Конспект. Русская фразеология. Происхождение и употребление фразеологизмов. Фразеологические словари.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №8»

Урок русского языка. 10 класс

Учитель Александрова С.В.

2018

Урок русского языка

10 класс

Учитель Александрова С.В.

Русская фразеология. Происхождение и употребление фразеологизмов. Фразеологические словари.

Цели урока:

- образовательная: закрепить и расширить полученные ранее знания о фразеологической единице (многообразии и разнородности), источниках фразеологии; закрепить правила уместного употребления фразеологизмов в речи; совершенствовать умение находить и оценивать употребление устойчивых словосочетаний в художественной литературе, публицистике как средства выразительности речи, навыки пользования фразеологическим богатством в устной и письменной речи

- развивающая: развивать навык самостоятельной поисковой деятельности, коммуникативной компетентности, умения работать в группе;

- воспитательная: воспитывать стремление к совершенствованию собственной речи, воспитывать творчески активную личность, способную к саморазвитию через самообучение.

Тип урока – систематизации и обобщения ЗУН

Виды деятельности учащихся: слушание, беседа, самостоятельная работа, работа в группах, выполнение заданий творческого характера, работа со словарями.

Оборудование урока: учебник, фразеологический словарь, проектор, мультимедийная презентация, дидактический материал, ЭОР LearningApps.org

ХОД УРОКА

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слово учителя:

- Начать наш урок я предлагаю с шуточных вопросов:

· Есть ли у земли лицо? (Стереть с лица земли).

· Может ли горе быть в жидком состоянии? (Хлебнуть горя).

· Есть ли глаза у правды, опасности, смерти? (Смотреть правде в глаза)

· Бывает ли у некоторых людей в голове блюдо? (Каша в голове).

· Может ли вопрос заболеть? (Больной вопрос).

- В какую лексическую группу можно объединить записанные словосочетания? (Фразеологизмы).

Сообщение темы урока, совместная постановка целей и задач. (Обобщить и систематизировать знания по теме «Фразеология» Уметь находить и определять фразеологизмы в тексте, употреблять их в своей речи).

3) Актуализация знаний.

Орфографическая разминка «НЕ и НИ с разными частями речи»

Ни рыба ни мясо, никак нет, несмотря на все усилия, никаким образом, ни в коем случае, как никогда, погружаться в нирвану (отдаваться состоянию полного покоя), не смотря под ноги, не защищен, нелепо, ни шагу назад, нечист на руку, нечего сказать, неутолимая печаль, на нет и суда нет, тридцать три несчастья, неподкупная совесть, нем как рыба, нелегкая принесла, еще не прочитан, немеркнущая звезда.

- Проверьте написанное (самопроверка). Обоснуйте выбор написания частицы не или ни, слитного или раздельного написания.

- Найдите в словарном диктанте фразеологизмы.

- Какие признаки фразеологизмов вы знаете? (Устойчивые, неделимые словосочетания. Лексическое значение имеет не каждое слово, а все словосочетание в целом. В предложении является одним членом предложения).

Подведем итог: Фразеологизм – это лексически неделимое, целостное по значению, воспроизводимое в готовом виде сочетание слов. Фразеологизмы помогают немногими словами сказать многое, поскольку они определяют не только предмет, но и его признак, не только действие, но и его обстоятельства. Так, устойчивое сочетание на широкую ногу означает не просто «богато», а «богато, роскошно, не стесняясь в средствах». Фразеологизм заметать следы означает не просто «уничтожать, устранять, что-либо», а «устранять, уничтожать то, что может служить уликой в чем-либо».

4) Обобщение и систематизация знаний

Слово учителя

Еще М.В.Ломоносов обратил внимание на функционирование в речи фразеологизмов, он называл их «фразесами», «идиотизмами», «российскими пословиями». Ломоносов предложил включить их в словарь. Ученые-лингвисты поняли, что фразеологизмы создают как бы особый ярус, так родился новый раздел языка – фразеология.

Что же такое фразеология? (Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов.) (от греч. phrases, родительный падеж от phráseōs – выражение и logos – слово, учение).

Знакомство с фразеологией помогает нам глубже понять историю и характер нашего народа. Во фразеологизмах русского народа отра­зилось отношение народа к человеческим достоинствам и недостат­кам: мастер на все руки - одобрение трудолюбивого и умелого чело­века; бить баклуши - осуждение безделья.

Таким образом, изучение фразеологии вводит нас в лабораторию народа-языкотворца, и не случайно с таким вниманием изучают ее - писатели, которые видят во фразеологии великолепные примеры образного выражения явлений действительности.

