"Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность."

                                                                                  Конспект урока.

Организационная информация.
Тема урока	Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.
Предмет	Русский язык.
Класс	2
Автор/ы урока (ФИО, должность)	Кокурникова Марина Александровна, учитель начальных классов
Образовательное учреждение	МКОУ»Новодраченинская СОШ», филиал «ШпагинскаяООШ№ 186»
Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)	Центральный федеральный округ Россия
Республика/край	Алтайский край
Город/поселение	Заринский район, ст. Шпагино
Методическая информация.
Тип урока (мероприятия, занятия)	Урок открытия новых знаний.
Цель урока	Создать условия для ознакомления с алфавитом, способствовать обобщению имеющихся знаний
Задачи  урока	Образовательные: отрабатывать умения правильно называть буквы алфавита, определять место буквы в алфавите, записывать слова в алфавитном порядке. Развивающие: развивать у обучающихся сформированность регулятивных УУД: (способность к волевой саморегуляции, умение принимать и сохранять цель и учебную задачу, с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий в заданиях учебника, при работе с учебным материалом; умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы); Воспитательные: воспитывать у обучающихся положительное отношения к урокам русского языка; интерес к языковой и речевой деятельности;
Планируемые образовательные результаты (предметные)	Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке; Научатся применять знания алфавита при выполнении практических занятий:
Личностные результаты обучения	1)      Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения. 2)      Развитие самостоятельности и личной ответственности за принятые решения. 3)      Развитие доброжелательности. Совершенствование умения сотрудничества в парах. Развитие умения оценивать собственную деятельность.
Метапредметные результаты (УУД)	1)      Регулятивные: 2)      –планирование решения учебной задачи; 3)      –оценивание результатов деятельности ( своей, чужой); 4)      – проведение анализа собственной работы, устранение ошибок; 5)      Познавательные: 6)      – классифицировать объекты( объединять в группы по существенному признаку); 7)      - приводить примеры; 8)      Коммуникативные: 9)      – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию; - участвовать в диалоге;
Используемые педагогические технологии,  методы и приемы	На уроке используются : словесный метод в сочетании с наглядным, самостоятельная работа, работа в парах, дифференцированная работа, фронтальный опрос, работа с учебником, работа со словарём, беседа, обобщение, презентация, проблемная ситуация.
Время реализации урока (мероприятия, занятия)	45 минут.
Необходимое оборудование и материалы	Компьютер, мультимедийный проектор.
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)	Карточки с заданиями, картинки с изображением животных
Список учебной и дополнительной литературы	Учебник «Русский язык, 2класс» (авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий), «Поурочные разработки по русскому языку», 1 класс. О.Н.Крылова, изд-во «Экзамен», 2013г.

