Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Главная / Русский язык и литература / Презентации / Урок + презентация по литературе и истории для 10 класса по теме «Севастопольские рассказы»

Урок + презентация по литературе и истории для 10 класса по теме «Севастопольские рассказы»

  • Русский язык и литература

Название документа ~$зовые ценности лежат в основе уклада нашей школьной жизни.docx

#1######################################################1#####Common##	########e^Me^]](#]]8#]D]#]]q1`######>^ b##`#2#2#C`####w#

Название документа Мастер.-классdocx.docx

Мастер-класс на тему «Война – бедствие или спасительный поворот?» (по «Севастопольским рассказам» Л.Н.Толстого

учителя русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Владимира «Средняя общеобразовательная школа № 14» Борисовской Е.В. и учителя истории и обществознания МАОУ СОШ №14 Владимировой Т.И.

Учитель литературы

Базовые ценности лежат в основе уклада нашей школьной жизни, определяют в первую очередь урочную деятельность. Уроки гуманитарного цикла, прежде всего, направлены на формирование таких ценностей, как патриотизм, уважение к истории Родины, милосердие. Мы считаем, что интегрированные уроки способствуют целостному восприятию обучающимися и истории страны, и ее отражения в произведениях русских классиков.

В качестве примера мы предлагаем вашему вниманию интегрированный урок истории и литературы

Учитель истории.

1 слайд

Тема урока: Война – бедствие или спасительный поворот?

Но рассмотрим мы ее не только с точки зрения фактов, а и с точки зрения нравственности. А помогут в этом «Севастопольские рассказы» Л. Толстого.

2 слайд

Цели нашего интегрированного урока:

1. обобщить знания об эпохе царствования Николая I;

2. выяснить, какую позицию занимает Л.Н.Толстой в изображении войны в «Севастопольских рассказах».

3 слайд

Задачи урока:

  • Сравнить данные различных источников, выявить их сходства и различия.

  • Провести поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

  • Соотнести единичные исторические факты и общие явления.

  • Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

  • Развивать коммуникативные навыки.

  • Владеть важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями.

Мы вспоминаем всю историческую канву для того, чтобы учитель литературы мог перейти к разговору о «Севастопольских рассказах», чтобы ученики понимали, что в основе «Севастопольских рассказов» лежат реальные исторические события, а автор – непосредственный их участник.

Слайд 4

Мы уже знаем, что такое «Восточный вопрос» и почему основной театр военных действий развернулся именно на этом полуострове.

Ответ учащихся: Крым имел огромное военное значение, так как он обеспечивал безопасность всего юга России.

Мы разбираем, каковы причины Крымской войны, на какие периоды ее можно разделить. Называем наиболее известные события и ее героев.

Слайд 5

Работаем с картой, в которой дети указывают, где развернулся театр военных действий.

Слайд 6

Учитель литературы

Для нас, познающих историю по литературе, самое яркое, сложное и самое длинное событие Крымской войны – оборона Севастополя. Именно она стала предметом изображения в литературном произведении. Мне как учителю литературы важно в ходе работы с учащимися прийти к выводу о том, что Толстой всем ходом повествования доказывает бесчеловечность войны, что любая война – бедствие для народа.

7 слайд

Сам Толстой, а вместе с ним и современный читатель находятся в роли наблюдателя. С той лишь разницей, что ученик виртуальный наблюдатель, а Толстой реальный. Известный нам литератор-эстет Н.Г.Чернышевский отмечал у Толстого один замечательный прием – отстранение героя повествования от происходящих в рассказах событий. Повествование в произведении идёт от лица как бы стороннего наблюдателя. Не военного человека. И этот прием метко бьет в цель – вызывая чувство отрицания, неприятия войны.

Рассказ построен как экскурсия по обороняющемуся городу. Учащиеся отвечают на вопрос, где мы побывали вместе с автором? ( На пристани, в госпитале (Толстой называет его дом страданий) и на бастионах).

Автор прямо обращается к читателю, приглашая его следовать за собой: «»вы подходите», «вы выбираете», «вы входите»

8 слайд Учитель истории

С исторической точки зрения мы рассматриваем одних героев. Дети называют реальных героев-защитников Севастополя: Корнилов, Нахимов, Пирогов, Тотлебен, Дарья Севастопольская.

9 слайд

Толстой сам был участником Крымской войны.

10 слайд

Учитель литературы

Но читатели видят, что в рассказе Толстой отвечает на этот вопрос иначе: герой этот – правда.

