Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Главные героини сказки.Сравнительная характеристика .
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Главные героини сказки.Сравнительная характеристика .

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предметные:

Обучающиеся понимают тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, отвечают на вопросы по прочитанному тексту; характеризуют героев и сопоставляют их; умеют создавать устные и письменные монологические высказывания.

Метапредметные:

- Регулятивные: обучающиеся умеют ставить учебные и познавательные цели и задачи, соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

- Коммуникативные:обучающиесяумеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

- Познавательные: обучающиеся умеют определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить рассуждение и делать выводы, работать со справочной литературой.

Личностные:обучающиесяимеют представление

  • о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

  • о внутренней несостоятельности и обреченности зла;

  • о несоответствии облика и сути как приметы зла;

  • о беззащитности и доверчивости доброты перед жестоким и коварным злом;

  • о противопоставлении мягкости и надменности, любви и эгоизма, своенравия и кротости;

  • о нравственной красоте, взаимном уважении и целомудрии – моральном идеале народа;

  • истинной красоте человека – красоте души.


Методы и формы обучения

Метод наблюдения, анализ текста, творческий метод.

Коллективная, индивидуальная, групповая

Образовательные ресурсы

http://www.youtube.com/results?search_query=кротость

http://bibliofond.ru/view.aspx?id=704122

http://lib.ru/LITRA/PUSHKIN/carewna.txt

http://yandex.ru/video/search

https://yandex.ru/images/search


Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, экран

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока (выполненная учителем), видеоролики, объясняющий значение слова «кроткий», «ломливый».

Книжки–словарики, выполненные учащимися, предметы(коробка-посылка, зеркало, яблоко, весы), тексты сказки , портрет А.С. Пушкина в рамочке, карточки, шаблоны зеркальца, маленькие зеркала (по количеству учащихся), медальки «Я самый умный», «Я самая умная» .































Организационная структура (сценарий) урока.

Основные этапы урока


Цель этапа

(задачи урока)


Деятельность учителя


Деятельность обучающихся


Формируемые УУД

1.Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности.

Выработать на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

1. Здравствуйте, ребята.

2. Прием «Посылка».

- Ребята, вам передали посылку и попросили открыть её на уроке. Давайте посмотрим, что в ней.

Учитель открывает посылку и достает из неё предметы: зеркальце, яблоко, портрет А.С Пушкина в рамочке.

- Странно, вы не знаете, зачем нам нужны эти предметы? Откуда они? Из какой сказки?

-Сформулируйте тему урока. Слайд 1

-(Правильно, сегодня на уроке мы будем изучать сказку А.С, Пушкина «…о мертвой царевне и семи богатырях».)









Обучающиеся отвечают на вопросы. Формулируют предварительную тему урока.











Предметные

Регулятивные





2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Подготовить мышление обучающихся, помочь им осознать внутренней потребности к построению учебных действий и фиксированиюкаждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

- А что такое сказка? Слайд 2

Но все особенности данной сказки мы не сможем рассмотреть за один урок, поэтому давайте определим: о чем конкретно пойдет сегодня разговор. Предлагаю послушать начало сказки. Учитель включает видеоролик Слайд 3

«Царь с царицею простился…..

…………………………..

Царь женился на другой».


- Скажите, встречаются ли в этом эпизоде главные герои сказки, без которых не было бы описываемых событий?

- А кто является главными героями?


-Дополните формулировку темы. Слайд 4

Ответ учащегося

Смотрят эпизод из мультфильма




Вступают в диалог с учителем.







Тему записывают в тетрадь

Коммуникативные

РегулятивныеПознавательные





Коммуникативные


3. Выявление места и причины затруднения, целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на основе этого выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей. Способствовать постановке целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств реализации.

Слайд 5

-Археологи нашли камень, на котором были высечены слова: « Добро и зло ведут вечный бой за душу человека, и красота – вечное их оружие»

- Укажите слова с противоположным значением. Такой прием в литературе называется антитеза .Слайд 6

- Какое отношение имеет это высказывание к теме нашего урока? (Красота может быть как на стороне добра, так и на стороне зла). Слайд7

- Чему вы научитесь на уроке?

