Государственное
казенное образовательное учреждение Ростовской области специальное
(коррекционное ) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIIIвида г.
Пролетарска Ростовской области.
рассмотрено согласовано утверждаю
МО воспитателей зам.директора
по ВР Директор школы Калиниченко
Р.М.
Грущенко
Г.А. Грачева
Е. В.
--------------------------- ------------------------ ----------------------
« » ----------- 2014г
« » ------------- 2014 г « » ---------------
2014г
Адаптированная основная рабочая образовательная
программа воспитания «Жить- значит
действовать!»
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ - 1год
СОСТАВИТЕЛИ ПРОГРАММЫ:
Воспитатели:
БЫРЛОВА
И.Б.
СТРЕЛЬЦОВА Ф.М.
2014- 2015 учебный год
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа воспитания «Жить –значит
действовать!» составлена на основании следующих нормативных документов:
- Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ
-
«Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном
учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья» от 12.03.1997г
№288 (в редакциях постановлений Правительства РФ от 12.03.1997 г.№ 288, от
10.03.2000 г. № 212, от 23.12.2002 г. № 919, от 01.02.2005 г. № 49);
- Устав
школы-интерната
- Локальные акты
школы-интерната
- Перспективный план работы ГКОУ
РО школы-интернатаVIII вида
г.Пролетарска
Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей,
умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине,
красоте, способных ощутить себя полноценным гражданином своей страны, готовых
учиться работать на благо её и встать на защиту.
Важнейший период становления личности будущего гражданина
приходится на его школьные годы. Поэтому важно объединить все усилия семьи и
школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям
общества.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья эти цели
остаются актуальными, но при их осуществлении необходимо учитывать значительно
более низкий уровень достигнутых успехов, применять особые методические приемы,
уделять внимание воспитанию внешних навыков и привычек культурного поведения и
самообслуживания.
Цель коррекционно- воспитательной работы с детьми с ограниченными возможностями
здоровья, в конечном счете,- их социальная адаптация, трудоустройство и
дальнейшее приспособление к жизни, в том числе в условиях, когда они не
выключены из окружающей социальной среды.
Необходимо, используя все познавательные возможности детей, развивать у
них жизненно необходимые навыки, чтобы, став взрослыми, они могли
самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту и в специальных
производственных цехах простую работу, жить по возможности в семье и в трудовом
коллективе.
Исключительную
роль в формировании подрастающего человека играет школьный коллектив. Именно он
является основной социальной средой, в которой воспитываются способности
личности. В школьном коллективе с его многогранными отношениями, благодаря
общей деятельности его членов, обеспечивается всестороннее развитие личности,
надлежащая подготовка учащихся к труду, к активному участию в общественной
жизни, к защите Родины.
Наша воспитательная деятельность направлена на помощь
обучающимся, воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья сформировать
свою систему интересов, как основу успешной социализации личности. При этом для
них должны быть значимыми общечеловеческие ценности, такие как доброта,
гуманизм, справедливость, милосердие. В своей воспитательной деятельности мы
будем опираться на личностно-ориентированные технологии , здоровьесберегающие
технологии, коллективную творческую деятельность (КТД).
Программа развития ученического коллектива составлена на основе принципов
системности, научности, доступности.
Рабочая программа воспитания рассчитана
на 7 часов в неделю.
Рабочая программа реализует следующие цели
и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта.
Цели воспитательной деятельности:
- развитие нравственной, интеллектуальной, активной,
творческой личности , способной к самопознанию и саморазвитию .
- создание здоровой школьной среды, способствующей
сохранению и развитию физического, психологического и социального здоровья
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи воспитательной
деятельности:
1. сохранение и укрепление здоровья
обучающихся, воспитанников;
2. развитие творческих способностей
детей;
3. создание условий для
самореализации каждого члена классного коллектива;
4. создание условий для
приобретения обучающимися, воспитанниками позитивного социального опыта;
5.
объединение
усилий воспитателей и родителей для совместной деятельности по воспитанию и
развитию ребенка;
6.
формирование
целостного мировоззрения у учащихся, основанного на воспитании духовно -
нравственных, патриотических, эстетических представлений, здорового образа
жизни, общественно - значимых мотивов выбора профессии,
7.
профессиональная ориентация.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:
В программе используются наиболее продуктивные
направления: 1.ОБЖ
и основы социализации и адаптации в обществе.
2. Гражданско-патриотическое и православное воспитание.