Ход и содержание урока,

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	Примечание
I. Мотивирование к учебной деятельности. II. Чистописание III.Актуализация знаний. IV.Целеполагание.	- На уроке будь старательным Будь спокойным и внимательным. Всё пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говорите четко, внятно, Чтобы было все понятно. Если друг стал отвечать, Не спеши перебивать. - Ребята, поднимите класс те, кто сегодня на уроке будет самым внимательным и аккуратным? Ласково лев говорил своей львице: -Львёнку надо наукам учиться!» - Так, кто услышал, какой звук встречается чаще всего? -Какая буква его обозначает? - Буква Л- заглавная, в чередовании со строчной. Загадка. Чёрные, кривые, От рождения немые, Станут в ряд – Сразу заговорят. - Ребята, а сейчас обратите внимание на слайд – что вы видите? - Совершенно верно, я предлагаю вам составить из букв слово и узнать тему нашего урока. - Какое слово у нас получается? - Хором -  алфавит - Тема нашего урок: «Алфавит» - Хорошо, а что вам уже известно по этой теме? -Что такое алфавит?  С 81 учебника. -Сколько всего букв в русском алфавите? -Для чего нужны буквы? -Как вы думаете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься? -Сегодня вы будете закреплять умение правильно называть буквы алфавита, определять их последовательность, упражняться в расположении заданных слов в алфавитном порядке. Прочитаем  алфавит с 81	Выполняют письмо по образцу Буквы Составляют из букв слайда слово АЛФАВИТ Знание букв нам может понадобиться при письме. Высказывания учащихся Читают хором
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Проблемная ситуация Работа с алфавитом. Словарно - орфографическая работа Составление слов по алфавиту Развитие речи	слайд.- Назвать пропущенные буквы алфавита Где люди используют алфавит? Пригодится ли он нам в жизни? Я приглашаю к доске двух учеников Каз…ева Глеба и Кар…ину Дарью. Кого в списке я должна записать первым? Две фамилии на букву «К». Может девочку, к девочкам надо уважительно относиться, пропускать вперед, помогать. Как вы думаете? Возникла проблема? Что делать? Вы все сейчас исследователи. Поможет вам орфографический словарь, который лежит у вас на партах. Откройте  на странице ... А если вторые буквы одинаковы? Работа в парах Упр.123, с.82- рассмотрите рисунки запишите слова в алфавитном порядке – Прочитайте словарное слово, спишите его, запомните написание Сколько букв и звуков в этих словах? Ноябрь-6 б.5зв. алфавит-7б.7зв..ноябрь-6 б.5зв. Загадки. Любит прыгать и летать Хлеб и зернышки клевать, Вместо «Здравствуйте», привык Говорить всем:»Чик – чирик»        (воробей) У кого из зверей Хвост пушистее и длинней?         (лисица) Он заливисто поёт, когда солнышко встаёт.         (петух) Не говорит, не поёт, А кто к хозяину идёт – Она знать даёт.                       ( собака) Составьте предложение с каждым словом. Устно	(словари, списки в журнале, книги в библиотеке, энциклопедии) - Если слова начинаются на одну букву располагать их нужно в алфавитном порядке по второй букве .По третьей. По четвертой. Отгадывают загадки Составляют предложения.	Проблемная ситуация Делают вывод. Записывают названия животных в алфавитном порядке взаимоконтроль
Физкультминутка.	Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились, Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнись.
V.Закрепление знаний и способов действий. . VI. Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии) Домашнее задание	1)Работа с учебником упр.125, с.83 2)Прошу выйти мальчиков и построиться по алфавитному порядку своих имён; Прошу выйти девочек и построиться по алфавитному порядку своих имён;                      Карточки по степени трудности. 1. Определите, какое слово в каждой группе лишнее. Запишите группы слов (без лишнего слова) в алфавитном порядке. Москва, Барнаул, Обь, Самара. Мышка, Лягушка, Кошка, Медведь. 2. Запишите в тетрадь слова по алфавиту. Завод, ветер, лопата, жёлтый, апрель, метро.                      - С какими проблемами вы столкнулись, работая в группе? - Что вам помогло в решении этих проблем? -Продолжите предложения.слайд Мне было интересно … Мне было трудно … Мы  научились …   (слайд)	. Выполняют задание . 84 упр 128, выучить алфавит	Практическое задание (класс малой наполняемости) дифференцированное задание .

1. Определите, какое слово в каждой группе лишнее. Запишите группы слов (без лишнего слова) в алфавитном порядке. Москва, Барнаул, Обь, Самара. Мышка, Лягушка, Кошка, Медведь.	2. Запишите в тетрадь слова по алфавиту. Завод, ветер, лопата, жёлтый, апрель, метро.
1. Определите, какое слово в каждой группе лишнее. Запишите группы слов (без лишнего слова) в алфавитном порядке. Москва, Барнаул, Обь, Самара. Мышка, Лягушка, Кошка, Медведь.	2. Запишите в тетрадь слова по алфавиту. Завод, ветер, лопата, жёлтый, апрель, метро.
1. Определите, какое слово в каждой группе лишнее. Запишите группы слов (без лишнего слова) в алфавитном порядке. Москва, Барнаул, Обь, Самара. Мышка, Лягушка, Кошка, Медведь.	2. Запишите в тетрадь слова по алфавиту. Завод, ветер, лопата, жёлтый, апрель, метро.
1. Определите, какое слово в каждой группе лишнее. Запишите группы слов (без лишнего слова) в алфавитном порядке. Москва, Барнаул, Обь, Самара. Мышка, Лягушка, Кошка, Медведь.	2. Запишите в тетрадь слова по алфавиту. Завод, ветер, лопата, жёлтый, апрель, метро.