Муниципальное
общеобразовательное бюджетное
учреждение средняя общеобразовательная
школа д.Константиновка муниципального района
Кармаскалинский район Республики Башкортостан
|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
_______Рук.ШМО
Протокол
№ 1
от__________2016 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______ Назырова И.Р.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы
__________Биккузин
И.М.
Приказ № __ от __.08.2016г.
|
Адаптированная
образовательная программа
по
изобразительному искусству
в 3 а классе
на 2016-2017 учебный год
Составила:
учитель начальных классов первой
категории
Гайфуллина Земфира Филаритовна
д.Константиновка
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа
по изобразительному искусству для учащихся с умственной отсталостью составлена
на основе Программ
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:
Подготовительный, 1—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.:
Просвещение,
2006.
Согласно
индивидуальному учебному плану МОБУ СОШ д.Константиновка на 2016 - 2017 учебный
год на изучение изобразительного искусства на ступени начального общего
образования в 3 классе отводится 0,5 часов в неделю, всего 18 часов в год.
Цель
обучения:
использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства
воздействия на формирование личности ребёнка, на интеллектуальную,
эмоциональную и двигательную сферы.
Основные
задачи обучения:
- способствовать коррекции недостатков познавательной
деятельности школьников
путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них
правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предмете, их
положения в пространстве;
-
содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения
сравнивать, обобщать;
- исправлять недостатки моторики и совершенствовать
зрительно - двигательную
координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся
графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
- развивать у учащихся речь, художественный вкус,
интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет
имеет важное коррекционно - развивающее значение. Уроки
изобразительного искусства оказывают существенное
воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и
двигательные сферы, способствуют
формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию
у него положительных навыков и привычек. Во время работы совершенствуются
графические навыки, развивается воображение и связная речь. Специальные,
коррекционные упражнения, используемые на уроке, должны активизировать
большинство анализаторов, чтобы дети лучше узнавали цвета, формы, величины,
строения объектов. Уроки в обязательном порядке включают упражнения для
развития мелкой моторики, для развития чувства цвета, глазомера, памяти и носят
практическую направленность. Учителю необходимо развивать у учащихся
зрительно-двигательную координацию.
Коррекционно-развивающая
работа включает
ряд направлений. Коррекция
-
отдельных сторон психической деятельности:
-
коррекция пространственной ориентации;
-
коррекция внимания, оперативной памяти;
-
развитие мелкой моторики;
-
развитие различных видов математического мышления: наглядно-образное,
словесно-логическое;
-
развитие причинно-следственных связей;
-
коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;
-
коррекция грамматического строя речи;
-
развитие творческого воображения.
Формы
организации учебного процесса: урок, урок – экскурсия, урок – путешестсвие,
урок-игра.
Формы
учебной деятельности – коллективная, групповая, работа в парах, индивидуальная.
Технологии
обучения:
-
дифференцированное обучение;
-
личностно-ориентированное обучение.
-
модульное обучение
Основные требования к знаниям
и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
· правильно располагать
лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного
расположения изображаемого;
· самостоятельно размещать
изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;
· ориентироваться на плоскости
листа бумаги и в готовой геометрической форме;
· правильно распределять
величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
· делить лист на глаз на две
и четыре равные части;
· анализировать с
помощью учителя строение предмета;
· изображать от руки
предметы разной формы, передавая их характерные особенности;
· рисовать узоры из
геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
· в рисунках на темы
изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов —
выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
· различать и называть цвета и
их оттенки;
· узнавать в иллюстрациях книг
и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года,
передаваемые средствами изобразительного искусства;
· анализировать свой
рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.
Содержание учебного
предмета
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в
полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять
структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных
частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате;
правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных
рисунках.
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой
формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой
и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении
плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию;
развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать
в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких
предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в
определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги
и соблюдая верх и низ рисунка.
БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях
художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами
изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в
различные времена года.
Примерные задания
Первая четверть
· Рисование с натуры осенних
листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды» или др.
Рисование узора в полосе из веток
с листочками. Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями
(например, ветка вишневого дерева).
·Рисование на тему «Парк осенью».
Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая осень», В. Поленов.
«Золотая осень»).
Рисование с натуры предметов
различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь).
·Рисование с натуры морских
сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе).
·Рисование с натуры досок (с
узором) для резания овощей.
·Рисование шахматного узора в
квадрате.
·Иллюстрирование рассказа,
прочитанного учителем.
Вторая четверть
·Рисование геометрического
орнамента в квадрате. Рисование с натуры игрушечного домика.
·Иллюстрирование рассказа,
прочитанного учителем.
· Знакомство с работами
гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма).
·Рисование с натуры будильника
круглой формы.
· Рисование с натуры
двухцветного мяча.
· Рисование узора в полосе
(снежинки и веточки ели).
· Беседа по картинам на тему
«Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима» или др.).
· Рисование на тему «Нарядная
елка».
Третья четверть
· Рисование узора на рукавичке
(выкройка вырезается из бумаги — готовая форма). Рисование симметричного
узора по образцу.
· Рисование на тему «Елка
зимой в лесу».
· Рисование с натуры молотка.
Рисование с натуры несложного по форме инструмента (например, шпатель,
напильник с ручкой, ручные вилы и т. п.).
· Рисование с натуры
теннисной ракетки. Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень» или
др. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».
· Декоративное
рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта. Рисование по
образцу орнамента из квадратов. Рисование с натуры постройки из элементов
строительного материала.
· Рисование с натуры
игрушки-вертолета (изготавливается из картона).
Четвертая четверть
·Рисование узора из растительных
форм в полосе.
· Беседа по картинам о весне
(И. Левитан. «Март», А. Саврасов. «Грачи прилетели»,
Т. Яблонская. «Весна» и др.). Рисование с натуры весенней веточки.
Рисование на тему «Деревья весной».
· Рисование орнамента из
квадратов (крышка для коробки квадратной формы).
· Рисование на тему «Праздник
Победы» (праздничный салют).
· Декоративное рисование
на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма).
· Рисование с натуры
куста земляники с цветами. Рисование с натуры цветов.
· Беседа по картинам на тему
«Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов.
«Сенокос» или др.).
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Раздел/тема
|
Количество
часов
|
|
|
|
1
|
Декоративное рисование
|
5
|
|
|
2
|
Рисование с натуры
|
6
|
|
|
3
|
Рисование на темы
|
6
|
|
|
4
|
Беседы об изобразительном
искусстве
|
1
|
|
|
|
Всего
|
18
|
|
Ресурсное
обеспечение рабочей программы
Литература для учителя
·
Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:
Подготовительный, 1—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.:
Просвещение,
2006.
Электронно-образовательные
ресурсы и Интернет
Материально- техническое
обеспечение
·
Репродукции картин художников
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.