3. Нравственно-этическое и эстетическое
воспитание.
4 .Профилактика безнадзорности и
правонарушений. Работа с детьми «группы риска».
5. Работа с родителями (лицами их
заменяющими) обучающихся, воспитанников класса.
6.Экологическое воспитание. Краеведение.
7. Внеклассное чтение.
8. Трудовое воспитание и профориентация.
9. Спортивно- оздоровительная деятельность.
10. Декоративно- прикладное творчество.
Эти девять важнейших разделов
программы содержат актуальные познавательные темы, направленные на повышение
уровня социально-психологической ориентации и адаптации обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе.
Предполагаемые
результаты:
- воспитание
чувства гордости за свою страну;
- умение
применять методы самовоспитания, самоконтроля;
- повышения
образовательного и этического уровня;
- проявление
творческой активности;
- формирование
негативного отношения к вредным привычкам;
- повышение степени удовлетворения
родителей результатами работы школы, воспитателей;
- приобретение полезных социальных и
практических умений
Структурная
модель воспитательной системы 8класса
Аналитико-диагностическая
деятельность
- тестирование
- анкетирование
- микроисследования
- педагогически
направленное наблюдение
Профессиональная
ориентация
- профессиональная
диагностика (тестирование, анкетирование)
- профессиональное
просвещение (беседы, встречи, экскурсии)
- профессиональное
консультирование (работа с психологами, педагогами)
Работа
с семьёй
- изучение
воспитательного потенциала семьи
- психолого-педагогический
всеобуч родителей
- вовлечение
родителей в учебно-воспитательный процесс
- индивидуальная
работа с родителями
Ценностно-ориентированная
деятельность
- классное
самоуправление
- анкетирование
- тематические
внеклассные мероприятия
- посещение
музеев, выставок, театров, библиотек
- участие
в социально значимых проектах и акциях
Дополнительное
образование
- вовлечение
в факультативы, кружки дополнительного образования
- работа
творческого объединения « Мастера и мастерицы»
Интеллектуально-познавательная
деятельность
- познавательные
конкурсы, викторины
- экскурсии
- участие
в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах
Спортивно-оздоровительная
деятельность
- тематические
внеклассные мероприятия
- участие
в спортивных мероприятиях
- экскурсионно-туристическая
работа
- пропаганда
физической культуры
Свободные
общения
Условия реализации программы:
- создание
благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над
реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического
коллектива;
- cовместная деятельность по воспитательным
направлениям с родителями, учреждениями дополнительного образования.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ГРУППЫ.
В группе на начало учебного
года 10 человек, из них 3 девочки и 7мальчиков.
Обучаются на «4» и «5» - Каверзин Денис, Глазырин Андрей, Ефимов Максим,Чегалаков
Олег, на «4» и «3» - Линник Анна, Савва Юлия, Чегалаков Олег, Трукунов
Максим, Лелюк Никита, Ушакова Алена.
Приходящими являются: Лелюк Никита и Ефимов Максим.
В интернате проживают:
Чегалаков Олег, Каверзин Денис, Глазырин Андрей, Савва Юля, Линник Анна,
Ушакова Алена, Трукунов Максим.
Дети имеют разный уровень
интеллектуального развития и уровень воспитанности. Познавательная деятельность
недоразвита, низкая способность к мышлению. В основном, мышление носит
предметно-образный характер. Память ослаблена, запоминание и воспроизведение
нарушено. Недоразвита речь. Затруднено понимание смысла слов. Словарный запас ограничен.
Неоднородна группа и по
отношению к общественно-полезной деятельности и санитарно-гигиеническим
навыкам. Такие дети, как Линник Анна, Каверзин Денис, Ефимов Максим, Лелюк
Никита более уравновешены, относительно работоспособны. Они могут адекватно
понять ситуацию, критически оценить свое поведение. Другие воспитанники, Савва
Юля, Марковский Денис эмоционально-лабильны, часто возбуждены, приподнятое
настроение сменяется подавленностью. Эти дети относятся к «группе риска» и требуют
индивидуального внимания и подхода. Они склонны к бродяжничеству, воровству.
Могут без разрешения уйти из группы.
Каверзин Денис очень любит
рисовать, много и охотно читает.Все дети посещают кружок рукоделия в Досуговом
центре, кружки художественной самодеятельности в школе. Савва Юлия, Глазырин
Андрей, Трукунов Максим любят подвижные игры.