Интерактивное упражнение «Обучая учусь». Объединение учащихся в 4 группы, инструктаж: самостоятельное изучение теоретического материала в группах – до 5 минут (сотрудничество), презентация результатов – 3 минуты (с использованием таблиц, схем, кластеров), рефлексия результатов работы группы учениками.

Задания группам (раздаточный материал, приложение 1).

1. Фразеологизм и его признаки

2. Происхождение фразеологизмов русского языка

3. Источники русских фразеологизмов.

4. Использование фразеологизмов в речи.

Физминутка-пантомима

Каждой группе предлагаются карточки с заданиями-фразеологизмами. При помощи пантомимы необходимо изобразить фразеологизм, а остальным группам – угадать и объяснить значение.

Задания на карточках:

· Стоять на задних лапках.

· Не находить места.

· Прикусить язык.

· Намылить шею.

· Попасть не в бровь, а в глаз.

· Зарубить на носу.

· Ломать голову.

· В рот воды набрал.

5) Применение знаний и умений

Сопоставьте фразеологизмы и их значение (интерактивное упражнение с использованием ЭОР LearningApps.org)

https://learningapps.org/1475412

Выполнение задания:

Составьте предложения, в которых каждое из предложенных выражений являлось бы сначала свободным сочетанием, затем – фразеологическим оборотом. Поясните значения фразеологизмов, определите их синтаксическую роль. Сделайте вывод.

Пример: выйти из строя

1) По приказу командира солдат вышел из строя (свободное сочетание). 2) Из-за неправильной эксплуатации аппарат очень быстро вышел из строя (фразеологизм: терять свои качества, пригодность, испортиться; в предложении все сочетание является сказуемым)

1 группа - не вытянешь клещами, висеть на хвосте; 

2 группа - закрывать глаза, держаться в тени;

3 группа - лёд тронулся, плыть по течению;

4 группа - сидеть на шее, закручивать гайки.

Фразеологизмам свойственны такие явления, как синонимия и антонимия.

Ответьте на вопросы:

- Что такое синонимы? (Синонимы – слова одной и той же части речи, обозначающие оттенки одного значения.)

- Что такое антонимы? (Антонимы - слова одной и той же части речи, обозначающие противоположные по значению слова.)

Подбери пару. Подберите синонимы и антонимы к фразеологизмам, соедините парами (работа с карточками.).

1 группа

Найдите фразеологические синонимы

Витать в облаках	Связывать по рукам и ногам
Вставлять палки в колеса	Из другого теста
Небо и земля	Семи пядей во лбу
В тот же миг	Сию минуту
Ума палата	Строить воздушные замки

2 группа

Найдите фразеологические синонимы

Набрать в рот воды	Пожимать плечами
Встал не с той ноги	Всего ничего
Теряться в догадках	Играть в молчанку
Кот наплакал	Не в духе
Как сквозь землю провалился	Днем с огнем не найдешь

3 группа

Найдите фразеологические антонимы

Душа в душу	Как звезд на небе
С гулькин нос	Последняя спица в колесе
Играть первую скрипку	Как кошка с собакой
Рукой подать	За тридевять земель
Восходящая звезда	Угасшее светило

4 группа

Найдите фразеологические антонимы

Как из-под земли вырос	Засучив рукава
Бить баклуши	Сидеть сложа руки
Как кошка с собакой	Чуть свет
На ночь глядя	Как сквозь землю провалился
Не покладая рук	Не разлей вода

Учитель: При употреблении фразеологизмов очень часто возникают ошибки (на слайде):

1. Искажение смысла	На выпускном вечере мы спели свою лебединую песню.
2. Неправильное толкование	Авиаторы на своих крыльях приходят на помощь.
3. Нарушение состава (включение лишних слов или исключение необходимых)	Идти в одну ногу со временем, главный  гвоздь программы / успехи желают много лучшего (пропущ. оставляют)
4. Смешение двух фразеологизмов	У них всё было шито-крыто белыми нитками (шито крыто + шито белыми нитками)
5. Искажение лексического состава (замена слов)	Не мудрствуя долго (надо "... лукаво")

Исправьте ошибки, допущенные в употреблении фразеологических оборотов. Объясните суть каждой ошибки.

1)                 Наша группа успешно закончила полугодие, проделав сизифов труд. (Сизифов труд – это бесполезный, поэтому фразеологизм нельзя применять в случаях, когда речь идет об успехах.)

2)                 Мы идем в ногу со своим временем. (Нарушение целостности фразеологизма: вставка во фразеологизм «в ногу со временем слова «свой»)

3)                 Решение задачи привело в тупик. (Нарушение воспроизводимости фразеологического оборота «зашло в тупик».)

