Тема: Иван Алексеевич Бунин «Листопад»
Цель: познакомить
учеников с жизнью творчеством поэта; учить анализировать поэтический текст;
способствовать созданию условий для
формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной
деятельности
Задачи: 1)
учить чувствовать поэтический мир; пополнять словарный запас учащихся; знакомить
со словом как средством художественной выразительности.
2) развивать умение отстаивать свою точку зрения,
аргументировать её, формировать умение пользоваться
средствами художественной выразительности при построении монологического
высказывания; определять их роль в осмыслении настроения, созданного автором в произведении.
3) воспитывать чувство осознания нравственно-эстетической
проблематики литературного произведения, умения размышлять о переживаниях
автора в его стихах с собственными личными переживаниями и отношениями к
жизни, природе, людям.
Дидактическое обеспечение учебного процесса: демонстрационные
картинки, карты учебник, карточки с заданиями, музыкальные произведения.
Ход урока
I.
Организационный момент
Сообщаю: У нас сегодня по-хорошему необычный урок. К нам пришли гости. А
гостей встречают всегда радостно, предлагают самое лучшее. А вам, ребята, я
хочу напомнить известную притчу. Один мудрец сказал, что если у двоих есть по
яблоку и они обменяются ими, то у каждого снова будет по одному яблоку. Но если
у двоих есть по идеи и они обменяются идеями, то у каждого уже будет по две
идеи. Я желаю вам активно делится своими мыслями и пополнить свои знания.
II.
Актуализация знаний
Слово учителя:
Наш урок содержит три основных этапа. Какие цели мы будем преследовать
на этапе повторения , исходя из того, что было задано на дом? (Повторить
отличительные признаки стихотворного произведения, средства художественной выразительности,
показать умение выразительно читать заданный стихотворный текст)
Сегодня мы продолжаем изучение раздела «Поэтическая тетрадь».
Предположите задачи этого этапа урока. (Будем знакомиться с новым произведением, его
автором, продолжим учиться анализировать поэтический текст)
И,
конечно, вас ждет творческий этап, который говорит сам за себя.
III.
Проверка домашнего задания
1) Вспомнить и записать отличительные
признаки стихотворного произведения и названия средств художественной
выразительности. Желающие? (приглашаются 2 учащихся к доске).
2) Вы готовили для выразительного
прочтения стихотворение Николая Алексеевича Некрасова по выбору. Кто готовил
стихотворение «Школьник»? (3 человека, по 2 куплета)
А теперь желающие прочитать
стихотворение «В зимние сумерки …» (2 человека, по 6 строчек)
Посмотрим как справились ребята у
доски. Дополнительные вопросы:
1. Рифма –это…. (созвучие слов на конце
стихотворных строк). Приведи пример рифмы.
2. Эпитет – это… ( образное определение
предмета или действия, отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое?Какие? , чаще
всего прилагательное) Например….(невеселая дорога, босы ноги, грязно тело).
3.
Олицетворения - (Наделение неодушевленных предметов способностями человека.
Например, у Евгения Баратынского … Шумят ручьи! Блестят ручьи! Взревев, река
несет…)
4. Сравнения
- (Это описание или характеристика чего –либо через сходство.
Сравнения
присоединяются словами как, будто, точно, словно. Например, …то как зверь она
завоет, то заплачет как дитя…)
IV.
Изучение нового материала
Поэтическая тетрадь
нас уже познакомила со многими авторами и их произведениями. Поэтический мир погружает нас в размышления
о переживаниях автора в его стихах по отношении к жизни, природе, людям. Я
предлагаю послушать вам музыкальное произведение и представить себе осенние
картины. (Звучит детская песня «Золотой листопад»). Какие картины вы
нарисовали себе под эти музыкальные строки? (Ответы детей).
Посмотрите на нашу осеннюю выставку
рисунков , над которой потрудились вы. Какие чувства вызывают у вас эти
рисунки? (Восхищения, нежности, любования, завороженности, чуда).
Осень не оставляла равнодушными
многих литературных авторов: Пушкин, Есенин, Некрасов.. Иван Алексеевич Бунин.
Давайте познакомимся с новым автором. А поможет нам Ксения Агапкина.
Она выступает сегодня в роли эксперта по
творчеству Ивана Алексеевича Бунина. Я же буду корреспондентом. Итак, Ксения,
- Когда и где родился поэт?
- Как он учился?
- О чем писал автор в своих
произведениях ?
