Урок + презентация по литературе и истории для 10 класса по теме «Севастопольские рассказы»

Выберите документ из архива для просмотра:

~$зовые ценности лежат в основе уклада нашей школьной жизни.docx Мастер.-классdocx.docx Севастопольские рассказы.ppt

Выбранный для просмотра документ Мастер.-классdocx.docx

Мастер-класс на тему «Война – бедствие или спасительный поворот?» (по «Севастопольским рассказам» Л.Н.Толстого

учителя русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Владимира «Средняя общеобразовательная школа № 14» Борисовской Е.В. и учителя истории и обществознания МАОУ СОШ №14 Владимировой Т.И.

Учитель литературы

Базовые ценности лежат в основе уклада нашей школьной жизни, определяют в первую очередь урочную деятельность. Уроки гуманитарного цикла, прежде всего, направлены на формирование таких ценностей, как патриотизм, уважение к истории Родины, милосердие. Мы считаем, что интегрированные уроки способствуют целостному восприятию обучающимися и истории страны, и ее отражения в произведениях русских классиков.

В качестве примера мы предлагаем вашему вниманию интегрированный урок истории и литературы

Учитель истории.

1 слайд

Тема урока: Война – бедствие или спасительный поворот?

Но рассмотрим мы ее не только с точки зрения фактов, а и с точки зрения нравственности. А помогут в этом «Севастопольские рассказы» Л. Толстого.

2 слайд

Цели нашего интегрированного урока:

1. обобщить знания об эпохе царствования Николая I;

2. выяснить, какую позицию занимает Л.Н.Толстой в изображении войны в «Севастопольских рассказах».

3 слайд

Задачи урока:

· Сравнить данные различных источников, выявить их сходства и различия.

· Провести поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

· Соотнести единичные исторические факты и общие явления.

· Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

· Развивать коммуникативные навыки.

· Владеть важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями.

Мы вспоминаем всю историческую канву для того, чтобы учитель литературы мог перейти к разговору о «Севастопольских рассказах», чтобы ученики понимали, что в основе «Севастопольских рассказов» лежат реальные исторические события, а автор – непосредственный их участник.

Слайд 4

Мы уже знаем, что такое «Восточный вопрос» и почему основной театр военных действий развернулся именно на этом полуострове.

Ответ учащихся: Крым имел огромное военное значение, так как он обеспечивал безопасность всего юга России.

Мы разбираем, каковы причины Крымской войны, на какие периоды ее можно разделить. Называем наиболее известные события и ее героев.

Слайд 5

Работаем с картой, в которой дети указывают, где развернулся театр военных действий.

Слайд 6

Учитель литературы

Для нас, познающих историю по литературе, самое яркое, сложное и самое длинное событие Крымской войны – оборона Севастополя. Именно она стала предметом изображения в литературном произведении. Мне как учителю литературы важно в ходе работы с учащимися прийти к выводу о том, что Толстой всем ходом повествования доказывает бесчеловечность войны, что любая война – бедствие для народа.

7 слайд

Сам Толстой, а вместе с ним и современный читатель находятся в роли наблюдателя. С той лишь разницей, что ученик виртуальный наблюдатель, а Толстой реальный. Известный нам литератор-эстет Н.Г.Чернышевский отмечал у Толстого один замечательный прием – отстранение героя повествования от происходящих в рассказах событий. Повествование в произведении идёт от лица как бы стороннего наблюдателя. Не военного человека. И этот прием метко бьет в цель – вызывая чувство отрицания, неприятия войны.

Рассказ построен как экскурсия по обороняющемуся городу. Учащиеся отвечают на вопрос, где мы побывали вместе с автором? ( На пристани, в госпитале (Толстой называет его дом страданий) и на бастионах).

Автор прямо обращается к читателю, приглашая его следовать за собой: «»вы подходите», «вы выбираете», «вы входите»

8 слайд Учитель истории

С исторической точки зрения мы рассматриваем одних героев. Дети называют реальных героев-защитников Севастополя: Корнилов, Нахимов, Пирогов, Тотлебен, Дарья Севастопольская.

9 слайд

Толстой сам был участником Крымской войны.

10 слайд

Учитель литературы

Но читатели видят, что в рассказе Толстой отвечает на этот вопрос иначе: герой этот – правда.

11 слайд

Учитель истории

Академик Тарле называл «Севастопольские рассказы» правдивым историческим документом. Современники воспринимали их как «корреспонденции с театра военных действий»

Так в чем же «историческая» правда «Севастопольских рассказов»? Ученики называют имя адмирала Корнилова, Малахов курган, 4 бастион, дата совпадает с исторической правдой.

Перед вами слайд №12 «Севастополь в декабре» как один из примеров работы историка и литератора: получаете сухую информацию о реальных исторических фактах, и далее, проанализировав эпизоды рассказа, учащиеся приходят к выводу, что Толстой не просто описывает события как сторонний наблюдатель, но и показывает свое отношение к этим поступкам.