4)                 Затея лопнула, как карточный домик. (Смешение двух фразеологических оборотов: «разлететься, как карточный домик» и «лопнуть, как мыльный пузырь».)

5)                 Он работал, опустив рукава. (Нарушение целостности фразеологического оборота «работать спустя рукава».

6)                 Если взялись за ответственное дело, так держите свою марку. (Нарушение целостности фразеологизма: «держать марку»).

7)                 Я тебя прождал целый битый час (Нарушение целостности фразеологизма: «битый час»).

8)                 Моего соседа все знают, он говорит нараспашку. (Нарушение воспроизводимости фразеологического оборота «душа нараспашку»).

9)                 Это была оборотная сторона мысли. (Нарушение воспроизводимости фразеологического оборота «оборотная сторона медали»).

10)             Каждый из них хочет плыть по ветру. (Нарушение воспроизводимости фразеологического оборота «плыть по течению»).

11)             Все единодушно потребовали приподнять занавес над этой странной историей. (Нарушение воспроизводимости фразеологического оборота «приподнять завесу»).

12)             В произведениях Тургенева пейзаж играет большое значение. (Смешение двух фразеологических оборотов: «играет большую роль», «имеет значение»).

Слово учителя

Чтобы не допускать ошибок при употреблении фразеологизмов, нужно чаще заглядывать в словарь фразеологизмов.

Словари фразеологизмов (на слайде).

В 1955 г. был издан сборник «Крылатые слова» Н.С. Ашукина и М.Г. Ашукиной (3-е изд. М., 1966). В книге собрано большое количество литературных цитат и образных выражений, расположенных в алфавитном порядке. Наличие алфавитного указателя в конце книги позволяет пользоваться ею и как справочником. 

С большой полнотой представлена русская фразеология в вышедшем в 1967 г. под редакцией А.И. Молоткова «Фразеологическом словаре русского языка», содержащем свыше 4000 словарных статей (3-е изд. 1978; 4-е изд. 1986). Фразеологизмы приводятся с возможными вариантами компонентов, даётся толкование значения и указываются формы употребления в речи. Каждое из значений иллюстрируется цитатами из художественной литературы. В ряде случаев дается этимологическая справка. 

В 1975 г. вышел словарь-справочник «Устойчивые глагольно-именные словосочетания русского языка» В.М. Дерибаса. В этом пособии содержится свыше 5000 устойчивых словосочетаний, расположенных по двум составляющим их компонентам (глагол - имя существительное). В 1980 г. был издан «Школьный фразеологический словарь русского языка» В.П. Жукова, содержащий около 2000 наиболее употребительных фразеологизмов, встречающихся в литературе и устной речи. В 1997 г. вышел «Словарь перифраз русского языка (на материале газетной публицистики)» (А.Б. Новиков), в котором даны обороты типа в костюме адама (голый), голубые каски (вооруженные силы ООН), чёрное золото (нефть) и др. 

Фразеология в широком смысле термина включает в себя также пословицы и поговорки. Наиболее полным собранием русских пословиц является сборник «Пословицы русского народа» В.И. Даля, изданный в 1861-1862 гг. (переиздан в 1957 г.). В 1966 г. вышел «Словарь русских пословиц и поговорок» В.П. Жукова (3-е изд. М., 1967), содержащий около 1000 пословиц и поговорок, расположенных в алфавитном порядке по первому слову. В 1981 г. был издан «Словарь-справочник по русской фразеологии» Р.И. Яранцева (2-е изд. М., 1985), куда вошло около 800 фразеологизмов

Распределите фразеологизмы по группам. Выберите из предложенных исконно русские фразеологизмы, старославянские фразеологизмы,  заимствованные:

овчинка выделки не стоит; вавилонское столпотворение; исчадие ада; зубы заговаривать; блажен, кто смолоду  был молод; по образу и подобию; Васька слушает да ест; ахиллесова пята; а ларчик просто открывался; что дозволено Юпитеру, то не дозволено быку; без году  неделя; попал как кур в ощип; попасть впросак; еле-еле душа в теле; мавр сделал свое дело, мавр может удалиться; играть первую скрипку; тяжела ты, шапка Мономаха; быть или не быть; хоть кол на голове теши; альфа и омега; лет до ста расти нам без старости; сама себя высекла; без руля и ветрил.

Ответы на слайде:

исконно русские фразеологизмы: овчинка выделки не стоит; зубы заговаривать; Васька слушает да ест; а ларчик просто открывался; попасть впросак; еле-еле душа в теле; тяжела ты, шапка Мономаха; хоть кол на голове теши; лет до ста расти нам без старости; сама себя высекла; без руля и ветрил.

