ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ФРАГМЕНТА УРОКА
Тема урока: «В
центре Европы»
Класс: 3
Цель фрагмента урока: организовать
деятельность обучающихся по представлению об
особенностях стран Центральной Европы и развитие умений определять их,
посредством виртуального путешествия.
Задачи фрагмента урока:
Дидактические:
-формировать первоначальные знания о странах, расположенных в
Центральной Европе, их столицах, достопримечательностях, флагах; Развивающие:
-совершенствовать умение ставить цель, следить за её реализацией и
достигать результата;
-развивать умение работать с таблицами, находить ответы в тексте,
картах;
-развивать умения слушать и воспринимать информацию;
-развивать умение производить оценку, самооценку и взаимооценку
деятельности;
Воспитательные:
- Проявить положительное отношение к разнообразным странам Европы,
интерес к предмету «Окружающий мир».
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап фрагмента урока
|
Образовательная задача этапа
урока
|
Методы и
приемы.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной
деятельности
|
Дидактические средства,
интерактивное обор.
|
Формы контр., взаимокон.и
самокон.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П, Р, К)
|
Личностные
|
мотивация
|
Настроить учащихся на активную
продуктивную деятельность на уроке
|
Здоровья
сберегающие
|
Здравствуйте, ребята.
Мы начинаем урок окружающего мира, а это
значит, что нам пригодится: учебник, тетрадь, пенал, и хорошее настроение.
Посмотрите, что изображено на слайде?
Вы соблюдаете эти правила?
Покажите мне.
Сегодня на уроке мы с вами работаем с
интерактивной панелью. Давайте вспомним правила работы с ней.
Я предлагаю вам, выбрать правила,
которые необходимо соблюдать.
А я их буду передвигать для проверки.
Молодцы! Давайте будем соблюдать эти
правила.
|
Приветствуют учителя.
Слушают учителя.
Слушают учителя.
Правила посадки.
Повторяют правила посадки.
Выбирают правила работы с доской.
Слушают учителя.
|
Фронтальная
|
Презентация,
интерактивная панель.
|
Контроль учителя
|
-
|
К: умение слушать, воспринимать информацию на слух.
|
Л: уважительно относятся к мнению товарищей.
|
Постановка
учебной задачи
|
Организовать анализ учащимися возникшей ситуации
и на этой основе выявить места и причины затруднения, сформулировать тему,
главную цель и задачи урока, выбрать способ разрешения проблемы
|
Технология проблемного обучения, ИКТ
|
Прослушайте внимательно стихотворение.
(читает стих)
О чём это стихотворение?
Это
стихотворение о том, что каждый день с нами приключаются различные ситуации,
мы путешествуем и многое узнаём и на сегодняшнем уроке мы тоже отправимся в
путешествие.
Давайте, посмотрим
вокруг. И рядом, и вдали находится удивительный мир, полный радости и света
загадок и тайн.
Но много нового и
интересного мы можем узнать и о том чего не видели наши глаза.
Как
вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? Молодцы всё верно
Теперь,
когда вы узнали тему, сформулируйте цель на урок?
Зная
тему и цель, мы можем поставить задачи на урок.
Посмотрите
на слайд. Давайте поставим задачи в правильную последовательность.
Исходя
из поставленных задач, давайте составим план действий на
сегодняшний урок.
Молодцы!
А
ещё сегодня на уроке, вы будете оценивать свою деятельность, и деятельность своих
товарищей, при помощи вот таких палочек. Они лежат у вас на партах. Когда на
слайде вы увидите такой знак, это значит что пришла пора оценить
деятельность.
|
Слушают учителя.
Предположения детей.
Слушают учителя.
«В центре Европы»
- узнать
о странах Центральной Европы.
Изучить
особенности стран центральной Европы;
Научиться
различать достопримечательности разных стран;
Применить полученные знания на практике.
Составляют план действий на доске.
Слушают учителя.
|
Фронтальная
|
Презентация,
интерактивная панель, учебник, тетрадь, канцелярские принадлежности, палочки
для оценивания работы.
|
Контроль учителя
|
-
|
П:
- умеют самостоятельно добывать информацию; умеют находить
ответы в тексте, картах;
К: умение слушать, воспринимать информацию на слух;
Р:
-
демонстрируют умение ставить цель и достигать результата;
-
демонстрируют умение производить оценку, самооценку и взаимооценку
деятельности;
|
Л: уважительно относятся к мнению товарищей.
|
Учебное
действие
|
Изучить
тему урока и применить полученные знания на практике
|
Игровая, технология
сотрудничества
|
Сегодня вы
будете путешественниками, которые узнают о странах центральной Европы.
