Технологическая карта внеурочного занятия по литературному чтению для 4 класса по теме: «В стране стихотворений».

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Светлинская средняя общеобразовательная школа № 2»

Технологическая карта внеурочного занятия по литературному чтению для 4 класса

 по теме: «В стране стихотворений».

Разработка  Головиной Оксаны Иосифовны,

 учителя начальных классов

п. Светлый

Технологическая карта

Тема: «В стране стихотворений».

Класс: 4

Цель: Расширить представления учащихся о поэзии.

Задачи:

Дидактическая: Научить понимать и чувствовать загадку поэтического слова.

Развивающая: Развивать умение видеть и чувствовать красоту поэзии.

Воспитывающая: Воспитывать умение работать в группе.

Этапы урока	Образовательная задача этапа внеурочного занятия	Методы и             приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации	Дидактические средства	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные	Личностные
1. Мотивационно целевой	Мотивировать обучающихся к знакомству с темой «Мы спасем планету от мусора»	Словесный метод(беседа)	Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на нашем занятии. -Как вы думаете, куда мы с вами сегодня отправимся? Предлагаю это узнать, решив кроссворд. (слайд) Видна в классе отовсюду, Выйти к ней стремиться буду! Она темна, она плоска – На стене висит… То я в клетку, То в линейку. Написать по ним сумей-ка! Можешь и нарисовать… Что такое я? … Сговорились две ноги Делать дуги и круги. Мы читали, мы писали, Много нового узнали… Я слушать бы и дальше мог, Но закончился … Вот возник он на пороге – Самый главный на уроке! Утешитель, укротитель – Это школьный наш … Я очень сильно удивлён. Громкий вдруг раздался звон! Нет повода здесь для тревог – То школьный прозвенел … Новый дом несу в руке, Дверцы дома – на замке. Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные. Вот ответил на вопросы Рыжий ученик курносый. Учитель «молодец» сказал. Но что поставит он в…? Миллион задачек сразу Мне решит помощник мой, Он с одним огромным глазом И с квадратной головой. Говорит она беззвучно, А понятно и нескучно, Ты беседуй чаще с ней – Станешь вчетверо умней! Эта книга в школе пригодится, Ведь по ней мы будем в ней учиться. Линию прямую, ну-ка, Сам нарисовать сумей-ка Это сложная наука! Пригодится здесь …   -Мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в Страну стихотворений. «Фу, - скажут некоторые. – Не люблю стихи!» Но, я думаю, это происходит из-за неумения понять, почувствовать загадку поэтического слова, ощутить прелесть рифмы, стихотворного ритма. На нашем занятии мы попробуем прикоснуться к поэтическому слову бережно и доброжелательно и даже попробуем сами немного поработать в поэтической мастерской. Итак…Есть на свете прекрасная волшебная Страна стихов. Попасть в нее и легко и достаточно сложно. Просто потому, что для этого нужно лишь раскрыть томик стихов (всего-навсего!) А сложно потому, что Страна стихов не каждому открывает свои чудеса. -Давайте назовем тему нашего с вами занятия. (Слайд 1) («В Стране стихов») -Какую цель мы поставим с вами на наше занятие? -Правильно, ребята.	Приветствуют учителя и внимательно его слушают. Разгадывают кроссворд Слушают учителя Ответы детей («В Стране стихов») Ставят цель на урок (Узнать больше о стихотворениях)	Фронтальная.	Интерактивная доска	Первичному умение выражать собственное мнение, обосновывать его;	Познавательные Умение самостоятельно и коллективно находить пути решения и способа действия  возникшей проблемы; Регулятивные Умение взаимодействовать со сверстниками во внеучебной деятельности; умение формулировать тему и цель занятия вместе с учителем Коммуникативные  умение вступать в диалог	Уметь формировать собственное высказывание, мнение
2. Проектировочный.	Планировать дальнейшую деятельность вместе с детьми.	Словесный метод (беседа)	Посмотрите на карту. Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в Страну стихов. 1)Мы прогуляемся по станции «Рифма» 2)Отправимся на станцию «Одно целое» 3)Побываем в месте под названием «Фразеологизм» 4)Окажемся на станции «Поэт».  - Вы готовы? В путь!	Совместно с учителем планируют свою деятельность на занятии.	Фронтальная			Р: умение планировать свою деятельность.	Положительный настрой к обучению. Развитие мотивов к учебной деятельности и смысл учения.
3. Процессуальный	Объяснить детям новый материал. Организовать работу на занятии.	Словесный мето(беседа), практический	Да начнётся наше путешествие! Вы знаете, что у каждой страны есть свои законы, которые необходимо знать и выполнять. Вот и у Страны стихов тоже есть свои законы. Какие? Чем отличаются стихи от прозы? (Ритм. Рифма.) -Правильно, ребята! И первая наша станция в этой стране «Рифма». Как думаете, что же делают на этой станции? -Предлагаю сейчас это узнать. Задание 1: У вас карточки, на которых нужно дописать строчку. Сторожихи спят в сторожках, Спят коты и мыши, Дождь … … Пробежал по крыше. Попробуем продолжить строчку, найти рифмы. (на выполнение задание даётся 5 мин.) -Вы большие молодцы! А теперь послушаем, как говорит поэт: - Дождь в серебряных сапожках Пробежал по крыше. (Слайд 3) -Понравилось? Действительно, первые капли дождя крупные, резкие, как будто в самом деле кто-то простучал по крыше звонкими коваными сапожками. И сразу возникает ощущение сказки: дождь пробежал, как маленький веселый человечек. Послушаем стихотворение. Его автора зовут Вадим Шефнер. (Стихотворение В.Шефнера «Колыбельная» выводится в аудио форме в колонки) -Мы уже поняли, что Страна стихов не так уж и проста. Для того чтобы она открыла свои тайны, свои чудеса, необходимо читать и слушать стихи, вдумываться в поэтическое слово. Этому надо учиться.  -Наше путешествие продолжается. -И следующая станция называется «Одно целое», (Слайд 4) И на этой станции нам предложили выполнить интересное задание! -Предлагаю разделиться по группам. 1 группа -1 ряд; 2 группа – 2 ряд, 3 группа – 3 ряд. Каждой группе будет дано четверостишие, строки которого будут перемешены. Ваша задача – в правильном порядке собрать строки этих четверостиший. На выполнение этого задания нам даётся 5 минут. Время пошло! (Приложение 1) -Все собрали? Молодцы! А давайте теперь соберем из четверостиший полноценное стихотворение. Выберите из своих групп по одному человеку, который прочтёт ваше получившееся четверостишие. -Вы отлично справились и с этим заданием! -Ну что же, ребята, не смею вас задерживать на этой станции, продвигаемся к другой! -Ребята, обратите внимание на экран. -Как называется наша следующая станция? (Слайд 5) -Верно, а сейчас мы оказались на станции «Фразеологизм». Посмотрите, на экран? Что нам пришло? -А вам интересно посмотреть, что находится внутри письма? -Ребята, а нём – наше следующее задание. Приступим к выполнению? Закончите стихотворение, вспомнив фразеологизм. Дружнее этих двух ребят На свете не найдёшь О них обычно говорят: Водой ...(НЕ РАЗОЛЬЁШЬ) Фальшивят, путают слова, Поют, кто в лес,... (КТО ПО ДРОВА) Ребята слушать их не станут: От этой песни...(УШИ ВЯНУТ) Делать нечего Илюше – Целый день он БЬЁТ … (БАКЛУШИ). Не рисует, не читает, Просто ВРЕМЯ… (УБИВАЕТ). ПРОПАДАЕТ ДАРОМ лето – Нет на даче Интернета. Друг нас всех не замечает, О любимой он мечтает. С её именем в устах Он ВИТАЕТ В … (В ОБЛАКАХ). Ох, копуша наш Тарас – Ждали друга БИТЫЙ ... (ЧАС) Быть как все девчонки С детства не хотела я. Слёз не лью, не крашусь – Я ВОРОНА … (БЕЛАЯ). Боксом занимаюсь, Нравом непокорная. Не желаю птицей Становиться чёрною! -Какие вы молодцы, отлично справились и с этим заданием! - Наше путешествие потихоньку подходит к концу, и последней нашей станцией будет станция «Поэт» (Слайд 6) Как вы думаете, почему она называется именно так? -Вы когда-нибудь пробовали сочинять собственное стихотворение? Так давайте же сейчас попробуем придумать своё собственное стихотворение! Напишите стихотворение по предложенным рифмам в листочках, которые лежат у вас на столе. (рифмы вывожу на экран с помощью документ-камеры) ……ручью ……весною …..соловьи ….листвою Давайте прочитаем свои получившиеся стихотворения.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы Предположения детей Дописывают строчку Слушают стихотворение Делятся по группам и выполняют задание. Ответы детей (Письмо) Выполняют задание Предположения детей Сочиняют стихотворение Читают свои стихотворения	Ф И Ф Г Г Ф Ф И Ф	Раздаточный материл (карточки со стихотворением) Интерактивная доска Аудиофайл, колонки Интерактивная доска Раздаточный материал (Приложение 1) Интерактивная доска Интерактивная доска Документ-камера	Повторят и ещё раз закрепят основные различия между прозой и поэзией; Наблюдать за рифмами и подбирать собственные. Наблюдать за рифмами и использовать эти умения на практике Наблюдать за рифмами, сочинять.	Р: умение усваивать практические приемы работы. К: умение оформлять мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, П: умение анализировать полученную информацию и применять её. К: умение работать в группе, умение слушать и слышать мнение каждого члена группы, активно участвовать в работе Умение слушать и понимать речь других Умение оформлять мысли в письменной форме.	Положительное отношение к процессу познания. Умение уважать мнение каждого Слушать и слышать одноклассников.
4. Рефлексивно-оценочный	Сопоставить поставленные задач и достигнутый результат.	Словесный (беседа)	-Наше путешествие закончилось. Давайте посмотрим на карту. Все ли места мы посетили? -Достигли ли мы с вами цели? -Что вам понравилось на сегодняшнем занятии больше всего? А теперь на партах лежат смайлики. Кому понравилось занятие, и у кого все получилось – поднимите красный смайлик. Кому занятие было интересно, но возникали сложности в выполнении заданий – поднимите синий смайлик. Кому ничего не понравилось и было сложно – поднимите красный смайлик. Я надеюсь, вы увидели, что стихотворения – хоть и непростая страна, но очень увлекательная. Я желаю вам прекрасных путешествий по ее просторам. Спасибо. Всего доброго.	Подводят итоги занятия. Анализируют свою деятельность на занятии.	Ф, И.	Раздаточный материал	Умение оценивать свои знания	Познавательные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Оценка своих знаний

Краткое описание документа:

В технологической карте внеурочного занятия по литературному чтению в 4 классе по теме: «В стране стихотворений» указаны все характеристики этапов урока (этапы урока, образовательные задачи, методы и приемы работы, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формы работы, дидактические средства, планируемые результаты).