Значение распевания в хоре

Конспект внеурочного занятия «Значение распевания в хоре»

Преподаватель:  Мустафина Амина Рамзильевна

Класс:  5-6 классы

Предмет:  Хоровой класс

Тема урока:  Значение распевания в хоре.

Форма проведения:  коллективная.

Цель урока:   формирование у обучающихся основных певческих навыков.

Задачи : 

 Образовательные:  формирование у обучающихся основных певческих навыков:

·         певческая установка;

·         певческое дыхание и опора звука;

·         высокая вокальная позиция;

·         точное интонирование;

·         ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса;

·         использование различных видов звуковедения;

·         дикционные: артикуляционные и орфоэпические навыки.

 Развивающие:

·        продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений;

·        продолжение развития гармонического слуха;

·        развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять;

Воспитательные:

-  воспитание вокального слуха как важного фактора пения в        единой певческой манере;

- воспитание организованности;

- внимания, естественности в момент коллективного музицирования.

       Методические приёмы:

·        творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;

·        применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой индивидуальный  опрос;

·        побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;

·        вариативность заданий при повторении упражнений;

·        представление « в уме» первого звука уже на дыхании;

·        юмор ,одобрение, поощрение успехов учащихся  с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие  работоспособность детей.

        Психологические условия на уроке:

·        психологически-комфортная атмосфера. Эмоциональное удовлетворение;

·        личностно-ориентированное общение, учёт уровня музыкального  развития;

·        учёт индивидуальных особенностей;

·        дифференцированный подход.

 Оборудование: аккордеон, компьютер, проектор, фонограмма.

   План занятия

I.Организационный этап.

 а) приветствие, психологический настрой учащихся;

б) сообщение темы урока и его задач;

в) вступительная часть.

II. Основная часть.

1. Дыхательная разминка

2. Вокальные упражнения

3. Работа над песней Ильи Резника «Гимн семьи».

III. Заключительная часть

 Подведение итогов (осуществление оценки эффективности урока).

III. Заключительная часть.

Ход занятия

Интонация или интонирование в пении – это точное воспроизведение звуков по высоте, это чистое пение, без фальши, точное попадание в ноты. Некоторые люди от природы наделены чистой, почти инструментальной интонацией. Другие интонируют  хорошо, с небольшими погрешностями, которые поддаются коррекции. Есть и те, кто испытывает большие трудности с интонированием и точным попаданием в ноты. Есть несколько факторов, которые влияют на чистоту интонирования. Психологи считают, что неточная интонация – это почти всегда неуверенность в себе и в том, что вы делаете. Действительно, для точного интонирования необходимо хорошо знать мелодию песни (быть в ней уверенным), текст, быть уверенным в своём голосе. Это – психологическая составляющая чистого  интонирования. Образно выражаясь, можно сказать, что завышение нот – это осторожная, неуверенная ходьба на цыпочках.  Занижение, наоборот,  грузная небрежная поступь или даже топот. Есть и физиологические особенности, влияющие на чистоту интонации: возрастные изменения (например, период мутации), музыкальная память, музыкальный слух, чувство ритма, певческое дыхание (отсутствие поставленного певческого дыхания сказывается на чистоте интонации, особенно при исполнении длинных нот в конце фразы – они просто «плывут").

Основная часть урока

Преподаватель:

Начало каждого урока - распевание - разогрев голосового аппарата, начальный этап работы над интонацией.

Учащиеся под руководством преподавателя поют интонационные упражнения:

1) от ноты "ми" (1) пение закрытым ртом на одном звуке.

Задача: собираем звук в вокальную позицию, которая формируется с помощью действий: - вдох - сделать полузевок с помощью эмоции (радость, удивление), с представлением того, что понюхали аромат цветка;

- задержка вдоха (полученного результата), которая сохраняется на протяжении мелодического звена упражнения;

- пение с ощущением зевка, который тянется вверх.

2) от ноты "соль" (1) на одном звуке тянем гласную "у".

Задача: сохранить вокальную позицию 1ого упражнения, приоткрыв рот.

3) от ноты "ля" (1) до ноты "до" (2) на одном звуке поем слоги: ма-мэ-ми-мо-му.

Задача: выровнять сочетание гласных по единой вокальной позиции на одном звуке, следить за округлым, но светлым и благородным звуком, который тянется на зевке

4) гласные "у"-"о"-"а" на стаккато от ноты "ми" (1)

Задача: выровнять звучание двух соседних звуков в вокальной позиции.

5) от ноты "ля" (1) нисходящий гаммообразный ход в мажорном ладу на слоги "ми-я" на стаккато.

Задача: петь мажорную гамму вниз с внутренним ощущением противоположного хода.

6) пение мажорных гамм.

Задача: формировать светлые округлые звуки, интонировать натуральный мажор по закону тяготения ступеней лада.

Преподаватель: Мы настроились на работу над песней  «Гимн семьи»

Учащиеся: поют 1 куплет a cappella.

Преподаватель: корректирует исполнение.

Предполагаемое пение учащихся: с учетом интонационной корректировки преподавателя.

Преподаватель: Попробуем пропеть 2 куплет со словами. Обязательно нужна четкая дикция, которая является организацией певческой интонации.

Учащиеся: поют 1 куплет песни со словами с инструментом и потом a cappella.

Преподаватель: корректирует исполнение в двух видах.

Предполагаемое пение учащихся: с учетом интонационной корректировки преподавателя.

Преподаватель: дает оценку работе учащихся, и просит применить полученные навыки, предлагает учащимся  самим разработать план исполнения песни.

Преподаватель: дает оценку работе учащихся.

Заключительный этап

Учащиеся предлагают свой вариант  исполнения песни «Гимн семьи». Преподаватель подводит итог проделанной работы, поясняет, что удается с легкостью, а над чем в дальнейшем придется поработать, чему надо будет уделять особое внимание, и дает оценку учащимся за работу на уроке.

Краткое описание документа:

Форма проведения: коллективная.

Цель урока: формирование у обучающихся основных певческих навыков.

Задачи :

Образовательные: формирование у обучающихся основных певческих навыков:

• певческая установка;
• певческое дыхание и опора звука;
• высокая вокальная позиция;
• точное интонирование;
• ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса;
• использование различных видов звуковедения;
• дикционные: артикуляционные и орфоэпические навыки.