И
для, того чтобы начать знакомство с этими странами, давайте откроем учебник
по закладке
Посмотрите
на карту? Какие страны вы сегодня будете исследовать?
Бывали
ли вы когда-нибудь в этих странах? Расскажите о своих впечатлениях.
А
теперь давайте поделимся на три группы. И начнём наше исследование Выберите
руководителя вашей туристической группы. И пусть руководитель вытянет жребий и
мы узнаем, в какую из стран Центральной Европы вы отправитесь. Получите
маршрутные листы.
Их
вы будете заполнять во время просмотра небольшого видео ролика.
Прежде чем мы начнём заполнять таблицу и смотреть
видео ролик, давайте сядем ровненько, Проверьте, чтобы на партах у нас лежало
всё самое необходимое.
Давайте
проведём взаимооценку ваших работ. Передайте маршрутные листы команде справа.
Какие
результаты получились у команды, которая путешествовала по Германии, Австрии,
Швейцарии?
Молодцы,
ребята! Давайте похлопаем себе
Итак,
мы с вами реализовали сейчас 1 задачу изучили особенности стран центральной
Европы.
Давайте
оценим свою деятельность, при помощи счётных палочек разного цвета
Молодцы!
Физ-минутка
|
Слушают учителя.
Записывают.
Открывают учебник.
Ответы детей.
Ответы детей.
Слушают учителя.
Предположения детей.
Вспоминают правила работы в парах.
Работают в парах.
Повторяют правила работы с документ
камерой.
Выходят и представляют.
Смотрят на доску.
Слушают учителя.
Оценивают деятельность в паре.
|
Фронтальная, парная
|
Презентация,
интерактивная панель, видео ролик, учебник, тетрадь, канцелярские принадлежности,
палочки для оценивания работы.
|
Контроль учителя,
взаимоконтроль.
|
П: - знают
страны, расположенные в центре Европы, их столицы, достопримечательности,
флаги;
|
П: - умеют
самостоятельно добывать информацию; уметь находить ответы в тексте, картах;
К: развитие связной
речи, умений отвечать на вопросы; развитие умений работать в паре, группе,
сотрудничать.
|
Л: уважительно относятся к мнению товарищей.
|
Контроль,
самоконтроль
|
Осуществить
первичное закрепление полученных знаний
|
ИКТ,
|
А теперь давайте откроем наши рабочие тетради и
посмотрим, что нам предлагает автор.
Работа с рабочей тетрадью
самостоятельно
выполните задание 1 и 2. Посмотрите, что необходимо сделать в первом задании?
А во втором
задании?
На работу 1
минута.
Заканчиваем. Для
проверки, давайте, используем документ камеру. Какие вы знаете правила
работы с документ камерой?
Кто желает
проверить свою работу и показать её всему классу?
У вас получилось
так же?
Молодцы.
А теперь я
предлагаю выполнить задание, но не индивидуально, а в группе из 3-х человек.
Давайте вспомним
правила работы в группе?
В каждой подгруппе
должен сидеть представитель туристической группы из Германии, Австрии и
Швейцарии.
Садитесь по
группам.
Посмотрите на
таблицу в задании.
Что необходимо
сделать?
Всю необходимую
информацию можно взять на слайде.
Приглашаю одного человека из
1 и 2 группы для проверки ваших результатов.
Мы реализовали ещё одну
задачу научиться различать достопримечательности разных стран.
Давайте оценим деятельность
наших групп. Посоветуйтесь, и решите, как потрудилась ваша группа.
1 группа оцените
деятельность 2 и наоборот.
Молодцы.
|
Выполняют упражнение.
Слушают учителя.
Ответы детей.
Подписать названия
стран и столицы.
Зачеркнуть лишнее слово
и объяснить.
Вспоминают правила
работы с документ камерой.
Проверяют свою работу.
Слушают учителя.
Вспоминают правила
работы в группе.
Слушают учителя.
Вписать
достопримечательности разных стран.
Проверяют свою работу.
с
Слушают учителя.
Оценивают.
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Презентация,
интерактивная панель, документ-камера, учебник, тетрадь, канцелярские
принадлежности.
|
Самоконтроль, контроль
учителя, взаимоконтроль.
|
П: - знают страны,
расположенные в центре Европы, их столицы, достопримечательности, флаги;
|
К: умение слушать, воспринимать информацию на слух.
Умение выстраивать свою
речь в устной форме.
|
Л: уважительно относятся к мнению товарищей.
|
оценка и самооценка
|
Осуществить
оценивание достижимой цели с поставленными задачами, оценить полученные
знания на уроке.
|
ИКТ
|
Урок наш подходит к
концу, давайте приберём наше рабочее место.