13 слайд

Учитель литературы

Учащиеся объясняют, почему Толстой назвал свое произведение рассказом, и приводят примеры оценочной лексики, в качестве примера следующий слайд №14

15слайд

Далее учащиеся получают задание найти приемы, которые использует Толстой при изображении военных действий. Они приводят примеры пейзажных зарисовок, антитезы, внутреннего монолога и вместе с автором делают вывод.

16 слайд

Учитель истории

При подведении итогов дети отвечают на главный вопрос: Война – это бедствие или спасительный поворот? и приходят к выводу, что проигрыш в Крымской войне был спасительным поворотом в развитии России.

РАБОТА СО СЛАЙДОМ №17

Учитель истории

Учащиеся получают задание сделать вывод о том, какие уроки ( опыт) можно извлечь из Крымской войны.

Россия потерпела поражение, которое можно рассматривать в качестве катализатора великих реформ 60-70-х гг. XIX в. Поражение России в войне подорвало престиж страны. Абсолютному большинству российского общества ,в том числе и правящей элите, стало ясно, что военно-техническая отсталость и экономическая слабость России коренятся в архаичной феодально-крепостнической системе и ортодоксальном самодержавно-демократическом режиме, который страдал великодержавными амбициями и долгое время стремился сохранить роль « вершителя судеб» и « жандарма» на международной арене .

Учащиеся анализируют высказывание Русского писателя, современника Крымской войны Н.С. Лескова, который в 1890 г., заметил, что « война на полуострове была вскрытием затяжного нарыва и показала, чем питался организм всей страны и каковы его соки». Прокомментируйте высказывание.

18 слайд

Учитель литературы

Подводя итоги нашего урока, мы делаем выводы:

· Народ и война – главная тема рассказов, и она связана с темой русского национального характера.

· Главный герой Севастопольских событий – простой народ, правдиво показанный писателем.

· Война, правдиво показанная Толстым, — «в крови, в страданиях и смерти», воспитывает у читателя мужество и стойкость, но показана она без восклицательных фраз.

· Именно народ, массы, как считает Толстой, решают главные вопросы истории, определяют судьбу государства.

· Это те основные позиции, которые позднее найдут отражение в романе «Война и мир».

19 слайд

В качестве домашнего задания ребятам нужно написать эссе на тему

«Война есть не только потрясение, но духовное испытание и духовный суд»

(И.А.Ильин, русский философ)

Скачать материал

Скачать материал "Урок + презентация по литературе и истории для 10 класса по теме «Севастопольские рассказы»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Севастопольские рассказы.ppt

Война – бедствие или спасительный поворот?

Они защи...

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Война – бедствие
или спасительный поворот?

Они защищали себя,
Они защищали Родину,
Они защищали нас,
Еще не родившихся.
2 слайд

Обобщение знаний
Цели:
3 слайд

Задачи:
4 слайд

Каковы причины Крымской войны?

На какие периоды ее можно разделить ?

Назовите наиболее известные события и ее героев.
История
5 слайд
6 слайд

Самое яркое, сложное и самое длинное событие Крымской войны – оборона Севастополя. Именно она стала предметом изображения в литературном произведении.
Толстой подводит читателя к мысли, каким бедствием для народа является война.
Л.Н.Толстой «Севастопольские рассказы»
7 слайд

«Севастопольские рассказы» - свидетельство очевидца и участника тех событий. Как это проявилось в композиции произведения и в манере повествования? ( Это своего рода экскурсия по обороняющемуся городу: автор ведет читателя от пристани на набережную, отсюда – в госпиталь(«дом страданий»), а потом – на бастион. Автор прямо обращается к читателю, приглашая его следовать за собой: «вы подходите», «вы выбираете», «вы входите»)

Литература
8 слайд

Павел Степанович Нахимов

Владимир Алексеевич Корнилов
Владимир Иванович Истомин
Эдуард Иванович
Тотлебен
Николай Иванович
Пирогов
9 слайд

«Да! Вам непременно предстоит разочарование, ежели вы в первый раз въезжаете в Севастополь. Напрасно вы будете искать хоть на одном лице следов суетливости. Растерянности или даже энтузиазма, готовности к смерти, решимости; - ничего этого нет… увидите войну не в правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, с развевающимися знаменами и гарцующими генералами, а увидите войну в настоящем ее выражении - в крови, в страданиях, в смерти…»
Л. Толстой
10 слайд

Кто же герой «Севастопольских рассказов», которого автор «любит всеми силами своей души»? («Герой этот - правда»)
11 слайд

Академик Е. Тарле называл «Севастопольские рассказы» правдивым историческим документом, современники воспринимали их как «корреспонденции с театра военных действий».
В чем историческая правда «Севастопольских рассказов»?
Очерк или рассказ?
12 слайд

«Севастополь в декабре»
ИСТ.СПРАВКА:
В рассказе взят момент некоторого ослабления и замедления военных действий между кровавой битвой под Инкерманом
5 ноября 1854 г и битвой под Евпаторией
17 февраля 1855 г
Что можно найти в рассказах:
Описание фурштатского солдата;
Посещение госпиталя и операционной;
Описание 4 бастиона;
Авторский вывод: «…убеждённость в невозможности… поколебать где бы то ни было силу русского народа»
13 слайд