Лидер в группе сейчас Линник
Анна , она же является старостой класса. Отдельных группировок нет, хотя класс
очень дружным не назовешь. «Отверженной» в группе является Савва Юлия из-за
агрессивного, эмоционально-лабильного характера.
Санитарно-гигиенические навыки
у всех детей привиты, но требуется постоянный контроль за внешним видом у
таких учащихся, как Каверзин Денис, Глазырин Андрей, Савва Юлия.
В группе необходимо продолжать
работу по формированию детского сплоченного коллектива, содержательной
дисциплины, добровольного участия в общественно-полезном труде.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ГРУППОЙ ВОСПИТАННИКОВ
8 КЛАССА
Педагогический процесс должен постоянно поощрять
сознательную самостоятельную познавательную деятельность, побуждать детей к
сотворчеству, сотрудничеству с учителем и воспитателем. Процесс коррекционного
обучения и воспитания должен характеризоваться ярко выраженной развивающей
тенденцией.
Главным системообразующим фактором служит коллективная
деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и
творческий характер. Основу этой деятельности составляет годовой круг традиционных
дел: День знаний, День матери, Осенний бал, Новогодний праздник, праздник мам
и бабушек, Масленица, встреча с участниками ВОВ, День здоровья, участие в
акциях, проектах и др.
Реализация программы воспитания осуществляется одновременно по
всем направлениям во всех возрастных группах с учетом их особенностей и
оказывает воспитательное воздействие, как на весь коллектив учащихся, так и на
отдельно взятую личность ребенка.
Многогранны виды
деятельности, в которые мы, как воспитатели, постараемся вовлечь наших
обучающихся, воспитанников. Это и общественно - полезные дела, и трудовые
десанты, и обсуждение книг, и спортивные соревнования. Но для того, чтобы они
стали не просто мероприятиями, а ступеньками в духовном, познавательном развитии
и возвышении детей с ограниченными возможностями здоровья, важно верное
педагогическое руководство их отношениями, создание условий для общения,
развития и укрепления лучших черт характера, чувства коллективизма.
Деятельность обучающихся, воспитанников нашей группы должна развертываться в
такой воспитательной среде, психологический климат которой отражает
нравственные нормы нашего общества. Именно такой средой мы по стараемся
сделать коллектив наших воспитанников.
Наша
воспитательная деятельность направлена на помощь обучающимся, воспитанникам с
ограниченными возможностями здоровья сформировать свою систему интересов, как
основу успешной социализации личности. При этом для них должны быть значимыми
общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость,
милосердие. В своей воспитательной деятельности мы будем опираться на
личностно-ориентированные технологии , здоровьесберегающие технологии,
коллективную творческую деятельность (КТД).
Программа развития ученического коллектива составлена на основе
принципов системности, научности, доступности.
График проведения внеклассных занятий.
|
Дни недели
|
Воспитательные направления
|
Ответственный.
|
|
Понедельник.
|
ОБЖ и основы социализации в обществе
|
Бырлова И. Б.
|
|
Вторник.
|
Гражданско-патриотическое, православное воспитание.
|
Бырлова И. Б.
|
|
Среда.
|
Нравственно-эстетическое воспитание.
|
Стрельцова Ф. М.
|
|
Четверг.
|
Внеклассное чтение
|
Бырлова И.Б
|
|
Пятница.
|
Экологическое воспитание. Краеведение.
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
Суббота.
|
Трудовое воспитание и профориентация.
|
Стрельцова Ф М
|
|
Воскресенье.
|
Спортивно-оздоровительная деятельность.
|
Стрельцова Ф М.
Бырлова И. Б.
|
РАЗДЕЛ 4. «Спортивно-
оздоровительная деятельность»
Задачи:
·
Диагностировать физическое
и психическое состояние воспитанников в течение учебного года.
·
Продолжать формировать систему
знаний о здоровье человека, здоровом образе жизни. Выработать умение
противостоять вредным привычками и отрицательным воздействиям окружающей среды,
желание вести здоровый образ жизни.
Знать:
·
Основные аспекты здорового
образа жизни.
Уметь:
·
Противостоять вредным
привычками и отрицательным воздействиям окружающей среды, желание вести
здоровый образ жизни.
·
Развивать физические
качества (ловкость, быстрота, выносливость), координацию движений, общую
моторику.
|
№
|
Название
мероприятия
|
Цель
|
Дата
|
Ответственный
|
|
I.
|
«Почему мы болеем?»
|
Диагностика
здоровья
воспитанников,
общие вопросы профилактики заболеваний.
|
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
1.
|
Причина болезни. Признаки
болезни.
|
8.09.14
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
2.
|
Разучивание нового комплекса
физ.упражнений.
|
15.09.14
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
3.
|
Тестирование учащихся
На физ.подготовку
|
23.09.14
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
4.
|
Как
организм помогает себе сам?
|
28.09.14
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
II.
|
«
Играть- это
здорово!»
|
Развивать интерес к спортивным играм
|
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
1.
|
Соревнования по пионерболу с 6кл.
|
6.10.14
|
Стрельцова
Ф.М.
|
|
2.
|
Соревнования
по футболу с 6кл.
|
13.10.14
|
Стрельцова • Ф.М.
|
|
III.
|
«Прививки
от болезней».
|
Профилактика заболеваний.
|
|
Стрельцова
Ф.М.
|
|
1.
|
Инфекционные болезни.
|
|
20.10.14
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
2.
|
Прививки от болезней.
|
|
27.10.14
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
IV.
|
Что нужно знать о лекарствах?
|
Ознакомить с видами лекарств. Народная и
традиционная медицина.
|
3.11.14
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
1.
|
Какие лекарства нам нужны.
|
10.11.14
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
2.
|
Домашняя аптечка.
|
17.11.14
|
Стрельцова , Ф.М.
|
|
3.
|
Экскурсия в аптечный пункт.
|
24.11.14
|
Стрельцова Ф.М. .
|
|
V.
|
Правила безопасности поведения.
|
Развитие умения и
навыков, направленных на сохранение жизни.
|
1.12.14
|
Стрельцова
|
|
Ф.М.
|
|
1.
|
Опасность в нашем доме.
|
8.12.14
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
2.
|
Вода- друг и враг.
|
|
22.12.14
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
3.
|
Как вести себя по улице.
|
|
28.12.14
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
4.
|
Огонь наш друг или враг?
|
|
19.01.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
5.
|
Правила поведения на льду.
|
|
26.01.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
6.
|
Безопасность при любой погоде.
|
|
2.02.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
7.
|
Как защититься от насекомых?
|
|
9.02.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
8.
|
Как обращаться с животными?
|
|
16.02.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
VI.
г
|
«Как оказать первую мед. помощь».
|
Отработка модели поведения в типичных ситуациях.
|
23.02.15
|
Стрельцова
, Ф.М.
|
|
1.
|
Помощь при отравлении жидкостью, паром, газом.
|
2.03.15
|
Стрельцова
Ф.М.
|
|
2.
|
Помощь при ожогах, обморожении.
|
|
9.03.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
3.
|
Помощь при травмах.
|
|
16.03.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
4.
|
Прогулка
по микрорайону.
|
|
.93
|
Стрельцова Ф.М.
1
|
|
5.
|
Экскурсия на природу.
|
|
6.04.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
VII.
|
«В
гости в королевство Гигиены».
|
Формирование и отработка санитарно — гигиенических
навыков.
|
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
1.
|
«Дружи с водой».
|
13.04.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
2.
|
Забота о глазах.
|
20.04.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
3.
|
Уход за зубами.
|
27.04.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
VIII
|
« О, спорт –ты мир!»
|
Развитие потребности двигательной активности учащихся
|
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
1.
|
Принять
активное участие в школьном дне здоровья.
|
|
4.05.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
2
|
Соревнования
по теннису.
|
|
11.05.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
3
|
Подвижные
игры на природе.
|
|
18.05.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
4
|
Поход
на природу в окрестностях города.
|
|
25.05.15
|
Стрельцова Ф.М.
|
РАЗДЕЛ 2. «Трудовое воспитание и
профориентация»
Задачи:
·
. Формирование трудовых
умений и навыков, умения трудиться в коллективе, в микро-социуме. Формирование
навыков самообслуживания, умения пользоваться услугами предприятий торговли,
связи, транспорта. Формирование ответственного отношения к школьному имуществу,
личным вещам.
·
Продолжать знакомить с
различными профессиями, воспитывать уважение к людям труда.
Знать:
·
Многообразный спектр
профессий, используемый человеком в обществе;
·
Общие требования профессии
к личным качествам, особенностям человека.
