Конспект занятия
«А песня русская жива»
Занятие проводится в группе
первого года обучения. Возраст детей от 9-11лет. Как правило, такие группы
бывают разнородными по степени вокальной подготовки. В общем курсе программы
данная тема занимает место в разделе: «Изучение эмоционального исполнения
произведения». Данное занятие является первым занятием по этой теме и
представляет собой знакомство с русской песней и традициями русского народа.
Учитывая, что это занятие проводится в третьей четверти, мы подошли к периоду,
когда снижается интерес учащихся к занятиям, начинается весенняя усталость,
целью занятия для себя я поставила мотивацию учащихся к дальнейшему обучению.
Само занятие подобрано в соответствии поставленной цели. Проведение занятия в
форме поли лога, позволило логически выстроить беседу, дать учащимся научные
знания, донести их в доступной и нетрадиционной форме. Все занятие построено с
учетом возможности развития у учащихся преодоленческих качеств личности, таких
как: внимательность, сплоченность, любознательность, смелость в высказываниях.
Выбор содержания занятия был обоснован необходимостью привить учащимся чувства
любви к родному краю, русской народной культуре.
«А песня русская жива»
Цель: Приобщение детей к русской народной культуре через многообразие
русской народной песни (хоровод, частушки).
Задачи:
- Ознакомить с основными понятиями, определениями хоровода,
частушек;
- Развивать интерес к творческой деятельности и стремление
участвовать в ней.
- Воспитывать интерес к русской песне в фольклорных образцах и в
аранжировке композиторов-профессионалов.
Оформление:
На сцене в центре стоит березка. На
проекторе– слайд №1с изображением поляны с березами. Звучит русская народная
песня “Во поле береза стояла”.
Ход занятия
(В зал входят дети.Педагог
встречает их в русском народном костюме)
Педагог: Здравствуйте, девицы, здравствуйте, красавицы!
Здравствуйте, гости дорогие!
Дети: Здравствуйте!
Педагог: Проходите, красны девицы.
(Дети усаживаются на стулья около
сцены полукругом)
Педагог: Прилетают первые птицы, появляются первые сосульки, в
воздухе запахло весной. Просыпается природа. Пригревают первые лучи солнца. И
пока за окном еще не так тепло, я хочу пригласить вас в этот живописный уголок
природы, на эту прекрасную поляну, где все так и дышит теплом и светом.
Раньше на таких полянах собирался
народ. Они приветствовали друг друга, радовались цветам, деревьям, солнышку. И
звучала русская народная песня.
В своих песнях народ радовался,
смеялся, горевал, шутил. Песня неслась, звенела над полями, лесами. В народных
песнях глубоко и правдиво отразилась история русского народа. В них вложен
талант и ум многих поколений. Сочиненные неизвестными певцами-сказателями, они
хранятся в памяти народа и передаются из уст в уста. В наше время народные
песни звучат повсюду: в концертах, по радио, телевидению. И тема нашего
сегодняшнего занятия: “А песня русская жива”.
Слайд№2(тема занятия)
Педагог: Собирались девицы на поляне песни попеть, венки
поплести, хороводы поводить. А кто знает, что такое хоровод?
Дети:
- Массовый танец.
- Имеет форму круга.
Педагог: Да, хоровод – это массовый танец с песней. ( слайд №3
с изображением девушек в хороводе.) Его рисунок - простой круг, олицетворяющий
движение солнца вокруг Земли. Хороводы были многообразны: обрядовые и не
обрядовые, игровые и плясовые. Под пение танцующих в хороводе разыгрывались
целые сценки. В шуточных хороводах участники изображали птиц и животных. Тем
самым, приветствуя природу, солнце.
Педагог: А какие хороводные песни вы знаете?
Дети:
- “А я по лугу!”,
- “Во поле береза стояла”.
Педагог: Молодцы! Я приглашаю вас поводить хоровод вокруг нашей
березоньки. Сделать некоторые упражнения, распеться на уже знакомой вам русской
народной песне « Во поле береза стояла». Во время исполнения обратите внимание
на лиричность, протяжность, четкое произношение слов.
