Адаптированная образовательная программа ребенка с ЗПР

Адаптированная  образовательная программа ребенка с ЗПР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная образовательная программа разработана на базе основной общеобразовательной программы МБОУ СОШ №98 г. Уфы для обучающихся 9 класса (возраст 15 лет) в соответствии с особыми образовательными потребностями ребенка. Адаптации и изменению подлежит программа учебного предмета «Информатика», учебник и рабочие тетради автора Н.Д. Угриновича, электронные средства и формы организации обучения, способы учебной работы с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности (способы организации коллективной учебной деятельности, способы коммуникации, способы предъявления и выполнения заданий, способы работы с текстовыми материалами, формы и способы контроля и оценки знаний, компетенций).

В классе по программе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 7 вида обучается 9 учеников. Обучающиеся запоминают изучаемый материал, но выводы самостоятельно делать не могут. Они нуждаются в помощи учителя для объяснения учебного материала, неплохо письменно отвечают на поставленные вопросы в конце задания. Прочитанное понимают, но пересказывают с трудом или молчат. Они с трудом определяют главное в изучаемом материале и устанавливают логические связи между частями.

Учебная деятельность детей с ЗПР отличается: ослабленностью регуляции  во всех звеньях процесса обучения; отсутствием стойкого интереса к предложенному заданию; необдуманностью, импульсивностью и слабой ориентировкой в заданиях, что приводит к многочисленным неправильным действиям; недостаточной целенаправленностью; малой активностью и отсутствием стремления улучшать свои результаты,  а также осмысливать работу в целом и понимать причины ошибок.

У детей с ЗПР отставание обнаруживается в развитии мыслительной деятельности. Это выражается в преобладании более простых мыслительных операций, снижении уровня логичности и отвлеченности мышления, трудности перехода к понятийным формам мышления. Однако в сравнении с умственно отсталыми детьми у детей с ЗПР гораздо выше потенциальные возможности развития познавательной деятельности и высших форм мышления. Некоторые дети с ЗПР, как и умственно отсталые сверстники, с трудом устанавливают причинно-следственные связи и имеют несовершенные функции обобщения. Недостаточный уровень мыслительной деятельности проявляется уже на ориентировочном этапе. Неумение ориентироваться в задании, анализировать его, обдумывать и планировать предстоящую деятельность становится причиной многочисленных ошибок. У детей с ЗПР в большей степени страдают предпосылки интеллектуальной деятельности. У всех школьников с ЗПР отмечаются недостатки памяти, причем это касается и всех видов запоминания – непроизвольного и произвольного, кратковременного и долговременного.

Цель адаптированной программы для детей с задержкой психического развития:

- изменение образовательной программы в зависимости от актуального состояния здоровья, индивидуальных психофизических возможностей и особенностей ребенка с ЗПР, создание условий для коррекции нарушений и социальной адаптации.

Задачи программы:

·                    определение особых образовательных потребностей детей с ЗПР;

·                    определение особенностей организации образовательного процесса для детей с ЗПР в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности, создание условий, способствующих освоению детьми с ЗПР основной образовательной  программы;

·                    разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий с детьми, имеющими ЗПР;

·                    реализация системы мероприятий и социальной адаптации детей с ЗПР;

·                    оказание консультативной и методической помощи родителям детей с ЗПР по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Планируемые результаты обучения детей с ЗПР

Результатом изучения предмета «Информатика» обучающимися по программам специальных коррекционных образовательных учреждений 7 вида будет являться развитие широкого круга компетенций (коммуникативных, учебно-познавательных, социально-трудовых, общекультурных и информационных), обеспечивающих детям с ЗПР успешную социализацию. Количество учебных часов в неделю распределяется в зависимости от психических особенностей детей (неустойчивого внимания; малого объема памяти; неточности и затруднения при воспроизведении материала; несформированности мыслительных операций анализа - синтеза, сравнения, обобщения; негрубых нарушений речи).

Информатика	Федеральный компонент	Школьный компонент	Всего часов в неделю
9 класс	2		2

Предметные, метапредметные и личностные результаты обучения детей с ЗПР по объему и содержанию сопоставимы с результатами нормально развивающихся сверстников.

В программу внесены изменения:

- некоторые темы даны как ознакомительные;

- некоторые темы исключены, так как являются сложными для усвоения детьми с ЗПР.

Действующие программы предлагаются в облегченном виде, но в соответствии с государственным уровнем обязательных требований.