- Что еще интересного из биографии поэта
ты нам можешь сообщить?
Давайте послушаем
стихотворение автора «Листопад».
Какое
настроение и чувства вызывает оно? (Итак стихотворение мы читаем с чувством
наслаждения, выделяя голосом картины, достойные восхищения, меняются картины
делаем паузы, ставим логическое ударение выделяя особенные места).
Давайте
почувствуем это стихотворение. Еще раз полюбуемся необычным изображением осени.
Подумайте, почему
автор называет стихотворение «Листопад», ведь как таковой листопад здесь не
описан? (это осенний фейерверк, к которому готовится природа)
V.
Физкультминутка (Под музыку детской песни «Дождик!Дождик!» Дети
имитируют движения)
- Наверно вы
заметили, что стихотворение просто изобилует средствами художественной
выразительности.
Начитнает
автор свое стихотворение с …. (Сравнения. Это описание или характеристика чего
–либо через сходство. Сравнения присоединяются словами как, будто, точно,
словно …Лес, точно терем расписной….)
Находим
эпитеты (Красочные образные выражения, отвечающие на вопросы Какой? Какая?
Какое?Какие? , чаще всего прилагательное)
Олицетворения
(Наделение неодушевленных предметов способностями человека)
Автор
мастерски подмечает и описывает самые неприметные детали. Природа прекрасна как
в своем пышном ярком обличии, так и в мелочах.
VI.
Закрепление знаний.
Николай
Глазков о поэзии выразился так:
Зачем
нужны стихи?
Кому какая польза
От ритма, рифмы и прочих пустяков?
А вы попробуйте запомнить столько прозы,
Сколько на память знаете стихов!
Задание сочинить стих по заданной рифме. Озаглавить.
VII.
Подведение итогов. Домашнее задание
Обобщение учителя:
Рефлексия
: Выбери свой осенний листочек – золотой – мне понравился урок, а красный – я
не совсем доволен. Зеленый: урок не произвел на меня впечатление.
ДЗ:
выразительно читать. По желанию наизусть.
Хронология
урока
I.
Организационный момент
Гостям
Притча
II.
Актуализация знаний
Наш урок содержит три основных
этапа.
Какие цели мы будем преследовать на этапе повторения, исходя из
того, что было задано на дом? (Повторить отличительные признаки стихотворного
произведения, средства художественной
выразительности, показать умение выразительно читать заданный стихотворный
текст)
Сегодня мы продолжаем
изучение раздела «Поэтическая тетрадь». Предположите задачи этого этапа урока.
(Будем
знакомиться с новым произведением, его автором, продолжим учиться анализировать
поэтический текст)
И,
конечно, вас ждет творческий этап, который говорит сам за себя.
III.
Проверка домашнего задания
2 у
доски
3
«Школьник»
2 «В
зимние сумерки..»
Рифма
–это…. (созвучие
слов на конце стихотворных строк). Приведи пример рифмы.
Эпитет
– это… ( образное
определение предмета или действия, отвечает на вопросы: Какой? Какая?
Какое?Какие? , чаще всего прилагательное) Например….(невеселая дорога, босы
ноги, грязно тело).
3.
Олицетворения - (Наделение неодушевленных
предметов способностями человека. Например, у Евгения Баратынского … Шумят
ручьи! Блестят ручьи! Взревев, река несет…)
4. Сравнения - (Это
описание или характеристика чего –либо через сходство.
Сравнения
присоединяются словами как, будто, точно, словно. Например, …то как зверь она завоет,
то заплачет как дитя…
IV.
Изучение нового материала
1. Поэтическая
тетрадь нас уже познакомила со многими авторами и их произведениями.
Поэтический мир погружает нас в размышления о переживаниях автора в
его стихах по отношении к жизни, природе, людям.
2. Я предлагаю
послушать вам музыкальное произведение и представить себе осенние картины.
(Звучит детская песня «Золотой листопад»). Какие картины вы нарисовали себе
под эти музыкальные строки? (Ответы детей).
3.Посмотрите на
нашу осеннюю выставку рисунков , над которой потрудились вы. Какие чувства
вызывают у вас эти рисунки?
(Восхищения, нежности, любования, завороженности, чуда).
4. Осень не
оставляла равнодушными многих литературных авторов: Пушкин, Есенин, Некрасов.. Иван
Алексеевич Бунин.
5. Давайте
познакомимся с новым автором. А поможет нам Ксения Агапкина.