( научимся выявлять смысл противопоставления злой царицы и царевны, красоты внешней и внутренней, освоим навыки анализа сказки)



Термин записывают в тетрадь



Обучающиеся отвечают на вопросы.

Обучающиеся формулируют цели.


Познавательные






Коммуникативные

Регулятивные














4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

















































































Физминутка

Обеспечить построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднения, так и при решении задач такого типа.



























































Обеспечить






























































.

- За яркими, простыми образами и незамысловатым сюжетом скрывается серьёзный смысл. Умеющему внимательно читать сказку, чувствовать, проникать в её глубины откроется понимание чего-то очень важного в человеческом существовании. Давайте внимательно вчитаемся в сказку, обратившись к образам главных героинь.

Работа в группах.( Обучающиеся разделены на две группы. 1 группа работает над образом царицы, 2 – над образом царевны)

(Вспомним основные правила работы в группе)

  • Говорим вежливо;

  • Называем друг друга по имени;

  • Говорим по очереди не перебивая друг друга;

  • Внимательно слушаем друг друга;

  • В группе должен быть организатор обсуждения;

  • Один говорит, а остальные слушают;

  • В группе согласуется общее решение;

  • Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.

1.Портретная характеристика героинь.

На столах разложены карточки с характеристиками образов царицы и царевны, учащимся необходимо выбрать те из них, которые соответствуют данной героине; прикрепить их доске рядом с портретом; подтвердить свой выбор примерами из текста.



Сверить со слайдом Слайд 8

Высока

Умна

Стройна

Бела

Умна

Горда

Ломлива

Своенравна

Ревнива (завистлива)


Белолица

Черноброва

Нраву кроткого

Трудолюбивая

Приветливая

Скромная

Вежливая

Добрая



Пример из текста

А) Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива, соенрана и ревнива.



Б) Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая, между тем росла, росла,

Поднялась - и расцвела,

Белолица, черноброва

Нраву кроткого такого.



- Какие слова, характеризующие героинь, кажутся вам незнакомыми?

-Как вы думаете, что значат слова ломлива, нраву кроткого?

- Давайте сверим ваши предположения со словарной статьёй, видеороликами.

Слайд 9. Учитель предлагает просмотреть видеоролики.

- Какое значение имеют эти слова? Слайд 10.

-Давайте подытожим сказанное нами ранее.

- Что мы можем по данным характеристикам сказать о царевне и царице?( Несмотря на то, что обе героини красивы, характеры у них разные.)

Обратить внимание, что характер царевны раскрывается через действия, совершенные ею. А царица весела и приветлива только с зеркальцем).



Физминутка

Мы ладонь к глазам приставим,

Зеркало к лицу направим,

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И представим, как царица

Возле зеркала любит крутиться.

И царица хохотать, И плечами пожимать,

И подмигивать глазами,

И прищелкивать перстами,

И вертеться подбочась, гордо в зеркальце глядясь.



2. Поступки героинь. Слайд 11

- Людей ,впрочем как и литературных персонажей, мы оцениваем по их поступкам. Наши героини тоже совершают действия, которые мы можем оценить.

-Какие поступки совершает каждая из героинь? Давайте рассмотрим некоторые эпизоды.

(предварительное домашнее задание)

-Найдите эти эпизоды в тексте сказки.

-Выразительное чтение эпизодов.

Прием «На чаше весов».

На столе учителя стоят весы, учащиеся обсуждая поступки героинь, отдают свой голос за одну из них.



1.Разговор с зеркальцем

(Как царица отпрыгнет,

да как ручку замахнет, да по зеркальцу как хлопнет,

каблучком-то как притопнет!...)

-Почему царица так себя ведет? Что ей не понравилось?( Она завидует чужой красоте, поэтому показывает своё недовольство, демонстрируя свой скверный характер)

2.Решение отвести в лес царевну.