Уметь:
·
Сформировать навыки
самообслуживания, пользоваться услугами предприятий торговли, связи, транспорта,
ответственно относиться к школьному имуществу, личным вещам.
·
Продолжать знакомить с
различными профессиями, воспитывать уважение к людям труда.
|
№
|
Название
мероприятия
|
Цель
|
Дата
|
Отв-ый
|
|
1
|
Маркировка постельного белья.
|
Закрепление навыков вышивки ручным стежком,
выполнение гигиенических требований
|
7.09.
2014
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
2
|
Маркировка школьной
формы.
|
|
14.09.
|
|
3
|
Маркировка личных туалетных принадлежностей.
|
|
21.09.
|
|
4
|
Маркировка личных вещей.
|
|
28.09.
|
|
5
|
Маркировка мягкого инвентаря.
|
|
5.10.
|
|
6
|
Маркировка кроватей,
тумбочек, шкафов.
|
|
12.10.
|
|
7
|
Выполнение правил личной гигиены.
|
Прививать навыки личной гигиены воспитывать привычку к аккуратному внешнему виду
|
19.10.
|
|
8
|
Уход за школьной
формой
|
|
26.10.
|
|
9
|
Уход за личной повседневной одеждой.
|
|
2.11.
|
|
10
|
Обязанность воспитанника школы .
|
Повторить правила поведения в школе, спальнях, столовой, школы
|
9.11.
|
|
11
|
Мелкий ремонт одежды .
|
Воспитывать привычку к аккуратному внешнему виду
|
16.11.
|
|
12
|
Стирка личного нижнего белья.
|
Прививать навыки самообслуживания, учить правильно
стирать и применять моющиеся средства
|
23.11.
|
|
13
|
Стирка носков.
|
30.11.
|
|
14
|
Стирка рубашек, блуз.
|
7.12.
|
|
15
|
Глажка школьной формы
|
Прививать навыки самообслуживания, привычку к аккуратному внешнему виду
|
14.12.
|
|
16
|
Беседа о профессиях родителей воспитанников
|
Воспитывать уважение к любой трудовой деятельности.
|
21.12.
|
|
17.
|
Правила выполнения утреннего и вечернего
туалета.
|
Формирование навыков самообслуживания.
|
28.12.
|
|
18.
|
Правила поведения школьника.
|
Ознакомить с основными правилами поведения,
правами и обязанностями .
|
18.01.
2015г.
|
|
19.
|
Уборка спален, классов.
|
Прививать навыки самообслуживания, приучать детей к
порядку.
|
25.01.
|
|
20.
|
Уборка территории школьного двора.
|
8.02
|
|
21.
|
Услуги предприятий службы быта.
|
Познакомить воспитанников с услугами
предприятий службы быта.
|
15.02
|
|
22.
|
Услуги связи, транспорта, торговли.
|
Познакомить воспитанников с услугами связи,
транспорта, торговли.
|
22.02
|
|
23.
|
Ремонт
книг, учебников.
|
Воспитывать чувство ответственности за
порученное дело.
|
1.03.2015
|
|
24.
|
Беседа
о профессиях.
|
Расширять
представление о труде людей.
|
|
|
25.
|
Моя дружная семья.
|
Формирование представлений о семье и её функциях.
|
15.03
|
|
26.
|
Профессии,
связанные со спецификой родного района.
|
Расширение
представлений о возможности трудовой деятельности.
|
22.03
|
|
27.
|
Безопасные приёмы труда, подготовка рабочего
места.
|
Формирование знаний правил безопасной работы с
инструментами.
|
5.04
|
|
28.
|
Труд
людей весной.
|
|
12.04
|
|
29.
|
Диагностика
профессиональных интересов.
|
Выявление профпригодности
учащегося.
|
|
|
30.
|
Конкурс
рисунков « Моя будущая профессия»
|
Выявление
интересов учащихся к определенным профессиям.
|
26.04
|
|
31.
|
Правовая ответственность несовершеннолетних.
|
Познакомить
детей с ответственностью и наказаниями несовершеннолетних.
|
3.05.
|
|
32.
|
Экскурсия
в швейный цех
|
Воспитание
интереса к различным профессиям.
|
10.05
|
|
33.
|
Экскурсия
на сельхоз предприятие.
|
|
17.05
|
|
34.
|
Итоговое занятие.
|
Закрепить знания
полученные на занятиях.
|
24.05.
|
РАЗДЕЛ 3. «Экологическое воспитание.