Она выступает сегодня в роли
эксперта по творчеству Ивана Алексеевича Бунина. Я же буду корреспондентом.
Итак, Ксения,
- Когда и где родился поэт?
- Как он учился?
- О чем писал автор в своих
произведениях ?
- Что еще интересного из
биографии поэта ты нам можешь сообщить?
6. Давайте
послушаем стихотворение автора «Листопад».
Какое
настроение и чувства вызывает оно? (Итак стихотворение мы читаем с чувством
наслаждения, выделяя голосом картины, достойные восхищения, меняются картины
делаем паузы, ставим логическое ударение выделяя особенные места).
Давайте почувствуем это стихотворение. Еще раз полюбуемся
необычным изображением осени.
Подумайте,
почему автор называет стихотворение «Листопад», ведь как таковой листопад здесь
не описан? (это осенний фейерверк, к которому готовится природа)
V.
Физкультминутка (Под музыку детской песни «Дождик!Дождик!» Дети
имитируют движения)
1. Продолжаем
- Наверно вы
заметили, что стихотворение просто изобилует средствами художественной
выразительности.
Начитнает
автор свое стихотворение с …. (Сравнения. Это описание или
характеристика чего –либо через сходство. Сравнения присоединяются словами
как, будто, точно, словно …Лес, точно терем расписной….)
Находим эпитеты (Красочные
образные выражения, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое?Какие? , чаще
всего прилагательное)
Олицетворения
(Наделение неодушевленных предметов способностями человека)
Автор мастерски подмечает и описывает самые неприметные детали.
Природа прекрасна как в своем пышном ярком обличии, так и в мелочах.
VI.
Закрепление знаний.
Николай
Глазков о поэзии выразился так:
Зачем
нужны стихи?
Кому какая польза
От ритма, рифмы и прочих
пустяков?
А вы попробуйте запомнить
столько прозы,
Сколько на память знаете
стихов!
Задание сочинить стих по
заданной рифме. Озаглавить.
VII.
Подведение итогов. Домашнее задание
Обобщение учителя:
Рефлексия
: Выбери свой осенний листочек – золотой – мне понравился урок, а красный – я
не совсем доволен. Зеленый: урок не произвел на меня впечатление.
ДЗ:
выразительно читать. По желанию наизусть.
___________________________________________
___________________________________________________________________
одичали:
____________________________________________________________________ покой.
____________________________________________________________________
в печали
____________________________________________________________________
за суетой:
___________________________________________
_____________________________________________________________________
листва,
_______________________________________________________________________боится
_______________________________________________________________________
у ствола
_____________________________________________________________кружится
и кружится.
___________________________________________
_____________________________________________________________________
головою
_____________________________________________________________________
листвою.
______________________________________________________________________
вереницы
_________________________________________________________________________
птицы.
___________________________________________
____________________________________________________________________ листопад,
_________________________________________________________________________
летят,
______________________________________________________________________
не ленитесь,
_________________________________________________________________________
улыбнитесь.
___________________________________________
______________________________________________________________________за
летом
_____________________________________________________________________
идёт.
________________________________________________________________________
песни
__________________________________________________________________________
поёт
___________________________________________
____________________________________________________________________
ноги
___________________________________________________________________
листву,
_________________________________________________________________
снежинкой
___________________________________________________________________
в синеву.
Листья, словно одичали:
Им не нравится покой.
Ветви голые в печали
Лишь следят за суетой:
Разноцветная листва,
Непогоды не боится
В дивной пляске у ствола
Всё кружится и кружится.
С. Капитонова
***
Над моею головою
Листопад шуршит листвою.
Ветер кружит вереницы
Листьев. Эти листья - птицы.
Листья-птицы медлят, зная,
Ждёт внизу их жизнь земная.
Листья-лисы, Листья-мыши
Заползают в норы, в ниши.
Мокнет голый клён вдали,
В лужах - листья-корабли.
С. Островский
Листопад, листопад,
Листья желтые летят,
Собирайте, не ленитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Листья желтые летят,
Словно зонтики кружат,
Ветер дунул: раз-два-три,
Оторвались от земли,
И взлетели высоко,
Но до неба далеко.
Покружили и опять
Опустились на земь спать.
А. Тесленко
***
Следом за летом
Осень идёт.
Жёлтые песни
Ей ветер поёт,
Красную под ноги
Стелет листву,
Белой снежинкой
Летит в синеву.
В.Степанов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.