресса» (телепередача в прямом эфире)
3. Подготовить страницу - фоторепортаж с занятия.
4. Придумать яркие заголовки к фотографиям, объединив их все под общим заголовком.

7. Рефлексия

- Что нового ты сегодня узнал на занятии? Какие трудности испытывал и почему?

- Трудно ли тебе будет написать репортаж с места какого-нибудь события?

8. Домашнее задание: написать репортаж со спортивного соревнования или на тему «Подсмотренная сценка» (в магазине, на улице, в автобусе). Передать через собственные ощущения атмосферу,  настроение присутствующих, использовать характерные детали.