старославянские фразеологизмы:  попал как кур в ощип; без году  неделя; исчадие ада; блажен, кто смолоду  был молод; по образу и подобию; без году  неделя;

заимствованные фразеологизмы: вавилонское столпотворение; ахиллесова пята; что дозволено Юпитеру, то не дозволено быку; мавр сделал свое дело, мавр может удалиться; играть первую скрипку; быть или не быть; альфа и омега.

Проверим, насколько хорошо мы знаем русскую литературу. Определите авторов фразеологизмов. Запишите только те фразеологизмы, которые принадлежат тому или иному писателю.

1 группа Грибоедов А.С.	2 группа Крылов И.А.	3 группа Пушкин А.С.	4 группа Чехов А.П.

•  Счастливые часов не наблюдают

•  Пир во время чумы

•  Чужие языки страшнее пистолета

•  У сильного всегда бессильный виноват

•  Что день грядущий мне готовит?

•  А судьи кто?

•  Все флаги в кости будут к нам

•  Краткость – сестра таланта

•  Окно в Европу

•  Мартышкин труд

•  Двадцать два несчастья

•  Подписано, так с плеч долой

•  На деревню дедушке

•  Медвежья услуга

•  Небо в алмазах

•  А ларчик просто открывался

Проверка выполнения задания (на слайде)

Грибоедов А.С.	Крылов И.А.	Пушкин А.С.	Чехов А.П.
Счастливые часов не наблюдают	У сильного всегда бессильный виноват	Что день грядущий мне готовит?	Краткость – сестра таланта
Чужие языки страшнее пистолета	А ларчик просто открывался	Все флаги в кости будут к нам	Двадцать два несчастья
Подписано, так с плеч долой	Медвежья услуга	Пир во время чумы	На деревню дедушке
А судьи кто?	Мартышкин труд	Окно в Европу	Небо в алмазах

Работа с текстом. Прочитать выразительно текст, найти фразеологизмы, определить их роль в тексте. Из какого произведения данный фрагмент? («Двенадцать стульев» Ильфа и Петрова)

Ипполит Матвеевич зашагал медленнее и вдруг споткнулся о тело гробовых дел мастера Безенчука. Мастер спал, лежа в тулупе поперек садовой дорожки. От толчка он проснулся, чихнул и живо стал. (…)

- Умерла Клавдия Ивановна, - сообщил заказчик.

- Ну, царство небесное, - согласился Безенчук. – Преставилась значит, старушка… Старушки, они всегда преставляются… Или Богу душу отдают, - это смотря какая старушка. Ваша, например, маленькая и в теле, - значит, преставилась. А, например, которая покрупнее да похудее – та, считается, Богу душу отдает…

- То есть как это считается? У кого это считается?

- У нас и считается. У мастеров. Вот вы, например, мужчина видный, возвышенного роса, хотя и худой. Вы, считается, ежели, не дай Бог, помрете, что в ящик сыграли. А который человек торговый, бывшей купеческой гильдии, то, значит, приказал долго жить. А если кто чином поменьше, дворник, например, или кто из крестьян, про того говорят: перекинулся или ноги протянул. Но самые могучие всегда помирают, железнодорожные кондуктора или из начальства кто, то считается, что дуба дают. Так про них и говорят: “А наш-то, слышали, дуба дал”.

Потрясенный этой страшной классификацией человеческих смертей, Ипполит Матвеевич спросил:

- Ну, когда ты помрешь, как про тебя мастера скажут?

- Я – человек маленький. Скажут: “гигнулся Брезенчук”.

А больше ничего не скажут, - и строго добавил: - Мне дуба дать или в ящик сыграть – невозможно: у меня комплектация мелкая…

Обсуждение ответов.

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Выполнение тестовой работы  с использованием задания ЕГЭ (индивидуальные карточки по вариантам, приложение 2).

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Интерактивное упражнение «Чемодан в дорогу». На слайде изображен чемодан. Учащиеся по очереди рассказывают, какие знания и умения по рассматриваемой теме они возьмут в дорогу (или делятся своими впечатлениями и ощущениями)

Домашнее задание

1. На основе материалов урока и учебника (стр.63-64) составить связный рассказ о фразеологизмах.

2. Выполнить упражнение 72 (1 вариант: допишите вторую часть фразеологизмов; 2 вариант: допишите вторую часть фразеологизмов, объясните их значение, подберите синонимы; 3 вариант*: допишите вторую часть фразеологизмов; объясните их значение, расскажите о происхождении 2-3 фразеологизмов (на выбор)).