11 слайд

Учитель истории

Академик Тарле называл «Севастопольские рассказы» правдивым историческим документом. Современники воспринимали их как «корреспонденции с театра военных действий»

Так в чем же «историческая» правда «Севастопольских рассказов»? Ученики называют имя адмирала Корнилова, Малахов курган, 4 бастион, дата совпадает с исторической правдой.

Перед вами слайд №12 «Севастополь в декабре» как один из примеров работы историка и литератора: получаете сухую информацию о реальных исторических фактах, и далее, проанализировав эпизоды рассказа, учащиеся приходят к выводу, что Толстой не просто описывает события как сторонний наблюдатель, но и показывает свое отношение к этим поступкам.

13 слайд

Учитель литературы

Учащиеся объясняют, почему Толстой назвал свое произведение рассказом, и приводят примеры оценочной лексики, в качестве примера следующий слайд №14

15слайд

Далее учащиеся получают задание найти приемы, которые использует Толстой при изображении военных действий. Они приводят примеры пейзажных зарисовок, антитезы, внутреннего монолога и вместе с автором делают вывод.

16 слайд

Учитель истории

При подведении итогов дети отвечают на главный вопрос: Война – это бедствие или спасительный поворот? и приходят к выводу, что проигрыш в Крымской войне был спасительным поворотом в развитии России.

РАБОТА СО СЛАЙДОМ №17

Учитель истории

Учащиеся получают задание сделать вывод о том, какие уроки ( опыт) можно извлечь из Крымской войны.

Россия потерпела поражение, которое можно рассматривать в качестве катализатора великих реформ 60-70-х гг. XIX в. Поражение России в войне подорвало престиж страны. Абсолютному большинству российского общества ,в том числе и правящей элите, стало ясно, что военно-техническая отсталость и экономическая слабость России коренятся в архаичной феодально-крепостнической системе и ортодоксальном самодержавно-демократическом режиме, который страдал великодержавными амбициями и долгое время стремился сохранить роль « вершителя судеб» и « жандарма» на международной арене .

Учащиеся анализируют высказывание Русского писателя, современника Крымской войны Н.С. Лескова, который в 1890 г., заметил, что « война на полуострове была вскрытием затяжного нарыва и показала, чем питался организм всей страны и каковы его соки». Прокомментируйте высказывание.

18 слайд

Учитель литературы

Подводя итоги нашего урока, мы делаем выводы:

  • Народ и война – главная тема рассказов, и она связана с темой русского национального характера.

  • Главный герой Севастопольских событий – простой народ, правдиво показанный писателем.

  • Война, правдиво показанная Толстым, — «в крови, в страданиях и смерти», воспитывает у читателя мужество и стойкость, но показана она без восклицательных фраз.

  • Именно народ, массы, как считает Толстой, решают главные вопросы истории, определяют судьбу государства.

  • Это те основные позиции, которые позднее найдут отражение в романе «Война и мир».

19 слайд

В качестве домашнего задания ребятам нужно написать эссе на тему

«Война есть не только потрясение, но духовное испытание и духовный суд»

(И.А.Ильин, русский философ)



Название документа Севастопольские рассказы.ppt

Они защищали себя, Они защищали Родину, Они защищали нас, Еще не родившихся.
история	литература Обобщить знания об эпохе царствования Николая I	Выяснить, ...
история	 литература Сравнить данные различных источников, выявить их сходств...
Каковы причины Крымской войны? На какие периоды ее можно разделить ? Назовите...
Самое яркое, сложное и самое длинное событие Крымской войны – оборона Севасто...
«Севастопольские рассказы» - свидетельство очевидца и участника тех событий....
Павел Степанович Нахимов Владимир Алексеевич Корнилов Владимир Иванович Исто...
Академик Е. Тарле называл «Севастопольские рассказы» правдивым историческим ...
ИСТ.СПРАВКА: В рассказе взят момент некоторого ослабления и замедления военны...
Почему Толстой свое произведение назвал не очерком, а рассказами. («ужасные ...
Автор восхищается мужеством русских людей, защищавших свою Родину. Он убежден...
-Пейзаж - Антитеза - Внутренний монолог «И эти люди – христиане… не упадут с...
Кто победил в войне Потери: моральные человеческие материальные Условия Париж...
Русский писатель современник Крымской войны Н.С.Лесков в 1890 г. заметил, чт...
Народ и война – главная тема рассказов, и она связана с темой русского национ...
Написать эссе «Война есть не только потрясение, но духовное испытание и духов...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Они защищали себя, Они защищали Родину, Они защищали нас, Еще не родившихся.
Описание слайда:

Они защищали себя, Они защищали Родину, Они защищали нас, Еще не родившихся.

