4 класс Литературное чтение

Урок литературного чтения.

4класс

Тема: И. А. Бунин «Листопад» (отрывок)

Цель: - познакомить с отрывком из поэмы Бунина «Листопад»;

Планируемые результаты (предметные):

- уметь находить в тексте изобразительные средства и классифицировать их;

- анализировать стихотворение;

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам.

Ход урока

1.Организационный момен.

Эмоциональный настрой.

-Начинаем урок литературного чтения. Проверьте свою готовность к уроку. Давайте улыбнемся друг другу, постараемся доставить себе радость и положительные эмоции.

4. Организация внутренней речи.

Способствует созданию состояния психо-эмоциональной стабильности, внешней мотивации.

УУД (личностные):

- внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения
к процессу обучения;

-мотивационная основа учебной деятельности

2. Проверка домашнего задания

- Какую работу вы выполняли дома?

-Мы должны были подготовить чтение наизусть.

Выступления детей

3. Определение темы и цели урока.

Включаю для прослушивания композицию Вивальди «Осень»

-Что вы представляли прослушивая мелодию?

-Как вы думаете, что мы будем постигать на уроке?( время года, осень)

Верно. Мы будем изучать творчество И. А. Бунина. И сегодня познакомимся с отрывком из его произведения «Листопад»

- Почему это отрывок?

-Как называется большое стихотворное произведение?

-Правильно, это стихотворение является отрывком из поэмы «Листопад».

- Знакомиться с произведением И.А. Бунина.

- Анализировать стихотворение.

-Рисовать словесные картины

-Это не всё произведение

-Поэма

Активизация терминологической речи.

УУД (познавательные):

-выделение опоры, значимой для построения цепочки мыслительных операций;

-постановка и формулировка темы и цели урока.

4. Прогнозирование содержания стихотворения

Посмотрите ещё раз на название стихотворения и подумайте, о чём оно будет?

- Куда лучше всего пойти, чтобы разглядеть красоту деревьев осенью?

-А какие краски можно увидеть в это время в лесу?

- И даже лиловые. Какой это цвет?

-Где его можно увидеть?

-Об осени.

-В лес.

-Жёлтые, бардовые или багряные, зелёные.

-Синевато-фиолетовый

-В небе, это цвет елей, прожилок на листве?

При необходимости организация диалога.

Разграничение области знания и незнания по данной теме.

5.Подготовка к восприятию стихотворения через живопись

-Посмотрите на картину художника И. Левитана…

-Вы правильно сказали, здесь присутствуют и жёлтые, и багряные цвета. А что вы можете сказать о небе?

-Каким другим словом можно назвать голубое небо?

-Какое настроение создаёт эта картина?

-С помощью чего художник передаёт это настроение?

-Оно чистое, голубое.

-Лазурное, лазурь.

Ответы детей.

-С помощью красок.

-А с помощью чего передаёт свои чувства поэт?

-Каким должны быть эти слова?

-С помощью слов.

-Красивыми, яркими, образными, точными.

6.Первичное восприятие стихотворения

Послушайте, как Бунин передал свои впечатления от осеннего леса, и какие слова ему в этом помогли.

7.Вопросы эмоционально- оценочного характера

-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Почему?

Изменялось ли ваше настроение?

Когда?

Ответы детей.

8.Чтение стихотворения учащимися

а) «Базарчиком»

б) Словарная работа

в) Выборочное чтение вслух, работа над изобразительными средствами языка

-Прочитайте это стихотворение шёпотом и найдите непонятные слова или выражения.

-Какие знаки препинания вы заметили?

-Какие паузы они обуславливают?

-Прочитайте первое четверостишие. С чем автор сравнивает лес?

( с теремом)

- Что такое терем?

-Да, дом с оконцами, резьбой.

- Что автору напоминает резьбу? Докажите.

-Почему?

- А какие деревья поэт сравнивает с вышками?

-Докажите строчками из стихотворения.

-Почему они темнеют?

- В листве каких деревьев Бунин увидел просветы, похожие на оконца терема?

- Докажите.

-Запах каких деревьев чувствовал поэт в осеннем лесу?

- Перечислите деревья, которые видел поэт в лесу.

- О каком же типе леса идёт речь в стихотворении? Почему?

Ответы детей.

-Запятая, точка с запятой – короткие, а точка – долгую.

-Высокий дом.

-Берёзки.

-У них резные листочки.

-Ёлочки.

Дети зачитывают строки.

смешанный

Зачитывают строки.

-Дуба, сосны.

-Берёзы, клёны, дуб, ели, сосна.

-О смешанном.

-В нём были и лиственные, и хвойные деревья.

Активизация имеющихся знаний.

10. Продолжение работы над изобразительными средствами языка

- Вот в такой тишине мы продолжим работу над произведением.

-Чьим теремом, домом был этот лес? Кто вступает в свой терем?

-Почему слово «Осень» написано с большой буквы?

- С кем поэт сравнивает Осень?

- Кто такая вдова?

- Зачем же поэт выбрал такое сравнение?

Каким словом он характеризует вдову?

- Почему?

-Осень

-Поэт говорит о ней как о живом существе.

-С вдовой.

-Женщина, у которой умер муж.

-Часто осенью бывает печальная погода, всё живое прячется, птицы улетают.

Тихая.

-Нет шума в лесу, не поют птицы, осень приходит незаметно.

11.Выборочное чтение, соотнесение

-Найдите и зачитайте описание поляны в стихотворении. На что похожа поляна в лесу тереме, по мнению автора?

- Почему поэт сравнивает сеть паутины с серебром?

- Прочитайте отрывки, которые можно соотнести с такими заголовками:

1.Последний мотылек

-Найдите сравнение.

- Почему автор сравнивает его с лепестком?

2.Тишина

-Какие строки помогают поэту передать ощущение тишины?

- Какие звуки чаще всего повторяются здесь?

- Послушайте, уловите часто повторяющиеся звуки.

- Почему автор использует этот прием?

- Как призывают к тишине?

- Зачитайте последнее четверостишье.

- Как понимаете выражение «лес завороженный тишиной»?

- На что похож осенний лес, в котором был Бунин?

- Какие слова автор повторяет еще раз, чтобы передать цвета осеннего леса?

- Какие это части речи?

-Прочтите стихотворение без этих слов.

-Что изменилось

-На двор.

Ответы детей

Дети зачитывают строки из стихотворения.

[c, ш].

-[ш-ш-ш, -т-с-с-с].

-Околдованный.

-На сказку. Осень, как живая, лес - её терем.

Ответы детей.

-Имена прилагательные.

- Из воображения исчезли краски леса, нет той точности, выразительности.

12. Подготовка к чтению вслух целого стихотворения.
- Если бы вы были композиторами, как бы звучала ваша музыка к этому стихотворению? Выберите нужное слово.

Грозно, нежно, спокойно, быстро

Постарайтесь прочитать это стихотворение мелодично, спокойно, нежно, соблюдая паузы, логические ударения, т.е. выделяя голосом те сравнения, слова, которые важны для передачи чувств.

- Как называют такую красивую, красочную часть осени, как та, о которой мы читали и которую изобразил художник на своей картине?

Верно. И.Левитан тоже назвал свою картину «Золотая осень»

-Нежно, спокойно

Читают 1-2 ученика.

-Золотая осень.
15. Домашнее задание

Выразительно читать стихотворение, нарисовать иллюстрацию

*По желанию –выучить наизусть

- Спасибо за работу.

- Урок окончен.