Что мы с вами
сегодня делали на уроке, какую тему изучали?
Какую цель мы
ставили в начале урока? Достигли ли мы её?
Какие задачи?
Значит, мы выполнили
все пункты плана.
В каких странах
мы сегодня побывали?
Назовите столицы
этих стран?
Хотели бы вы
отправиться в путешествие в эти страны, но уже не виртуально как мы, а
реально?
Как вы оцениваете свою
деятельность на уроке?.
Спасибо за работу, урок
окончен.
|
Слушают учителя.
В центре Европы.
Читают цель и задачи со
слайда.
|
Фронтальная
|
Презентация,
интерактивная панель.
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
-
|
К: умение слушать, воспринимать информацию на слух; умение
выстраивать свою речь в устной форме.
Р: умение оценивать свою деятельность и деятельность других.
|
Л: уважительно относятся к мнению товарищей.
|
Самоанализ
урока по теме
«В центре
Европы»
Все элементы занятия
между собой объединены общей темой: «В центре Европы».
Возрастная группа: 3
класс (8-9 лет).
Цель
урока: организовать деятельность обучающихся по
представлению об особенностях стран Центральной Европы и развитие умений
определять их, посредством виртуального путешествия.
Цель реализовалась с помощью задач.
Структура
занятия соответствовала поставленным задачам:
Образовательная
задача была направлена на изучение формирование
первоначальных знаний о странах, расположенных в Центральной Европе, их
столицах, достопримечательностях, флагах;
формы:
фронтальная, парная, групповая, индивидуальная
Развивающая задача
направлена на совершенствование умений ставить цель, следить за её реализацией
и достигать результата, развивать умение работать с таблицами, находить ответы
в тексте, картах, развивать умения слушать и воспринимать информацию.
формы: фронтальная, парная, групповая,
индивидуальная.
Воспитательная
задача, которая направлена на проявление положительных
отношение к разнообразным странам Европы, интерес к предмету «Окружающий мир».
Следуя из вышесказанного, можно
сделать вывод о том, что задачи реализованы и соответствуют возрасту детей,
цель достигнута на высоком уровне, так как сформулирована исходя из задач по
требованиям ФГОС НОО.
Урок был
организован с 6 детьми. Продолжительность занятия составляет – 15 минут. Время занятия было использовано рационально.
При планировании занятия были учтены
возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне.
Учитывая возрастные особенности, дети отвечали на вопросы учителя, поддерживали
беседу, с интересом выполняли задания. Дети
были активны, чувствовали себя комфортно, выполняли задания на высоком уровне.
В проведении занятия были
следующие этапы:
1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Постановка учебной задачи;
3. Учебное действие;
4. Контроль и самоконтроль;
5.
Оценка и самооценка.
На
организационно-мотивационном этапе педагог создаёт атмосферу
заинтересованности и психологического комфорта. Урок начался с приветствия, оно было направлено на развитие коммуникативных качеств, и
настроя детей на урок. Педагог вёл беседу с детьми о странах и о тайнах,
которые мы открываем.
Следующий этап -
постановка учебной задачи. На этом этапе дети слушают стихотворение, которое
читает им учитель, ведет диалог с детьми спрашивает, о чем в стихотворении
говорится, затем ученикам предлагается сформулировать тему и цель зная цель и
тему ставят задачи и план урока, учитель так же рассказывает детям как они
будут оценивать свою деятельность на уроке. После этого учитель предлагает
отправляться в путешествие.
На этапе учебного
действия педагог отправляется в путешествие вместе с детьми и останавливается
на 1 остановке, на которой с помощью видеофрагмента они могут узнать много нового,
затем идет самооценка.
На этапе закрепления дети так же
выполняют задание в тетради и проверяют свои результаты с помощью учебника.
На этапе оценки самооценки учитель
спрашивает, как дети усвоили изученный материал.
Урок был направлен на усвоение
знаний о центре Европы, её странах. Задачи решаются
на всех этапах занятия. Дети учатся сотрудничать друг с другом, слушать
педагога, выполнять указания педагога.
Педагог использовал
технологии: ИКТ технология, технология проблемного обучения, здоровья сберегающие.
Использовались приёмы и
методы: словесный метод, беседа, слово учителя, практический, беседа,
демонстрация презентации, приём «Реставратор», практические упражнения,
здоровье сберегающий метод.
Я считаю,
данная форма организации урока была достаточно эффективной. Для детей важно
быть партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои
высказывания стараться строить грамотно и доступно для понимания детей,
побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности. Данная структура
урока вполне оправдана. Так как каждый этап занятия направлен на решение
определённых педагогических задач. Поставленные совместно с детьми задачи урока
были достигнуты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.