Западные демократии.Они действительно демократичны?

Шаронова Ирина  Андреевна, учитель английского языка  МКОУ   
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7» г. Миасса Челябинской области.

Телефон:[phone], e-mail: [e-mail]

« Разработка содержания компетенций для урока иностранного языка»

UNIT 2.  WESTERN DEMOCRACIES. ARE THEY DEMOCRATIC?

10 класс «Английский язык» УМК авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н. М. и другие.

(Вторая четверть учебного года.)

Тема урока: “ HOW MUCH POWER DOES THE US PRESIDENT HAVE?”

Цели урока:1. Учебно-познавательный аспект - знакомство с основами президентской республики, формирование лексических навыков и говорения, развитие умения детально воспринимать информацию на слух.

2. Развивающий аспект - развитие умения понимать схему, сравнивать и делать выводы.

3. Воспитательный аспект -   формирование понимания того, что ещё кроме демократически избранного президента, важно для развития демократии.

Ключевые компетенции	Предметные компетенции	Класс, тема и цель урока, тематический материал	Компетенции, реализуемые на данном уроке	Эвристические методы развития компетенций
1. Учебно-познавательные компетенции	Умение работать с дополнительными источниками: словарями иностранно- русскими и русско- иностранными, лингвострановедческими и фразеологическими справочниками; словарями английского произношения и толковыми на иностранном языке. Интернет, различными энциклопедиями. СМИ. Умение читать текст с полным пониманием прочитанного. Умение читать текст  с пониманием основного содержания прочитанного. Поисковое чтение: извлечь из текста нужную информацию, найти информацию для подготовки устного сообщения; составить и записать тезисы, аннотацию прочитанного текста.	Ex. 1.2p.44-Ученики работают со схемой государственной власти США, готовят устное сообщение с опорой на схему.. Сравнивают политические системы США и Великобритании, находят корреспондирую-щие факты и располагают их в две колонки (Ex.3 p.47).Творческие задания: создание презентаций по теме или написание рефератов по теме «Политические системы других англо-говорящих стран»	1. Умение найти нужную информацию 2. Подготовка устного сообщения с опорой на схему. 3.Умение понимать схему, сравнивать и делать выводы	Методы учебного познания, приводящие к созданию образователь-ной продукции, то есть к креативному результату  (создание презентаций, написание рефератов). Метод эмпатии, переходящий в метод смыслового видения. Метод образного видения  - образовательный продукт -словесная форма( устная речь- монолог). Метод эвристических вопросов и метод сравнения.
.       2.Коммуникативные компетенции	Умение работать в парах, группах, вести    коллективную дискуссию; полилог. Умение сделать самопрезентацию, заполнить необходимые анкеты. Уметь написать письмо, поздравление. Умение пользоваться  e-mail для повседневного общения с друзьями,	Ребята отвечают на вопросы по изученной схеме политической власти в США(Ex.1.3 p.45,Ex.1 p.17-Activity Book). Коллективная дискуссия: три ветви власти, «система сдержек и противовесов»(Ex.2.p.45) по прочитанному тексту.	!.Умение работать в парах. 2.  Умение вести коллективную дискуссию. 3.Умение работать в группе: задавать вопросы на уточнение и понимание идей друг друга, сопоставлять свои идеи с идеями других членов группы, развивать и уточнять идеи друг друга. (Это продуктивная групповая коммуникация.)	Метод эвристических вопросов, метод сравнения, метод поиска фактов, отличие их от нефактов. Метод конструирования понятий. (что означает «система сдержек и противовесов»). Метод конструирования правил (правила, по которым работает «система сдержек и противовесов»)
3.Общекультурные компетенции	Освоение учеником картины мира; формирование политической, экономической грамотности. Изучение культурного наследия стран изучаемого языка. Умение вести диалог культур, национальной и иноязычной в форме телемостов, встреч с носителями языка; заочных путешествий.	Учащиеся знакомятся с политическими системами стран изучаемого языка. Учащиеся находят сведения о традициях и обычаях, связанных с политическими системами стран изучаемого языка.	Формирование политической грамотности. Изучение культурного наследия стран изучаемого языка доступными средствами.	Метод образной картины - когда восприятие и понимание изучаемого объекта сливаются,  происходит его целостное, нерасчлененное видение. Метод « Если бы…»- проведение телемоста, заочные путешествия и встречи с носителями языка.
4.Информационные компетенции	Владение современными средствами получения и сохранения информации: PC, CD-ROM, TV, разными проигрывателями, Интернет. Просмотр фильмов и прослушивание текстов на иностранном языке. Умение подготовить реферат и презентацию с использованием современных  технологий.	Прослушивание текста Ex.1.4 (Scripts p.341) найти новые факты о политической системе Соединенных Штатов Америки и записать их.  Найти в Интернет полную версию The American Bill of Rights.	Умение пользоваться PC,CD-ROM, проигрывателем и другими современными приборами, используемыми в обучении.	Метод конструирования понятий (дефиниций) с использованием электронных словарей и справочников,  Энциклопедий в сети Интернет. Прослушивание аутентичных текстов. Метод исследования - работа с сайтами по историко-культурной тематике. Творческие проекты и презентации.
5.Компетенция личностного самосовершенствования.	Развитие духовных и интеллектуальных способностей через творческие задания.	На базе полной версии Билля  о правах человека в США создайте свой собственный список  основных прав человека с вашими комментариями. ( Эвристическое задание).  Подготовить проект”Are You a Good Lawmaker?” Ex.1p.62.	Развитие интеллектуальных способностей через  подготовку и выполнение творческих заданий. Создание презентаций, написание рефератов и сочинений-рассуждений, с высказыванием своего мнения, используя доказательную базу «за» и «против».	Метод  проектов. Метод ученического планирования: цели, которые ученик хочет достичь в аудировании, чтении, говорении и письме. Участие во всевозможныхэвристических олимпиадах и конкурсах.

Литература

1. «Английский язык» для 10-11 классов,  авторы  Кузовлев В.П., Лапа Н.М и другие,2010

2.  Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 10-11 классов, авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М. и другие.

-3. Хуторской А.В.Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование.-2003 -№2.-С.58-64.

3. Краевский В,В,, Хуторской А,В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. – 2003.- №2.- С.3-10.

4. Кречетов Е,Г, Креативная образовательная среда на основе информационных  и телекоммуникационных технологий как фактор саморазвития личности // Интернет-журнал  «Эйдос». -2004.-24 июня, http://www.eidos.ru/journal/2004/0622-10.htm. -В надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос», e-mail: [e-mail].

5. Гетманская А,А, Модульный подход в формировании ключевых компетенций у учащихся // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005. – 10 сентября.  http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-24.htm. -  В надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос», e-mail: [e-mail].

6. Муратов А, Ю, Использование проектного метода для формирования межкультурной компетенции  // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005.- 23 мая. http://www.eidos.ru/journal/2005/0222- 15.htm. - В надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос», e-mail: [e-mail].

7. А.В. Хуторской Рефлексия в дистанционном обучении. « Интернет в школе: Практикум по дистанционному обучению». – М.:ИОСО РАО, 2000. – С.113-117

8. Е, В, Доманский Проблемы организации рефлексии в деятельности учителя и ученика (фрагмент из статьи  Материалы научно-практической конференции молодых ученых «Проблемы и приоритеты современного образования». – М.: ИОСО РАО, 2002. – С. 12-16)

9. Хуторской А, В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. А. В. Хуторской М.: Издательство МГУ, 2003. – 416с. – С. 291-293.

Краткое описание документа:

В данном уроке я показала какие компетенции реализуются.

Это учебно-познавательные компетенции и коммуникативные компетенции, общекультурные компетенции и информационные, а также компетенции личностного самосовершенствования.

Этот материал будет полезен и учителям, проработавшим много лет.и, особенно молодым.