(Педагог с детьми водят хоровод с
песней “Во поле береза стояла”)
Педагог: Хорошо, прекрасное исполнение. Но еще не у всех
получилось пропеть эту песенку протяжно, не везде были понятны слова. Сейчас
мы еще раз исполним песню «Во поле береза стояла» с исправлением всех
замечаний.(исполнение песни)
Педагог: Молодцы, у вас получилось исполнить песню лирично,
протяжно, с четкой дикцией.
А праздник продолжается,
Веселье разгорается.
И хоровод постепенно перерастал в
веселье с задорными песнями, шутками, прибаутками.
Гуляет народ,
Частушки поет.
Педагог: А кто знает, что такое частушка?
Дети: Четверостишие с юмором.
слайд№4 (определение понятия
частушка)
Педагог: Да, а еще частушку называют припевка, коротушка.
Обычно на одну мелодию поется несколько частушек, следующих одна за другой. Не
даром слово «частушка» произошло от слова «часто». Частушки бывают игровые,
плясовые, шутливые. Их исполнение, как правило, сопровождалось ритмичным
притопыванием, перестукиванием каблуков, звонкими выкриками. Но бывают и
лирические, задушевные частушки. Их называют страданиями («страдать» - любить).
В старые времена молодежь часто собиралась на посиделки. Зимой- в чьей-нибудь
избе, летом- на околице, на завалинке. Девушки приносили с собой рукоделие, а у
одного из парней непременно была балалайка или гармошка. Любовь к частушкам
сохранилась в народе и сегодня. Их можно услышать не только в сельской
местности, но и в исполнении как самостоятельных, так и профессиональных
коллективов.
А какие виды частушек вы знаете?
Дети:
- Школьные, бытовые.
- Частушки-пожелания.
- Частушки-вредные советы.
- Частушки к какому-либо празднику.
Педагог: Молодцы! Я рада, что вы знаете так много видов
частушек.
Я хочу предложить вам задание. Это
тоже частушки. Только частушки-загадки. Вы должны прочитать, обращая особенное
внимание на выразительное чтение их, с четкой дикцией, правильной
артикуляцией.
(Педагог раздает карточки с
частушками)
Дети:
В руки ты ее возьмешь
То растянешь, то сожмешь!
Звонкая, нарядная,
Русская двухрядная.
Заиграет, только тронь
Как зовут ее? … (гармонь)слайд№5(изображение гармони)
Рада вам она играть,
Приглашает поплясать.
Очень весело поет,
Если дуете в нее.
Вы все на ней играете
И сразу отгадаете.
Дуду-дуду, да, да, да
Вот так поет она всегда.
Не палочка, не трубочка
А что же это? … (дудочка)слайд№6(изображение дудочки)
Ой, звенит, она звенит
Всех игрою веселит!
А всего-то три струны
Ей для музыки нужны.
Кто такая? Отгадай-ка,
Это наша … (балалайка),слайд№7(изображение балалайки)
Балалайка, балалайка,
Весело играй-ка!
Педагог: Молодцы! Все постарались прочитать выразительно с
четкой дикцией.
Праздник продолжается.
Рады мы по ушки
Дорогим нашим гостям,
Сейчас споем частушки.
Эй, девчушки-хохотушки,
Начинайте петь частушки!
Начинайте веселей,
Чтоб порадовать гостей!
Я предлагаю вам исполнить частушки,
которые вы самостоятельно приготовили дома. Но помните, что исполнение должно
быть эмоциональным.
(Дети выходят на сцену и поют
частушки, приготовленные ими дома самостоятельно)
слайд№8(изображение группы людей,
поющих частушки)
Педагог и дети:
Мы пропели вам частушки
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали!
Педагог: Девочки постарались исполнить каждую частушку
эмоционально. Но не у всех это получилось. Для того, чтобы понять смысл
частушки, исполнение должно быть с четкой дикцией, артикуляцией и очень
эмоциональным. Давайте еще раз исполним наши частушки, но уже с правильной
дикцией, артикуляцией, выразительно, весело и задорно. (исполнение)
Педагог: Вот сейчас уже получилось намного лучше.
Испокон веков народ передавал свои
песни и традиции из поколения в поколение. И гордится своими исполнителями.
Каждый исполнитель исполнял свой репертуар в аранжировке своего времени.
Менялось время и соответственно менялась аранжировка.
А кто помнит, что такое аранжировка?
Ответ детей:
-аранжировка - это обработка мелодии
Слайд№9(определение понятия
аранжировка)
.Педагог: Сейчас мы с вами послушаем несколько песен разных
исполнителей в разных аранжировках. Обратите внимание, что общее в этих песнях,
а что разное.
Слайд№10(портрет Руслановой)
Заслуженная артистка РСФСР с 1942
года Русланова Лидия Андреевна. Главное место в ее репертуаре занимали русские
народные песни, которые она исполняла распевно, с широкой удалью или
проникновенной сердечностью и лиризмом, юмором. (фонограмма песни в исполнении
Руслановой)
слайд№11(портрет Зыкиной)
Зыкина Людмила Георгиевна – советская
певица, народная артистка СССР с 1973 года. С 1947 года солистка Русского
народного хора им. М.С.Пятницкого. В ее репертуаре также большое место занимали
русские народные песни.(фонограмма песни в исполнении Зыкиной)
слайд№12(портрет Кадышевой и
Бабкиной)
И все, что мы видим и слышим на нашей
современной эстраде в исполнении Надежды Бабкиной и ансамбля “Русская песня”,
Надежды Кадышевой и ансамбля “Золотое кольцо” – это тоже русская
песня.(фонограмма песен в исполнении Кадышевой и Бабкиной)
Педагог: и так, что же в этих
песнях разное, а что общее?
Ответ детей:
-общее в прослушанных песнях было то,
что они все русские народные. Аранжировка разная.
Педагог: Как сказал великий советский композитор Михаил
Иванович Глинка: “Создает Музыку народ, а мы, художники, ее только аранжируем”.
Педагог: Давайте мы послушаем русскую народную песню в
современной музыкальной обработке в исполнении Парамонова Ивана и ансамбля
русских народных инструментов под руководством Ситишкиной А.Ю. «Выйду на улицу»
слайд№13(изображение русской
природы)
( исполнение песни)
Педагог: Спасибо, ребята.
Под такие песни хочется плясать,
петь, гордиться нашим народом.
Педагог: Скажите, а какие направления русской песни вы знаете?
Ответ детей:
-Хороводы, частушки, обрядовые песни,
величальные.
Педагог: А вы знаете, что величальные песни это один из жанров
обрядовой песни?
Старинные обряды сопровождались
песнями, которые дают нам возможность узнать о жизни наших предков, об их
верованиях, общественно-бытовом укладе. Среди обрядовых различаются песни
календарные: проводы зимы, встреча весны, сбор урожая, то есть песни, связанные
с земледельческими работами крестьян; семейно-бытовые, связанные с важнейшими
событиями в жизни семьи: свадьбами, похоронами, проводами в солдаты. В
обрядовом фольклоре одним из самых ярких жанров являются величальные песни.
Однако в поздние времена назначение величальных песен заключалось в том, чтобы
прославить и возвеличить человека. Прежде всего хотелось бы отметить, что
величальные песни активно исполнялись как при совершении календарных, так и
свадебных обрядов. Величали и во время вождения хороводов. Однако более всего
песни-величания известны как свадебные.
слайд№14( название жанров музыки)
Вот вам различные жанры песен.
Джаз, хоровод, частушки, поп музыка,
обрядовые песни, рок-н-ролл, величальные песни, блюз, колыбельная песня.
Вам нужно определить какой из этих
жанров относится к русским народным песням. Отвечаете правильно, компьютер
выделяет этот жанр.
Ответ детей: хоровод, частушки, обрядовые песни, величальные
песни, колыбельная песня.
Педагог:
- А что такое хоровод?
- Какие бывают хороводы?
- Что такое частушка?
- А какие бывают частушки?
(Дети отвечают на вопросы педагога
по полученной информации на занятии)
Слайд№15 (тема занятия)
Педагог: Сегодня мы научились водить хоровод. Как весело и
задорно спели частушки. Может не все у нас получилось так красиво и сказочно,
как это было раньше, но эти умения к нам придут с каждым новым занятием, на
котором мы будем узнавать все больше и больше о русской песне, жанрах русской
песни, русских традициях.
Спасибо за занятие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.