Процесс обучения школьников с ЗПР имеет коррекционно-развивающий характер. Это выражается в использовании заданий, направленных на коррекцию, опирается на субъективный опыт обучающихся и связь изучаемого материала с реальной жизнью.

Специалисты считают, что дети, уровень психофизического развития которых соответствует возрастной норме, могут на постоянной основе обучаться по обычной образовательной программе в одном классе со сверстниками, не имеющими нарушений развития.  

Адаптированные образовательные программы сохраняют основное содержание образования общеобразовательной школы, но отличаются коррекционной направленностью обучения.

Результаты обучения детей с ЗПР по объему и содержанию сопоставимы с результатами нормально развивающихся сверстников.

Таким образом, специальный образовательный стандарт задает структуру основной образовательной программы, которая обеспечивает сбалансированное развитие жизненного опыта ребенка с ЗПР с учетом его настоящих и будущих потребностей.

Требования к подготовке выпускников в области информатики и ИКТ в 9 классе

В результате изучения информатики и ИКТ обучающийся должен

знать/понимать

· виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

· единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

· основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций (следование, ветвление, цикл); понятие вспомогательного алгоритма;

· программный принцип работы компьютера;

· назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

· выполнять базовые операции над объектами (цепочки символов, числа, списки, деревья); проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

· оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс (открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой); предпринимать меры антивирусной безопасности;

· оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации);

· создавать информационные объекты в базе данных;

· искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках, словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

· пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

· проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

· создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

· организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

· передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Содержание курса и требования к результатам обучения по ИКТ

Содержание	Практические работы	Контрольные работы
1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации. Кодирование и обработка текстовой информации  (13 часов)
Кодирование графической информации. Растровая и векторная анимация. Кодирование и обработка звуковой информации. Цифровое фото и видео. Кодирование текстовой информации. Создание документов, ввод и редактирование Форматирование документов. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Включение в текстовый документ списков, диаграмм, формул и графических объектов. Компьютерные словари и системы машинного перевода текста. Системы оптического распознавания документов	Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации Практическая работа 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе Практическая работа 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе Практическая работа 1.4. Анимация Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации Практическая работа 1.6. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу. Практическая работа 2.1. Кодирование текстовой информации Практическая работа 2.2. Вставка в документ формул Практическая работа 2.3. Форматирование символов и абзацев Практическая работа 2.4. Создание и форматирование списков Практическая работа 2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными Практическая работа 2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря Практическая работа 2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа	Контрольная работа №1 «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации».
2. Кодирование и обработка числовой информации (19 часов)
Кодирование числовой информации. Системы счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере. Двоичное кодирование чисел в компьютере. Табличные расчеты и электронные табли­цы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в ЭТ. Встроенные функции. Графические возможности табличного процессора. Базы данных в электронных таблицах. Представление базы данных в виде таблицы и формы. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.	Практическая работа 3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора. Практическая работа 3.1.1 «Работа  с    электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, редактирование формул и их копи­рование. Практическая работа 3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах. Практическая работа 3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.  Практическая работа 3.4. Построение диаграмм различных типов. Практическая работа 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.	Контрольная работа №2 «Кодирование и обработка числовой информации»
3. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования. Моделирование и формализация (28 часов)
Алгоритм и его формальное исполнение. Исполнители алгоритмов. Основы объектно-ориентированного визуального программирования. Переменная: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические  выражения. Функции  в языках объективно-ориентированного и процедурного программирования. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «Ветвление». Алгоритмическая структура «Выбор». Алгоритмическая структура «Цикл». Основы объектно-ориентированного программирования. Составление алгоритма (программы), решающего поставленную задачу. Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами	Практическая работа 4.1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования Практическая работа 4.2. Проект «Переменные» Практическая работа 4.3. Проект «Калькулятор» Практическая работа 4.4. Проект «Строковый калькулятор»  Практическая работа 4.5. Проект «Даты и время» Практическая работа 4.6. Проект «Сравнение кодов символов»        Практическая работа 4.7. Проект «Отметка»            Практическая работа 4.8. Проект «Коды символов» Практическая работа 4.9. Проект «Слово-перевертыш»          Практическая работа 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку» Практическая работа 5.2. Проект «Графическое решение уравнения» Практическая работа 5.3. Проект «Распознавание удобрений» Практическая работа 5.4. Проект «Модели систем управления»	Контрольная работа № 3«Основы алгоритмизации и программирования». Контрольная работа №4 «Формализация и моделирование»
4.Информатизация общества. Повторение.  (10  часов)
Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.		Итоговое контрольное тестирование

