|
Тема
|
Правописание
отрицательных и неопределённых местоимений
|
|
Тип урока
|
Урок
повторения, обобщения и закрепления знаний
|
|
Оборудование
урока
|
Интерактивная доска, раздаточный
материал (таблица)
|
|
Формы обучения
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
|
Цели урока
|
Для преподавателя
1.
Создать условия для систематизации знаний по теме: «Правописание
отрицательных и неопределённых местоимений», совершенствования правописных
навыков.
2.
Создать условия для формирования личностных, регулятивных, познавательных,
коммуникативных УУД.
3.
Создать условия для воспитания культуры умственного труда и ценностного
отношения к русскому языку.
|
Для обучающихся
1.
Повторить и закрепить знания по теме: «Правописание отрицательных и неопределённых
местоимений».
2.
Научиться применять знания о правописании отрицательных и неопределённых местоимений
в конкретных речевых ситуациях.
|
|
Организационная
структура учебного занятия
|
|
Этапы занятия
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный
момент
|
Проверка готовности обучающихся к
учебному занятию
|
Подготовка обучающихся к работе
|
|
Мотивация
учебной
деятельности
|
Создаёт
условия для определения темы и постановки обучающимися цели урока:
- На употреблении какой части речи построено стихотворение?
- Сформулируйте тему занятия.
- Какими понятиями мы будем оперировать на уроке?
- Какой цели мы должны достигнуть?
Слайд 1:
Жил на свете Джонни.
Знаете его?
Не было у Джонни
Ровно ничего!
Нечем подкрепиться,
Нечего надеть,
Не к чему стремиться,
Не о чем жалеть,
Нечего бояться,
Нечего терять...
Весело живётся,
Нечего сказать!
(с английского) Заходер
|
При помощи преподавателя
формулируют тему и цели учебного занятия
|
|
Актуализация
знаний
|
Организует самостоятельную работу обучающихся
по повторению правописания отрицательных и
неопределённых местоимений и последующую проверку её выполнения.
- От чего зависит выбор не и
ни?
- Когда не и ни с
отрицательными местоимениями пишется раздельно?
|
Читают текст параграфа 65,
составляют в тетрадях опорные схемы
(таблицы) по теме.
Два-три обучающихся наиболее
удачные схемы записывают на доске и рассказывают по ним правила написания отрицательных
и неопределённых местоимений.
|
|
Закрепление
знаний
|
1. Организует индивидуальную
работу у доски, самостоятельную работу обучающихся в тетрадях с
последующей фронтальной проверкой.
|
Один обучающийся на доске записывает
в левый столбик отрицательные местоимения (некого, никого, некем, никем,
ничего и др.), второй записывает в правый столбик предлоги. После этого
обучающиеся составляют из слов, написанных на доске, как можно больше
местоимений с предлогами.
|
|
2. Организует работу
обучающихся в тетрадях.
Задание:
выпишите из пословиц местоимения, раскрывая скобки, обменяйтесь тетрадями для
взаимопроверки; объясните значение одной из пословиц.
Слайд 2:
Не стыдно молчать, коли (ни/не)чего сказать.
(Ни/не)(с)кого спрашивать,
когда сам виноват.
(Ни/не)какое худо до добра не
доводит.
(Ни/не)чего тому страшиться,
кто (ни/ не)чего не боится.
Завистливый (ни/не)(о)ком хорошего слова не скажет.
Бился, колотился и (ни/не)чего не добился.
Не ошибается тот, кто (ни/не)чего не делает.
Если не можешь сказать (ни/не)чего хорошего, лучше (ни/не)чего не говори.
|
Выполняют
задание в тетрадях:
-
выписывают из пословиц местоимения, раскрывая скобки;
-
проверяют правильность выполнения задания у соседа по парте;
-
объясняют значение одной из пословиц.
|
|
3. Организует самостоятельную
работу обучающихся
|
Выполняют упражнение 166.
|
|
4. Организует работу обучающихся
с текстом учебника (таблица на стр. 264-265)
|
Изучают таблицу на стр. 264-265,
составляют предложения со словосочетаниями
не кто иной, как…
не что иное, как…
ничто иное…
никто иной…
|
|
Подведение
итогов урока
Рефлексия
|
Организует рефлексивную
деятельность обучающихся, комментирует
полученные результаты.
Оценивает
работу обучающихся на уроке.
|
Обсуждают
результаты работы на уроке, оценивают собственную учебную деятельность,
свою готовность применять полученные знания в жизни.
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.