Почему Толстой свое произведение назвал не
очерком, а рассказами. («ужасные и грустные, великие и забавные, но изумительные, возвышающие душу зрелища» , «простите, братцы», «страдальческое нежное лицо женщины», «дом страданий», «четвертый бастион – страшное, ужасное место», «надолго оставит в России великие следы эта эпопея, которой героем был народ русский»
Очерк или рассказ?
14 слайд

Автор восхищается мужеством русских людей, защищавших свою Родину. Он убежден в «невозможности поколебать где бы то ни было силу русского народа».
Но писатель не может удержаться от осуждения войны как таковой: «…увидите войну не в правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, .. а увидите войну в настоящем ее выражении – в крови, в страданиях, в смерти»
Война в изображении Толстого
15 слайд

-Пейзаж - Антитеза
- Внутренний монолог

«И эти люди – христиане… не упадут с раскаянием вдруг на колени и со слезами радости и счастья и не обнимутся как братья? Нет! Белые тряпки спрятаны, и снова свистят орудия смерти и страданий, снова льется честная, невинная кровь и слышатся стоны и проклятия».

Приемы изображения войны
16 слайд

Кто победил в войне
Потери:
моральные
человеческие
материальные
Условия Парижского трактата
Итоги войны
17 слайд

Русский писатель современник Крымской войны Н.С.Лесков
в 1890 г. заметил, что «война на полуострове была вскрытием затяжного нарыва и показала, чем питался организм всей страны и каковы ее соки».
Уроки войны
18 слайд

Народ и война – главная тема рассказов, и она связана с темой русского национального характера.
Главный герой Севастопольских событий – простой народ, правдиво показанный писателем.
Война, правдиво показанная Толстым, — «в крови, в страданиях и смерти», воспитывает у читателя мужество и стойкость, но показана она без восклицательных фраз.
Именно народ, массы, как считает Толстой, решают главные вопросы истории, определяют судьбу государства.
Это те основные позиции, которые позднее найдут отражение в романе «Война и мир».

Выводы:
19 слайд

Написать эссе «Война есть не только потрясение, но духовное испытание и духовный суд» (И.А.Ильин , русский философ)
Домашнее задание:

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Мастер-класс урока литературы и истории в 10 классе на тему «Война – бедствие или спасительный поворот?»

Уроки гуманитарного цикла, прежде всего, направлены на формирование таких ценностей, как патриотизм, уважение к истории Родины, милосердие.

Мы считаем, что интегрированные уроки способствуют целостному восприятию обучающимися и истории страны, и ее отражения в произведениях русских классиков.

"Выдержка из материала:

В качестве примера мы предлагаем вашему вниманию интегрированный урок истории и литературы Учитель истории. 1 слайд

Тема урока: Война – бедствие или спасительный поворот?

Мы уже знаем, что такое «Восточный вопрос» и почему основной театр военных действий развернулся именно на этом полуострове. Ответ учащихся: Крым имел огромное военное значение, так как он обеспечивал безопасность всего юга России.Мы разбираем, каковы причины Крымской войны, на какие периоды ее можно разделить.

Называем наиболее известные события и ее героев.Слайд 5

Работаем с картой, в которой дети указывают, где развернулся театр военных действий.Слайд 6

Учитель литературыДля нас, познающих историю по литературе, самое яркое, сложное и самое длинное событие Крымской войны – оборона Севастополя. Именно она стала предметом изображения в литературном произведении. Мне как учителю литературы важно в ходе работы с учащимися прийти к выводу о том, что Толстой всем ходом повествования доказывает бесчеловечность войны, что любая война – бедствие для народа.7 слайд

Учащиеся объясняют, почему Толстой назвал свое произведение рассказом, и приводят примеры оценочной лексики, в качестве примера следующий слайд №14 15слайд

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 669 347 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Урок + презентация по литературе для 11 класса «Ранняя лирика А.А.Ахматовой»

Рейтинг: 4 из 5

24.11.2013
5321
25

rar

Урок + презентация по русскому языку для 6 класса по теме «Наклонение глаголов»

Рейтинг: 4 из 5

24.11.2013
10372
46

pptx

Презентация к уроку литературы для 5 класса по сказке В.Гаршина

24.11.2013
3613
73

zip

Урок-обобщение по русскому языку для 6 класса по теме «Имя прилагательное»

24.11.2013
1437
3

rar

Презентация к уроку литературы для 8 класса в казахской школе «Тарас Бульба»

24.11.2013
2775
0

docx

Урок литературы для 7 класса по рассказу А. Платонова «В прекрасном и яростном мире»

Рейтинг: 3 из 5

24.11.2013
37025
2759

docx

Урок русского языка для 7 класса школы 1 вида «Союз. Закрепление и обобщение»

24.11.2013
1598
4

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.11.2013 8009
- ZIP 1.9 мбайт
- 330 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Борисовская Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Борисовская Елена Владимировна
- На сайте: 10 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 8157
- Всего материалов: 1