Притяжательные
местоимения. 6 класс.
Цели урока:
1.Обучающие:
·
познакомиться с новым разрядом
местоимений – притяжательными местоимениями, их морфологическими признакам;
·
научиться различать формы
личных местоимений и притяжательные местоимения.
2.Развивающие:
·
развивать умения правильно
употреблять притяжательные местоимения в речи, правильно писать местоимения.
·
развивать умение рассуждать,
доказывая свою точку зрения, анализировать и делать выводы.
3.Воспитывающие:
·
воспитывать интерес к русскому
языку, способствовать эстетическому воспитанию детей.
Оборудование урока:
·
Учебник, раздаточный
дидактический материал
·
Мультимедийная презентация
Организационный
момент:
-Урок начался. Здравствуйте, ребята! Садитесь,
пожалуйста. Проверьте свою готовность к уроку: на столе учебники, тетради,
пенал, дневник. Открываем тетради, оформляем работу. На слайде написано число -
четырнадцатое февраля -, классная работа. Обратите внимание, что тема для нас
пока недоступна. Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, нужно правильно ответить
на мои вопросы.
Фронтальный опрос:
1.
Давайте вспомним, какой раздел языкознания
мы изучаем? (Морфология)
2.
Дайте определение термину «морфология».
(Морфология – раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи.)
3.
А какую часть речи мы с вами изучаем?
(Местоимение)
4.
Что такое местоимение? (Местоимение – это
часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не
называет их)
5.
Какими разряды местоимений вы уже подробно
изучали? (личные, возвратное, вопросительные, относительные, неопределенные,
отрицательные)
Молодцы!
Мы с вами вспомнили то, что уже изучили. И разблокировали название.
Сообщение темы урока:
Итак,
давайте запишем тему сегодняшнего урока: «Притяжательные
местоимения». (Слайд 1)
Озвучивание
целей урока:
Сегодня на уроке мы познакомимся с притяжательными
местоимениями. Мы должны научиться определять притяжательные местоимения,
узнать их основное значение и морфологические признаки.
Объяснение
нового материала:
Перед вам словосочетания (Слайд 2).
Посмотрите на слайд и найдите словосочетания,
зависимое слово в которых отвечает на вопросы чей? чья? чьё? Кто найдет,
поднимает руку, спрашиваю устно. (Мамин подарок,
лисья морда, сестрин пирог, птичье пение, Сашины работы)
Определите
у выделенных слов часть речи. (Прилагательные)
Как
называются эти прилагательные? (Притяжательные). Почему они так называются?
(Обозначают принадлежность чего-либо лицу или животному)
Давайте
посмотрим на следующий слайд (Слайд 3) и тоже найдем словосочетания,
зависимое слово в которых отвечает на вопросы чей? чья? чьё? Кто найдет,
поднимает руку, спрашиваю устно.
А
какими частями речи являются выделенные слова на этом слайде? (Местоимения)
Так
как местоимения – это часть речи, которая указывает, на что указывают эти местоимения?
(Местоимения указывают на принадлежность)
Так вот, ребята, местоимения, которые указывают на
принадлежность и называются притяжательными. Посмотрите внимательно на слайд
(Слайд 4) и запомните, какие еще слова относятся к притяжательным местоимениям.
Запишите в тетрадь и возьмите в рамочку все притяжательные местоимения.
Закрепление
нового материала:
Теперь давайте потренируемся употреблять местоимения в
речи. Я читаю слово, а вы по цепочке сначала устно добавляете к нему притяжательное
местоимение, а потом все вместе записываем получившееся словосочетание в
тетрадь. Например, я говорю – СОБАКА, а вы добавляете – НАША СОБАКА.
Бассейн, пальто, медаль, платок, рюкзак, миллион
рублей, салат, пример, талант.
Объяснение нового материала:
Давайте теперь обратим внимание на слайд и
прочитаем морфологические особенности притяжательных местоимений. (Один ребенок
зачитывает слайд).
А теперь давайте попробуем местоимение ТВОЙ по
родам. (Слайд 6)
(Твоя, твой, твоё).
По числам: (Твой, твоё)
По падежам: (Слайд 7) (Твой, твоего, твоему,
твой, твоим, о твоём)
Теперь давайте обратимся к учебнику, стр. 181 по
звездочкой. Пожалуйста, прочитайте задание.
Поставьте вопросы к выделенным местоимениям. В
каких примерах они обозначают лицо, а в каких – принадлежность?
Мы услышали его. (кого?)
Мы были в восторге от него. (от
кого?)
(Обозначают лицо, личные местоимения)
Мы услышали его песню. (чью?)
Мы были в восторге от его песни.
(чьей?)
(Обозначают принадлежность и становятся
притяжательными местоимениями)
Действительно, давайте обратим внимание на слайд.
Запишем и запомним то, что там написано. (Слайд 8). (Зачитывается слайд).
Закрепление нового материала:
Теперь выполним упр. 432. Прочитайте задание.
Замените выделенные
существительные местоимениями. В каких словосочетаниях личные местоимения
обозначают принадлежность?
Давайте по цепочке: сначала зачитывает
предложение, потом изменяем, записываем и определяем разряд местоимения. Личное
или притяжательное.
Советуется с товарищем брата. Советуется с
его товарищем. (притяж.) Расспрашивает о противнике.
Расспрашивает о нем. (личное) Заботишься о ребенке соседа.
Заботишься о его ребенке. (притяж.) Сердиться на сестру.
Сердиться на неё. (личное) Тревожишься за друга отца. Тревожишься
за его друга. (притяж.) Шутили над подругой Веры. Шутили на её
подругой. (притяж.) Шутила с подругой. Шутила с ней. (личное)
Полусамостоятельная работа:
А сейчас мы проведем небольшую работу. Возьмите
листочки, прочитайте задание и выполните его. Один ребенок выходит работать у
доски.
Выпишите
словосочетания «притяжательное местоимение + существительное». Определите род,
падеж, число притяжательных местоимений.
Кем бы вы ни стали, мои юные друзья,
куда бы ни позвали вас пути-дороги, пусть всегда рядом с вами будут любимые
книги!
Огромный, прекрасный мир жизни нашей страны и ваших
сверстников открывается в миллионах книг. Авторы детских книг – самые
большие ваши друзья.
Хотелось бы, чтобы вы, ребята, крепко дружили с
произведениями наших классиков: Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Некрасова,
Толстого, Горького. Прочитав их книги, вы почувствуете себя сильнее, сумеете
глубже оценить свои поступки и поступки окружающих, ощутите всю прелесть
прекрасного русского языка.
А теперь давайте посмотрим ответы на слайде, каждый
пусть сам проверит свою работу. (Слайд 9) Кто не сделал ни одной ошибки,
поднимите руку. А кто сделал одну или 2? Кто сделал 3 и более ошибок?
Подведение итогов урока:
Итак, ребята, какие местоимения мы с вами
изучили?
Перечислите их, пожалуйста.
Как могут изменяться притяжательные местоимения?
Какие личные местоимения могут принимать форму
притяжательных? И каких случаях?
Запись
домашнего задания:
А
теперь давайте запишем домашнее задание: упражнение 434. К этому упражнению
прочитайте заметку на стр. 183 про местоимения Вы и Ваш.
На
этом мы сегодня заканчиваем. Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.