№ слайда 2 история	литература Обобщить знания об эпохе царствования Николая I	Выяснить, как
Описание слайда:

история литература Обобщить знания об эпохе царствования Николая I Выяснить, какую позицию занимает Л.Н.Толстой в изображении войны в «Севастопольских рассказах»

№ слайда 3 история	 литература Сравнить данные различных источников, выявить их сходства и
Описание слайда:

история литература Сравнить данные различных источников, выявить их сходства и различия Провести поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках Соотнести единичные исторические факты и общие явления Развивать коммуникативные навыки Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий Овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями

№ слайда 4 Каковы причины Крымской войны? На какие периоды ее можно разделить ? Назовите на
Описание слайда:

Каковы причины Крымской войны? На какие периоды ее можно разделить ? Назовите наиболее известные события и ее героев.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Самое яркое, сложное и самое длинное событие Крымской войны – оборона Севастопол
Описание слайда:

Самое яркое, сложное и самое длинное событие Крымской войны – оборона Севастополя. Именно она стала предметом изображения в литературном произведении. Толстой подводит читателя к мысли, каким бедствием для народа является война.

№ слайда 7 «Севастопольские рассказы» - свидетельство очевидца и участника тех событий. Ка
Описание слайда:

«Севастопольские рассказы» - свидетельство очевидца и участника тех событий. Как это проявилось в композиции произведения и в манере повествования? ( Это своего рода экскурсия по обороняющемуся городу: автор ведет читателя от пристани на набережную, отсюда – в госпиталь(«дом страданий»), а потом – на бастион. Автор прямо обращается к читателю, приглашая его следовать за собой: «вы подходите», «вы выбираете», «вы входите»)

№ слайда 8 Павел Степанович Нахимов Владимир Алексеевич Корнилов Владимир Иванович Истомин
Описание слайда:

Павел Степанович Нахимов Владимир Алексеевич Корнилов Владимир Иванович Истомин Эдуард Иванович Тотлебен Николай Иванович Пирогов

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Академик Е. Тарле называл «Севастопольские рассказы» правдивым историческим док
Описание слайда:

Академик Е. Тарле называл «Севастопольские рассказы» правдивым историческим документом, современники воспринимали их как «корреспонденции с театра военных действий». В чем историческая правда «Севастопольских рассказов»?

№ слайда 12 ИСТ.СПРАВКА: В рассказе взят момент некоторого ослабления и замедления военных д
Описание слайда:

ИСТ.СПРАВКА: В рассказе взят момент некоторого ослабления и замедления военных действий между кровавой битвой под Инкерманом 5 ноября 1854 г и битвой под Евпаторией 17 февраля 1855 г Что можно найти в рассказах: Описание фурштатского солдата; Посещение госпиталя и операционной; Описание 4 бастиона; Авторский вывод: «…убеждённость в невозможности… поколебать где бы то ни было силу русского народа»

№ слайда 13 Почему Толстой свое произведение назвал не очерком, а рассказами. («ужасные и г
Описание слайда:

Почему Толстой свое произведение назвал не очерком, а рассказами. («ужасные и грустные, великие и забавные, но изумительные, возвышающие душу зрелища» , «простите, братцы», «страдальческое нежное лицо женщины», «дом страданий», «четвертый бастион – страшное, ужасное место», «надолго оставит в России великие следы эта эпопея, которой героем был народ русский»

№ слайда 14 Автор восхищается мужеством русских людей, защищавших свою Родину. Он убежден в
Описание слайда:

Автор восхищается мужеством русских людей, защищавших свою Родину. Он убежден в «невозможности поколебать где бы то ни было силу русского народа». Но писатель не может удержаться от осуждения войны как таковой: «…увидите войну не в правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, .. а увидите войну в настоящем ее выражении – в крови, в страданиях, в смерти»

№ слайда 15 -Пейзаж - Антитеза - Внутренний монолог «И эти люди – христиане… не упадут с ра
Описание слайда:

-Пейзаж - Антитеза - Внутренний монолог «И эти люди – христиане… не упадут с раскаянием вдруг на колени и со слезами радости и счастья и не обнимутся как братья? Нет! Белые тряпки спрятаны, и снова свистят орудия смерти и страданий, снова льется честная, невинная кровь и слышатся стоны и проклятия».

№ слайда 16 Кто победил в войне Потери: моральные человеческие материальные Условия Парижско
Описание слайда:

Кто победил в войне Потери: моральные человеческие материальные Условия Парижского трактата

№ слайда 17 Русский писатель современник Крымской войны Н.С.Лесков в 1890 г. заметил, что «
Описание слайда:

Русский писатель современник Крымской войны Н.С.Лесков в 1890 г. заметил, что «война на полуострове была вскрытием затяжного нарыва и показала, чем питался организм всей страны и каковы ее соки».

№ слайда 18 Народ и война – главная тема рассказов, и она связана с темой русского националь
Описание слайда:

Народ и война – главная тема рассказов, и она связана с темой русского национального характера. Главный герой Севастопольских событий – простой народ, правдиво показанный писателем. Война, правдиво показанная Толстым, — «в крови, в страданиях и смерти», воспитывает у читателя мужество и стойкость, но показана она без восклицательных фраз. Именно народ, массы, как считает Толстой, решают главные вопросы истории, определяют судьбу государства. Это те основные позиции, которые позднее найдут отражение в романе «Война и мир».

№ слайда 19 Написать эссе «Война есть не только потрясение, но духовное испытание и духовный
Описание слайда:

Написать эссе «Война есть не только потрясение, но духовное испытание и духовный суд» (И.А.Ильин , русский философ)

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Мастер-класс урока литературы и истории в 10 классе на тему «Война – бедствие или спасительный поворот?»

Уроки гуманитарного цикла, прежде всего, направлены на формирование таких ценностей, как патриотизм, уважение к истории Родины, милосердие.

Мы считаем, что интегрированные уроки способствуют целостному восприятию обучающимися и истории страны, и ее отражения в произведениях русских классиков.

"Выдержка из материала:

В качестве примера мы предлагаем вашему вниманию интегрированный урок истории и литературы Учитель истории. 1 слайд

Тема урока: Война – бедствие или спасительный поворот? 

Мы вспоминаем всю историческую канву для того, чтобы учитель литературы мог перейти к разговору о «Севастопольских рассказах», чтобы ученики понимали, что в основе «Севастопольских рассказов» лежат реальные исторические события, а автор – непосредственный их участник.Слайд 4 

Мы уже знаем, что такое «Восточный вопрос» и почему основной театр военных действий развернулся именно на этом полуострове. Ответ учащихся: Крым имел огромное военное значение, так как он обеспечивал безопасность всего юга России.Мы разбираем, каковы причины Крымской войны, на какие периоды ее можно разделить.

Называем наиболее известные события и ее героев.Слайд 5 

Работаем с картой, в которой дети указывают, где развернулся театр военных действий.Слайд 6

Учитель литературыДля нас, познающих историю по литературе, самое яркое, сложное и самое длинное событие Крымской войны – оборона Севастополя. Именно она стала предметом изображения в литературном произведении. Мне как учителю литературы важно в ходе работы с учащимися прийти к выводу о том, что Толстой всем ходом повествования доказывает бесчеловечность войны, что любая война – бедствие для народа.7 слайд

Сам Толстой, а вместе с ним и современный читатель находятся в роли наблюдателя. С той лишь разницей, что ученик виртуальный наблюдатель, а Толстой реальный. Известный нам литератор-эстет Н.Г.Чернышевский отмечал у Толстого один замечательный прием – отстранение героя повествования от происходящих в рассказах событий. Повествование в произведении идёт от лица как бы стороннего наблюдателя. Не военного человека. И этот прием метко бьет в цель – вызывая чувство отрицания, неприятия войны. 


Перед вами слайд №12 «Севастополь в декабре» как один из примеров работы историка и литератора: получаете сухую информацию о реальных исторических фактах, и далее, проанализировав эпизоды рассказа, учащиеся приходят к выводу, что Толстой не просто описывает события как сторонний наблюдатель, но и показывает свое отношение к этим поступкам.13 слайд Учитель литературы

Учащиеся объясняют, почему Толстой назвал свое произведение рассказом, и приводят примеры оценочной лексики, в качестве примера следующий слайд №14 15слайд 

Далее учащиеся получают задание найти приемы, которые использует Толстой при изображении военных действий. Они приводят примеры пейзажных зарисовок, антитезы, внутреннего монолога и вместе с автором делают вывод.

Автор Борисовская Елена Владимировна
Дата добавления 25.11.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Номер материала 21905112508
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы