Технологическая карта урока "Настроение мой помощник в учении"

Технологическая карта бинарного урока по изобразительному искусству и внеурочной деятельности

«Мир деятельности».

Учитель начальных классов:

Краснопольская Алла Ивановна

Тема	Настроение - мой помощник в учебе
Цели Задачи	Образовательная: Сформировать представление о настроении ученика, помогающем ему в процессе учебной деятельности. Развивающая: Развивать мышление и внимание; умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать Обогатить эмоциональную сферу позитивными переживаниями. Развивать творческие способности. Воспитывающая. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, чувство эмпатии. Построить простейшие приемы помогающие ученику создавать рабочее настроение на уроке. - Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. - Коммуникативные УУД: формировать умение работать в группе,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; -развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; формулировать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь и настроение других людей; участвовать в коллективном обсуждении проблемы. - Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; строить логическое рассуждение. познавать окружающий мир, обрабатывать и использовать информацию, делать обобщение, выводы; понимать информацию, представленную в изобразительной форме.
Планируемый результат	Предметные: Расширить знания ребят о настроении. Личностные: Уметь управлять своим настроением, осознанно включаться в учебную деятельность на уроке. Метапредметные: Планировать свое действие с поставленной задачей, уметь применять полученные знания в учебной деятельности.(Регулятивные УУД). Способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать друг с другом; уметь слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Формировать у учащихся знания о простейших приемах создания рабочего настроения на уроке и умения применять данные приемы в учебной деятельности, как одного из условий, помогающему ученику быть успешным в учебе, преодолевать затруднения, достигать поставленных целей.(Познавательные УУД).
Основные понятия	настроение
Межпредметные связи	Урок изобразительного искусства.

Оборудование:  компьютер, проектор, экран, бумажные лепестки, карандаши, рисунки героев и их характеристики.

Этапы урока	Содержание	Деятельность педагога	Деятельность детей	Формируемые УУД
Организацион ный	- Здравствуйте ребята, настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы вместе, мы  здоровы, мы спокойны, добры и ласковы. - Какие вы сегодня необычно симпатичные, у вас очень добрые и ласковые улыбки. Когда мы видим  вас такими, нам сразу хочется сделать что-то необыкновенное. -Как вы думаете, что обычный человек может сделать необычного для другого человека? (подарить подарок, сделать сюрприз…) - Вот и мы приготовила для вас сюрприз. Закройте глаза (звучит музыка, появляется сюрприз). Слайд 1 Слайд 2 -Какой же сюрприз для вас приготовлен? (ответы детей) -Назовите главных героев? (ответы детей) -Они сегодня у нас в гостях. Слайд 3	Использование ИКТ. Мотивация деятельности.	Внимательно слушают. Отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные: Саморегуляция Познавательные: Расширение кругозора Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
Постановка учебной проблемы	-Какого героя вам было жаль? (ответы детей) Слайд 4 -Опишите, какой был ослик сначала? (ответы детей) -А что потом произошло с ним, какой он стал? (ответы детей) Слайд 5 -Как, одним словом назвать все эти слова? Я вам помогу: «Это может подняться, а может – опуститься.… Это падает, но не разбивается.… Это может испортиться или даже пропасть.…У людей оно может меняться несколько раз на день…Что это? (ответы детей) Азбука настроения Бывают чувства у зверей, У рыбок, птичек и людей. Влияет, без сомнения, На всех нас настроение.	Подготовка к самостоятельному формулированию темы. Слайд 6 Читает стихотворение Слайд 7	Анализируют просмотренный материал, высказывают свое мнение. Проявляют заинтересован ность.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
Формулирование проблемы, планирование деятельности	Сегодня мы поговорим о настроении, какое оно бывает, отчего зависит и как влияет на учебу. -Что такое настроение? (ответы детей) Настроение — внутреннее, душевное состояние человека. - Это значит, как человек выглядит. - От чего зависит настроение? (ответы детей)	Формулирует тему урока. Слайд 8 Слайд 9	Знакомятся с определением «настроение»	Регулятивные: Определять и формулировать  тему и цель урока.
Актуализация опорных знаний	-  Ребята, разобрав, с вами от чего зависит настроение, объясните мне, почему так говорят: « Настроение написано на лбу» «Настроение нельзя спрятать» «Настроение можно прочесть по глазам» Как вы понимаете такое высказывание: «Хорошее настроение – это хорошее здоровье»? ( ответы детей) - А следующий сюрприз вам приготовил Вини-Пух. - Чем отличаются эти выражения  лиц?      (ответы детей) -Что происходит с бровями? (ответы детей) А теперь поиграем в игру: Сидим на местах и слушаем внимательно. 1. Настроение меняется раз (поменяли настроение), настроение меняется два (поменяли настроение), настроение меняется три: Эмоцию гнева мне покажи и замри! 2. Настроение меняется раз(поменяли настроение) , настроение меняется два(поменяли настроение) , настроение меняется три: Эмоцию радости мне покажи! Молодцы! -То есть настроение, как вы поняли, бывает разным.	Учитель подводит детей к Слайд 10 пониманию, что настроение бывает разным. Слайд 11 Учитель объясняет каким бывает настроение и как оно изображается в цвете. Слайд 12 Учитель объясняет правила игры.	Высказывают свое мнение. Встречают гостя Рассматривают его сюрприз. Ученики  отвечают на вопросы и показывают мимикой.	Познавательные: Обрабатывать и использовать полученную информацию на уроке. Личностные: формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;
Получение нового знания Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15 Музыка без слов «От улыбки…» Слайд 16 Слайд 17 Слайд 18	Итак, отгадывать настроение по лицам вы уже умеете, а сможете ли вы его изобразить? Какое  настроение у  Пятачка? Он решил с вами поиграть. Давайте порисуем. Коробка в коробке  листочки с заданиями, дети берут по одному листочку и изображают настроение шариками - смайликами. ( дети изображают заданное настроение.) ты получил плохую отметку тебе подарили огромный подарок ты случайно разбил мамину чашку -Все нарисовали настроение? А теперь давайте вспомним, правила работы в группах и парах. Кто сможет рассказать? (Ответы детей) Работать должны оба. Один говорит, другой слушает. Свое несогласие высказывай вежливо. Если не понял, переспроси. - Покажите рисунки соседу по парте, посмотрите внимательно, на задание и на рисунок. Похвалите друг друга. -Понравился сюрприз? (ответы детей) Цветопись - Кролик решил подарить вам картину. Возьмите карандаши и постарайтесь цветом передать своё настроение. -Ребята, посмотрите, внизу вам дана подсказка, каким цветом изображается какое настроение. Веселое - голубой цвет; Гневное – красный цвет; Грустное – фиолетовый цвет; Радостное – желтый цвет.  (звучит музыка, дети рисуют, затем из лепестков составляется картина-цветок) -Что за картина получилась? (ответы детей) -Как её можно назвать? (ответы детей) - Цветок-настроение -Почему все лепестки разного цвета? (ответы детей) - Ребята, скажите, пожалуйста, а можно ли улучшить настроение другому человеку? (можно) - Я сейчас вам назову несколько советов хорошего настроения. 1. Не обижайтесь по пустякам. 2. Смотрите на мир с юмором. 3. Не сидите дома, обижаясь на весь мир! В компании друзей и знакомых настроение плохим не бывает. 4. Занимайтесь плаванием. Вода помогает телу отдохнуть и расслабиться. - Как помочь улучшить настроение. Об этом долго думала Сова. Она решила показать вам корзину, в которую мы будем собирать советы хорошего настроения. Давайте запишем их  на листочках?  - Думаю, что эти советы помогут поднять настроение, а значит, вы лучше станете понимать друг друга в школе, дома. Физминутка. Мы здоровыми растём, Вместе с солнышком встаём! Для здоровья, настроенья Выполняем упражненья: Руки вверх, на пояс, вниз. Потянись! Улыбнись! То присели, то нагнулись, И опять же улыбнулись! Ослик И-а приготовил особенный сюрприз – голосование. Подумайте и раскрасьте карандашом, который лежит у вас на парте  того героя, который нравится вам больше всего. Слайд 19 У тех, кто выбрал Винни-пуха настроение  жизнерадостное, никогда не унывающее, они с лёгкостью делятся своим хорошим настроением. Слайд 20 Пятачков как правило любят и принимают в любой компании. Настроение их часто  меняется, но они умеют слушать  и понимать других людей. Слайд 21 А вот настроение Сов – спокойное. Однако они часто бывают рассеянными. Слайд 22 Среди кроликов много тех, у кого настроение уравновешенное, они часто переоценивают свою возможности Слайд 23 Настроение людей, которые выбрали ослика И-а часто плаксивое романтичное, они тонко чувствуют красоту окружающего мира. Вот видите насколько вы все разные: и ваше настроение и ваш характер.	Учитель предлагает игру: изобразить настроение в виде шариков-смайликов. Звучит музыка «Золушка» Повторение изученного материала в 1 классе. Помогает ученикам составить картину-цветок, настроения класса. Дает советы по улучшению настроения других людей. (зачитывает 3 – 4 совета детей) Проводит физминутку. Объясняет задание. Характеризует каждого героя.	Встречают гостя, самостоятельно прочитав задание, изображают настроение. Вспоминают правила работы в группах и парах. После изображения настроения все дети показывают свои листочки с рисунком. Встречают гостя, самостоятельно с помощью цвета изображают свое настроение. Внимательно слушают и запоминают. Встречают нового гостя. Записывают советы на листочках и складывают в корзину. С удовольствием выполняют, данные учителем, упражнения Встречают нового гостя. Самостоятельно выбирают понравившегося героя и раскрашивают его. Слушают характеристики героев и сопоставляют с своим настроением и характером.	Личностные: Развитие мелкой моторики; Самопроверка. Познавательные: решение проблемы; Установление причинно-следственной связи. Коммуникативные :самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме. Личностные: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные: Постановка и решение проблемы – формулирование, самост. создание способов решения проблемы Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соотв. с задачами и условиями коммуникации Личностные: здоровьесбережение учащихся Регулятивные: способность строить учебно-познавательную деятельность. Познавательные: Построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации
Рефлексия учебной деятельности	Вам понравились сюрпризы  наших героев? Слайд 24 -А зачем они их вам показали? Самое главное, что если ты помог другому человеку поднять его настроение и улучшить его самочувствие (здоровье), как по волшебству улучшается и твое. С хорошим настроением ты с удовольствием идешь в школу, получаешь новые знания и хорошие оценки.  Хотите убедиться? ( показ последнего отрывка) Слайд 25 (звучит музыка) Я надеюсь, что тёплые чувства и хорошее настроение будут рядом с вами всегда. А теперь давайте встанем, возьмем  за руки соседа по парте, посмотрим  друг другу в глаза, улыбнемся . И с хорошим настроением закончим наш урок. Мы держимся за руки, значит мы вместе, у нас все будет хорошо.  А чтобы вам запомнился  этот замечательный  урок, дарим вам весёлых смайликов. - Желаем, чтобы у вас всегда было больше положительных эмоций и хорошее настроение. Слайд 26 (звучит музыка)  -Больше улыбайтесь друг другу!!! - На этом наш урок окончен, до свидания!	Подведение итогов по выполнению поставленных задач.	Анализируют, оценивают свою работу на уроке. Делятся впечатлениями. Учатся высказывать свои мысли.	Личностные: Самоконтроль; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: Описывать объект: передавать его внешние характеристики, Отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.