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС

№	Тема урока	Элементы содержания, основные понятия	Домашнее задание	примечание	Дата планир.	Дата фактич.
1	Правила ТБ. Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация.	Инструктаж по ТБ и правилам поведения в кабинете информатики. Пространственная дискретизация. Разрешающая способность. Глубина цвета. Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB. Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации Практическая работа 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе	§ 1.1.1 кодирование графической информации
2	Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB	Разрешающая способность. Глубина цвета. Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.	§1.12 , 1.1.3 определить цвет
3	Растровая и  векторная графика	Растровые графические редакторы. Форматы растровых графических файлов. Векторные графические редакторы.. Форматы векторных графических файлов Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации	§1.2
4	Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах. Инструменты рисования растровых графических редакторов.	Растровые графические редакторы. Форматы растровых графических файлов. Векторные графические редакторы.. Форматы векторных графических файлов Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации	§1.3.1,1.3.2
5	Работа с объектами в векторных графических редакторах. Практическая работа № 1.3. «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».	Растровые графические редакторы. Форматы растровых графических файлов. Векторные графические редакторы.. Форматы векторных графических файлов Практическая работа № 1.3. «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».	§1.3.3
6	Редактирование изображений и рисунков в растровых и векторных графических редакторах. Практическая работа № 1.2. «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе»	Растровые графические редакторы. Форматы растровых графических файлов. Векторные графические редакторы.. Форматы векторных графических файлов Практическая работа 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе	§1.3.4
7	Растровая и векторная анимация. Практическая работа № 1.4. «Создание GIF - анимации».	Анимация. Анимация в презентациях. Gif-анимация. Flash-анимация. Практическая работа 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе Практическая работа 1.4. Анимация	§1.4 создать GIF - анимации
8	Растровая и векторная анимация. Практическая работа № 1.4. «Создание flash-анимации».	Анимация. Анимация в презентациях. Gif-анимация. Flash-анимация. Практическая работа 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе Практическая работа 1.4. Анимация	§ 1. 4 создать flash-анимацию.
9	Кодирование и обработка звуковой информации. Практическая работа № 1.5. «Кодирование и обработка звуковой информации»	Звуковая информация. Временная дискретизация звука. Частота дискретизации. Глубина кодирования. Решение задач. Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации	§ 1.5
10	Цифровое фото и видео. Практическая работа № 1.6. «Захват и редактирование цифрового фото и создание слайд-шоу».	Цифровая фотография. Цифровое видео. Практическая работа 1.6. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу Практическая работа № 1.7. «Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа».	§ 1.6, создать слайд-шоу
11	Решение задач по теме «Кодирование графической информации»	Пространственная дискретизация. Разрешающая способность. Глубина цвета.	§ 1.6, ответить на вопросы
12	Контрольная работа по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»	Пространственная дискретизация. Разрешающая способность. Глубина цвета.
13	Работа над ошибками. Кодирование текстовой информации	Программные средства для работы с текстом. Практическая работа 2.1. Кодирование текстовой информации	§2.1, кодировать информацию
14	Создание документов в текстовых редакторах. Сохранение и печать документа.	Текстовые редакторы и процессоры. Способы создания документов. Выбор параметров страницы. Практическая работа 2.2. Вставка в документ формул	§ 2.3 -2.4, создать документ
15	Ввод и редактирование документов. Форматирование символов и абзацев.	Колонтитулы и номера страниц. Работа с фрагментами. Поиск и замена. Проверка правописания. Сохранение и печать документа. Практическая работа 2.3. Форматирование символов и абзацев	§ 2.5, форматировать документ
16	Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.	Создание таблиц, форматирование и заполнение данными. Практическая работа 2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными	§2.6, форматирование таблицы с данными
17	Включение в текстовый документ списков, диаграмм, формул и графических объектов.	Создание списков, диаграмм, формул и графических объектов. Практическая работа 2.4. Создание и форматирование списков	§2.6, создание и форматирование списков, формул
18	Компьютерные словари и системы машинного перевода текста.	Компьютерные словари и системы перевода текстов. Перевод текста с использованием системы машинного перевода Практическая работа 2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря.	§ 2.7, перевести термины
19	Системы оптического распознавания документов	Практическая работа 2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.	§2.8, выполнить сканирование и распознавание документа
20	Контрольная работа №1 «Кодирование и обработка текстовой информации».	Работа по карточкам с использованием заданий ГИА.	повторить §1.1, 1.5
21	Кодирование числовой информации. Системы счисления.	Понятия системы счисления, свернутой и  развёрнутой формы записи числа. Виды систем счисления. Понятие основания системы счисления. Отличия и недостатки позиционных и непозиционных систем счисления.	§ 3.1.1
22	Арифметические операции в позиционных системах счисления.	Основные арифметические операции в позиционных системах счисления. Правила их выполнения. Практическая работа 3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.	§ 3.1.2
23	Двоичное кодирование чисел в компьютере	Двоичное представление чисел в компьютере с фиксированной запятой. Двоичное представление чисел в компьютере с плавающей запятой.	§ 3.1.3, кодировать информацию
24	Табличные расчеты и электронные табли­цы.	Структура электронных таблиц. Дан­ные в электронных таблицах: числа, тек­сты, формулы. Правила заполнения таб­лиц. П.Р.3.1.1 «Работа  с    электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, редактирование формул и их копи­рование	§ 3.2.1 - 3.2.2, задание 3.8, создать таблицу
25	Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в ЭТ.	Относительная адресация.  Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа 3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах	§3.2.3, определить вид формулы, решить задачу  с помощью таблицы
26	Встроенные функции	Понятие диапазона.   Встроенные  функ­ции.  Практическая работа 3.3. «Использование условных и логических функций в решении задач». Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.	§ 3.2.3, задание 3.10, 3.11.
27	Графические возможности табличного процессора.	Деловая графика. Типы диаграмм. Построение диаграмм. Построение графиков. Практическая работа 3.4. «Построение диаграмм различных типов.»	§3.3, построить графики, диаграммы
28	Базы данных в электронных таблицах	Базы данных в электронных таблицах	§3.4.1, составить базу данных
29	Представление базы данных в виде таблицы и формы.  Сортировка и поиск данных в электронных таблицах	Представление базы данных в виде таблицы и формы. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах. Практическая работа 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах	§3.4.2,  сортировка БД
30	Решение задач по теме «Кодирование и обработка числовой информации»	Работа по карточкам с использованием заданий ГИА.	повторить §3.1, 3.2
31	Контрольная работа №2 «Кодирование и обработка числовой информации»	Работа по карточкам с использование заданий ГИА.	§3.1, 3.2
32	Алгоритм и его формальное исполнение.	Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы алгоритмов.	§4.1.1, составить блок-схему
33	Исполнители алгоритмов.	Исполнители алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером.	§4.1.2, 4.1.3, составить алгоритм, СКИ.
34	Основы объектно-ориентированного визуального программирования	Практическая работа 4.1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования	§4.2,задание 4.4, начертить блок-схемы
35	Графический интерфейс проекта. Свойства,  методы, события программных объектов.	Интерпретаторы и компиляторы. Интерфейс среды программирования. . Практическая работа  4.2  Проект «Форма и размещение на ней управляющих элементов»	§4.2,задание 4.4, начертить блок-схемы
36	Переменная: тип, имя, значение	Интерфейс среды программирования . Практическая работа  4.2 Проект «Переменные»	§4.3, задание 4.5, определить тип переменных
37	Арифметические, строковые и логические  выражения	Арифметические выражения, переменные языка. Практическая работа 4.4 Проект «Строковый калькулятор»	§4.4, составить выражения
38	Функции  в языках объективно-ориентированного и процедурного программирования	Практическая работа 4.5 Проект «Дата и время»	§4.5, определить тип функций
39	Линейный алгоритм	Алгоритмическая структура «линейный алгоритм». Практическая работа 4.3 Проект « Калькулятор»	§4.5, составить программу
40	Решение задач	Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор».	§4.5, решить задачу
41	Алгоритмическая структура «Ветвление»	Алгоритмическая структура «ветвление». Практическая работа 4.6  Проект «Сравнение кодов символов»	§4.5, составить программу
42	Решение задач	Алгоритмическая структура «ветвление».	§4.5, решить задачу
43	Алгоритмическая структура «Выбор»	Алгоритмическая структура «выбор». Практическая работа 4.7 Проект «Отметка»	§4.5, составить программу
44	Решение задач	Алгоритмическая структура «выбор».	§4.5, решить задачу
45	Алгоритмическая структура «Цикл»	Алгоритмическая структура «цикл». Практическая работа 4.8 Проект «Коды символов»	§4.5, составить программу
46	Алгоритмическая структура «Цикл»	Алгоритмическая структура «цикл». Практическая работа 4.9 Проект «Слово-перевертыш»	§4.5, составить программу
47	Решение задач	Алгоритмическая структура «цикл».	§4.5, решить задачу
48	Основы объектно-ориентированного программирования	Объекты. Свойства объектов. Методы объектов.	§4.6, составить программу
49	Повторение по теме: «Основы программирования»	Повторение по теме: «Основы программирования»	повторить§4.1-4.6, решить задачи
50	Составление алгоритма (программы), решающего поставленную задачу.	Практикум: Составление алгоритма (программы), решающего поставленную задачу.	§4.1-4.6, решить задачи
51	Контрольная работа № 3«Основы алгоритмизации и программирования»	Решение тестовых задач из  ГИА.	§4.1-4.6, решить задачи
52	Окружающий мир как иерархическая система	Окружающий мир как иерархическая система. Макро-, микро- и мегамир. Системы и элементы. Целостность и свойства системы.	§5.1, привести примеры систем
53	Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели	Моделирование как метод познания. Модель. Виды моделей.	§5.2.1, 5.2.2, составить модели
54	Формализация и визуализация моделей	Компьютерная математическая модель и вычисли­тельный эксперимент.	§5.2.3, формализовать модели
55	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере	Основные этапы исследования моделей на компьютере. Компьютерный эксперимент	§5.3, разработать этапы исследования
56	Построение и исследование физических моделей	Практическая работа 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку»	§5.4, исследовать модель
57	Приближенное решение уравнений	Практическая работа 5.2. Проект «Графическое решение уравнения»	§5.5, исследовать модель
58	Экспертные системы распознавания химических веществ	Практическая работа 5.3. Проект «Распознавание удобрений»	§5.6, исследовать модель
59	Информационные модели управления объектами	Системы управления без обратной связи с обратной связью. Практическая работа 5.4. Проект «Модели систем управления»	§5.7, исследовать модель
60	Контрольная работа №4 «Формализация и моделирование»	Решение тестовых задач из  ГИА.	повторить §5.1-5.7
61	Информационное общество	Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.	§6.1, задание 6.1,составить статист. данные
62	Информационная культура	Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право	§6.2, информационная этика и право
63	Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий	Основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества.	§6.3, технологии развития ИКТ
64	Повторение «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации».	Повторение «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации».	Повт.§1.1-1.2, решить задачи
65	Повторение «Кодирование и обработка числовой и текстовой  информации»	Повторение «Кодирование и обработка числовой и текстовой  информации»	Повт.§, 3.1-3.2, решить задачи
66	Повторение «Основы алгоритмизации и программирования»	Повторение «Основы алгоритмизации и программирования»	Повт. §4.1-4.6, составить программы
67	Итоговое контрольное тестирование	Решение тестовых задач из  ГИА.	Повт.§1.1-1.2,  3.1-3.2, 4.1-4.6, решить задачи, составить программы
68-70	Обобщающий урок	Повторение

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект:

1.       Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ .  Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2013.

2.       Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ Лабор.  знаний, 2009.

3.       Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2009,

Дополнительная литература:

1.       Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2009.

2.       Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2009

3.       Информатика и ИКТ, учебник для 8-9 классов под ред. Н.В. Макаровой

Цифровые образовательные ресурсы:

4.    Угринович Н.Д. Компьютерный практикум  на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2010.

5.    Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.

6.    Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов

Объекты и средства материально-технического обеспечения курса информатики и ИКТ в 8 классе

Аппаратные средства

1.                       Персональный компьютер  - рабочее место учителя и учащихся

2.                       Мультимедиапроектор

3.                       Принтер (лазерный)

4.                       Источник бесперебойного питания

5.                       Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)

6.                       Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экран­ными объектами (клавиатура и мышь)

7.                       Сканер

8.                       Внешний накопитель информации (флэш-память)

                                                  Программные средства

1.    Операционная система. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

2.    Антивирусная программа.

3.    Программа-архиватор.

4.    Клавиатурный тренажер.

5.    Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

6.    Простая геоинформационная система.

7.    Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

8.    Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Краткое описание документа:

Адаптированная образовательная программа разработана на базе основной общеобразовательной программы МБОУ Школа №98 г. Уфы для обучающихся 9 класса (возраст 15 лет) в соответствии с особыми образовательными потребностями ребенка. Адаптации и изменению подлежит программа учебного предмета «Информатика», учебник и рабочие тетради автора Н.Д. Угриновича, электронные средства и формы организации обучения, способы учебной работы с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности (способы организации коллективной учебной деятельности, способы коммуникации, способы предъявления и выполнения заданий, способы работы с текстовыми материалами, формы и способы контроля и оценки знаний, компетенций).