(Она, черной зависти полна…….

.Под сосной оставить там на съедение волкам.

-Почему возникло такое решение? (Злоба и зависть царицы преумножились, она ещё сильней стала ненавидеть молодую царевну)

3. Решение погубить царевну.

(И царица налетела на чернавку…..

.Положила иль не жить, иль царевну погубить.)

-Какой план придумала злая мачеха?

-Удалось ли его осуществить?

Значит, в нашей сказке зло победило?

Кто же тогда решил восстановить добро?

А что же случилось с мачехой –царицей?

(Тут её тоска взяла и царица умерла)

1.В доме у семи богатырей

( Дверь тихонько отворилась…

И тихонько улеглась)

-Почему царевна так себя ведет? Что хочет сказать нам автор?

(Автор уверен в том, что именно так ведут себя «хорошие» царевны. Царевна в сказке больше всего похожа на девушку скромную, добрую, хорошо воспитанную, любящую, умеющую трудиться.

2. Сватовство богатырей

(Братья милую девицу полюбили…

Мне всех милей королевич Елисей)

Какие черты царевны отмечает автор в этом эпизоде? (Целомудрие верность данному слову, честность, чистота) Слайд

3. Отношение к нищей старухе

(Раз царевна молодая…

Кушай яблочко, мой свет, благодарствуй за обед)

Как вы можете оценить поведение царевны в данном эпизоде?

(она внимательна к нищей, выносит ей хлеба, называет её бабушкой, не обращает внимание на беспокойство Соколки).

- Посмотрите на весы, чьи поступки перевесили? Значит вы, также как и автор на стороне добрых дел!



3. Авторская характеристика. Слайд12

- А как все- таки автор относится к своим героиням?

- Давайте подтвердим наши мысли примерами из текста.

На столах разложены карточки с выбранными эпизодами из текста сказки. Обучающимся необходимо найти в тексте авторское отношение к героиням. Индивидуальная работа. Карточка 1

(В пушкинской сказке чувствуется открытое авторское отношение к героиням. Автор любит нежно царевну и ей восхищается («красавица-душа», «милая девица», «моя душа»), а вот царицу называет «гневной бабой», «царица злая», «злая мачеха».

Слайд13 . Организует контроль деятельности обучающихся в группе по критериям:

1 Нашёл все примеры авторской характеристики героинь в тексте.

2. Нашёл не все примеры авторской характеристики героинь в тексте.

3 Не нашёл примеры авторской характеристики героинь в тексте.













Обучающийся проговаривает правила.













Работают в группах, обмениваются мнениями,. подтверждают своё мнение знанием текста





Сверяют свой выбор с эталоном.

























Обучающиеся предлагают свои версии значения слов.

Обучающиеся просматривают видеоролик


Обучающиеся делают выводы.








Работают в группах, выразительное чтение по книге, выразительное чтение наизусть ,







Обсуждая поступки героинь, делают свой выбор.














Повторяют движения за учителем.


















Отвечают на вопросы, делают выводы.












Работают в группах. Ищут подтверждение высказанных суждений.



Отвечают на поставленный вопрос, подтверждают примерами из текста.
























Учащиеся самостоятельно оценивают свою деятельность. Заносят результаты в таблицу











Регулятивные














Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные







Регулятивные


























Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные














Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные







Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

































Коммуникативные















Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные



5. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Содействовать переходу извне внутрь нового способа действия и исполнительской рефлексии достижения цели пробного учебного действия, организовать работу по применению нового знания в типовых заданиях.

-Теперь мы с вами всё знаем про царевну и царицу. Вы можете самостоятельно составить полную характеристику этих героинь. Запишите её в тетрадь.

Карточка 2


Организует контроль деятельности обучающихся по созданию письменного монологического ответа по критериям.

Составляют письменный монологический ответ, слабоуспевающие учащиеся работают по шаблону, сильные -самостоятельно

Познавательные

Регулятивные

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

Способствовать выявлению самооценки учащимися результатов своей учебной деятельности.

1.Прием «Камень на перекрестке дорог»

-Давайте вернемся к камню у дороги и ещё раз прочитаем надпись. Слайд 14

- Так какое отношение к сказке Пушкина имеет эта надпись на камне?

Попробуйте начать свой ответ с фразы:

  • Сегодня я узнал(а)…

  • Я понял(а), что…

  • Теперь я могу…

  • Я почувствовал(а), что

  • Мне захотелось…

  • Я научился (научилась)…

Мысли о справедливости, о правде, о добре и зле волноваливсегда человека.

Рассказывая о доброте и кротости царевны, автор подчёркивает, что красота души важнее всего. Изображая ломание и кривляние царицы, её гнев, зависть и злобу, Пушкин показывает, как отвратителен может быть внешне привлекательный человек, если он лишён красоты внутренней. Доброта доверчива и наивна, она нуждается в защите, зло коварно, подло и жестоко, но изначально обречено.


2. У вас на столах лежат зеркала. Возьмите их, посмотрите на себя внимательно. Какого человека вы видите? Однозначно красивого лицом. А теперь закройте глаза и представьте огромный мир вокруг себя. Себя в этом мире. Вот вы становитесь взрослыми. И вы творите добро: помогаете людям, любите своих родных и близких, совершаете хорошие поступки. Много раз, на протяжении многих лет. Откройте глаза, посмотрите, сколько в них сейчас доброты. Глаза - это зеркало души. Я желаю вам быть добрыми и нести это добро людям!

3. Домашнее задание.

А) составить характеристику Елисея по предложенному плану;

Б) написать сочинение миниатюру на шаблоне зеркала(шаблон выдаёт учитель). Тема предлагается на выбор:

  • Каким я хочу стать человеком?

  • Как сказка помогает быть (стать) хорошим человеком?

Самооценка овладения главной идеей содержания учебного материала























Оценивают себя как личность

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные





Личностные


















Личностные










Приложение

Карточка 1

Авторская характеристика персонажей.



Задание: найдите и подчеркните авторскую характеристику героинь.

1.Чёрт ли сладит с бабой гневной?

Спорить нечего. С царевной

Вот Чернавка в лес пошла

и в такую даль свела…

2. Между тем царица злая,

Про царевну вспоминая,

Не могла простить её,

А на зеркальце своё

Долго дулась и сердилась…



3. Вдруг она, моя душа,

Пошатнулась не дыша,

Белы руки опустила

Плод румяный уронила.



4. В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

Втайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала.



5. Дома в ту пору без дела

Злая мачеха сидела

Перед зеркальцем своим

И беседовала с ним.



А) Нашёл все примеры авторской характеристики героинь в тексте.

Б) Нашёл не все примеры авторской характеристики героинь в тексте.

В) Не нашёл примеры авторской характеристики героинь в тексте.





Карточка 2

Карточка 2

Царевна _________________________девушка,

соблюдающая правила народного этикета,

она показана __________________________,

ей присущи ____________________________.

В отличие от царицы она красива не только _______,

но и __________.

Перед нами предстаёт уже не просто сказочная

героиня,

но художественно воплощённый пушкинский идеал.



2. Царица в сказке предстает перед нами _______________,

но несмотря на свою внешнюю красоту, она очень________

_______________________________________________________________.

Пушкин показывает, как отвратителен может быть ________,

если он лишён красоты _______________________.

В сказке зло наказано, поэтому царица ___________________

Царевна _________________________девушка,

соблюдающая правила народного этикета,

она показана __________________________,

ей присущи ____________________________.

В отличие от царицы она красива не только _______,

но и __________.

Перед нами предстаёт уже не просто сказочная

героиня,

но художественно воплощённый пушкинский идеал.



2. Царица в сказке предстает перед нами _______________,

но несмотря на свою внешнюю красоту, она очень________

________________________________________________________________.

Пушкин показывает, как отвратителен может быть ________,

если он лишён красоты _______________________.

В сказке зло наказано, поэтому царица ___________________.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров851
Номер материала ДБ-153083
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх