Здоровьесберегающие технологии
Цель
использования технологии/методики
Обеспечить
школьнику возможность сохранения физического и психического здоровья за период
обучения в школе; сформировать у них необходимые знания, умения и навыки по
ценности здоровья и здоровому образу жизни научить использовать полученные
знания в повседневной жизни
Описание
порядка использования (применения)
технологии/методики
в практической профессиональной деятельности
- Нормативная дозировка учебной
нагрузки.
- Построение урока с учётом
работоспособности учащихся.
·
Равномерное распределение нагрузки во время урока.
- Соблюдение гигиенических норм
во время уроков, перемен, экскурсий и др.
- Физкультминутки.
- Проведение внеклассных и
общешкольных мероприятий на тему «Здоровьесбережение»
- Проведение занятий
оздоровительной дыхательной гимнастикой (метод БОС)
- Проведение родительских
собраний на тему «Здоровьесбережение»
Результат
использования технологии/методики
Благоприятный
эмоциональный климат на уроке.
- Равномерное распределение нагрузки
во время урока.
- Чередование мыслительной
деятельности с физкультпаузами.
- Сберегается и укрепляется
физическое и психическое здоровье участников образовательного процесса.
- Развиваются потребности в
здоровом образе жизни.
- Формируется сознательное отношение
к своему здоровью и к необходимости его сохранять и укреплять.
Информационно-коммуникативные технологии
Цель
использования технологии/методики
Формировать
информационные мировоззрения, культуру субъектов образовательного процесса посредством
интеграции образовательных и воспитательных программ; развивать
информационные компетенции личности; формировать учебно-познавательную,
информационную, общекультурную деятельность.
Описание
порядка использования (применения)
технологии/методики
в практической профессиональной деятельности
·
Создание печатных дидактических материалов.
·
Создание презентаций к выступлениям.
·
Работа с мультимедийными программами для организации
индивидуально-группового и фронтального опроса.
·
Работа с мультимедийными пособиями к учебникам.
·
Создание презентаций к проектным работам
Результат
использования технологии/методики
·
Высокий уровень работы с информацией.
·
Качественное изменение содержания образования.
·
Информационная и коммуникативная компетентность учащихся.
·
Повышается мотивация к обучению.
·
Активизируется познавательная деятельность.
·
Развиваются творческое, наглядно-образное виды мышления
Проблемное обучение
В основу проблемного обучения легли идеи американского психолога,
философа и педагога Джона Дьюи (1859—1952
В России
наибольший вклад в разработку теории проблемного обучения внесли А.М.Матюшкин,
М.И. Махмутов, А.В. Брушлинский, Т.В. Кудрявцев, И.Я. Лернер и др.
Цель
использования технологии/методики
Приобретение
(усвоение) ЗУН учащимися.
Повышение
прочности знаний.
Усвоение
способов самостоятельной деятельности (СУД).
Формирование
поисковых и исследовательских умений и навыков.
Развитие познавательных способностей и творческого мышления.
Описание
порядка использования (применения)
технологии/методики
в практической профессиональной деятельности
Создание проблемных ситуаций, постановка учебных проблем,
проблемных вопросов-задач для активизации обучения на уроках биологии и в
научно-практической деятельности. Схема проблемного обучения, представляется
как последовательность процедур, включающих:
- постановку
преподавателем учебно-проблемной задачи,
- создание
для учащихся проблемной ситуации;
- осознание,
принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого учащиеся овладевают
обобщенными способами приобретения новых знаний;
- применение
данных способов для решения конкретных систем задач.
Результат
использования технологии/методики
·
Высокая самостоятельность учащихся.
·
Творческое овладение знаниями,
умениями, навыками (ЗУН)
·
Формирование познавательного
интереса и развитие мыслительных
·
способностей.
Интенсификация обучения на основе схемных и знаковых
моделей учебного материала
(по В.Ф. Шаталову)
Цель
использования технологии/методики
Формирование
ЗУН и важнейших общеучебных способов умственных действий (СУД).
Обучение
всех детей, с любыми умственными данными.
Ликвидация
неуспеваемости. Воспитание трудолюбия, самостоятельности.
Описание
порядка использования (применения)
технологии/методики
в практической профессиональной деятельности
Применение опорных конспектов (сигналов) – наглядных схем, в
которых закодирован учебный материал.
·
Введение новой информации
- укрупненный блок;
- опорный конспект.
·
Самостоятельная работа дома
(памятка учащемуся):
Опорный конспект; учебник; помощь родителей.
·
Первое повторение —
фронтальный контроль
(урок - контроль конспекта):
-вес учащиеся воспроизводят конспект по памяти;
-учитель проверяет работы по мере поступления.
·
Второе повторение - обобщение
и систематизация
- подготовка к зачёту;
- использование всех видов контроля;
- взаимоопрос и взаимопомощь;
-
игровые элементы
Результат
использования технологии/методики
·
Высокий % качества знаний ;
·
Отсутствие неуспевающих
учеников;
·
Каждый учащийся приобщается к ежедневному
трудовому напряжению, воспитывается трудолюбие, воля;
·
Возникает познавательная самостоятельность,
уверенность в своих силах, способностях;
·
Формируются ответственность, честность,
товарищество.
·
Полная и всеобщая активность на уроке
Игровые технологии
Цель
использования технологии/методики
Воспитание познавательных процессов и активизация деятельности
учащихся, развитие любознательности и формирование позитивного отношения к
учёбе
Описание
порядка использования (применения)
технологии/методики
в практической профессиональной деятельности
·
Применение игровых приемов и
ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к
учебной деятельности на уроке, во внеклассной работе. (Деловые игры -
имитационные, ролевые)
·
Проведение классных и
общешкольных мероприятий по различной тематике
Результат использования
технологии/методики
·
Активизация и интенсификация
учебного процесса;
·
Развитие свободного творчества
и самостоятельной деятельности учащихся.
·
Удовлетворение потребности
личности в самовыражении, самоутверждении, саморегуляции.
·
Формирование позитивного
отношения к учёбе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.