Краеведение »
Задачи:
- Воспитание
экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития
личности;
- Формирование
экологического мышления и экологической культуры учащихся;
- Углубление и расширение знания учащихся по
истории Донского края, своего города, поселка;
- Развитие креативных способностей и умения
самостоятельно работать с источниками;
- Воспитание волевых качеств, гражданское
отношение к отечественной истории.
Знать:
-
Способы природоохранного поведения как показателя духовного развития
личности;
- Историю Донского края, своего города, поселка.
Уметь:
- Развивать креативные способности и самостоятельно
работать с первоисточниками;
- Воспитывать в себе волевые качества, гражданское
отношение к отечественной истории.
|
№
|
Название мероприятия
|
Цель
|
Дата
|
Ответственный
|
|
1.
|
Леса-это легкие планеты. День работника леса.
|
Познакомить детей с многообразием растительного мира
|
6.09.
2014
|
Стрельцова Ф.М.
|
|
2.
|
Блиц-опрос «Как мы должны беречь природу»
|
Выявление знаний о экологии
|
13.09
|
|
3.
|
День рождения экологической
Организации « Гринпис»
|
Познакомить с направлениями работы «Гринпис»
|
20.09
|
|
4.
|
«Мой край родной- Донщина!»
|
Прививать любовь к родному краю через средства
художественного искусства
|
27.09
|
|
5.
|
Коваль Ю. « Полынные сказки»
|
4.10
|
|
6.
|
Донские писатели о родной природе.
|
11.10
|
|
7.
|
Стихи и песни о родном крае.
|
18.10
|
|
8.
|
Конкурс рисунков о родном городе и поселке.
|
25.10
|
|
9.
|
Наши братья меньшие.
|
Привитие любви к домашним животным
|
15.11.
|
|
10.
|
Конкурс рисунков домашних любимцев.
|
22.11.
|
|
11.
|
« Этот вредный и полезный мусор»
|
Создание комфортных условий проживания
|
29.11.
|
|
12.
|
«Экология твоего дома»
|
6.12
|
|
13.
|
Стихия воды
|
Борьба природными катастрофами и катаклизмами
|
13.12
|
|
14.
|
Где рождается ветер
|
20.12.
|
|
15.
|
Природный огонь
|
27.12
|
|
16.
|
Как живешь мой город
|
Диагностика экологических проблем города
|
17.01.
2015г.
|
|
17.
|
Танаис –музей заповедник
|
Расширение кругозора о исторических событиях области, района в
древности и наше время
|
24.01.
|
|
18.
|
Ростовский музей краеведения
|
31.01
|
|
19.
|
Посещение музея ДК
|
7.02
|
|
20.
|
Музей воинской славы при военкомате
|
14.02
|
|
21.
|
Писатели Пришвин и Бианки о русской природе.
|
Развитие воображения,
|
21.02
|
|
|
22.
|
Всемирный день воды
|
|
28.02
|
|
23.
|
«Э. Успенский. Удивительные истории»
|
|
7.03
|
|
24.
|
История Донского казачества
|
Познакомить детей с историей возникновения донского казачества. Его
традиции и обычаи
|
14.03
|
|
25.
|
«Природные богатства Ростовской области»
|
|
21.03
|
|
26.
|
Всемирный день птиц
|
|
4.04.
|
|
27.
|
Природные богатства России. День геолога
|
|
11.04
|
|
28.
|
« Голубая планета» Международный день земли
|
|
18.04
|
|
29.
|
Экологическая викторива
|
Проверка и закрепление знаний по пройденному материалу
|
25.04
|
|
30.
|
Чтение по ролям донских сказок на выбор
|
2.05
|
|
31.
|
Викторина по краеведению
|
16.05
|
|
32.
|
Конкурс рисунков» Люблю тебя мой край»
|
Развитие фантазии, творческого воображения
|
23.05
|
|
33.
|
Итоговое занятие
|
Экскурсия на природу
|
30.05
|
РАЗДЕЛ 4. «Работа с родителями и семьей»
Задачи:
·
Мониторинг
психологического климата в семье обучающихся, воспитанников.
Коррекция
перекосов межличностных отношений родителей и детей на определенных возрастных
этапах;
·
Выработка адекватного представления о возможностях и потребностях
школьников с ОВЗ;
·
· Ликвидация
педагогической неграмотности семей, имеющих социально и педагогически
запущенных детей.
|
№
|
Название
мероприятия
|
Цель
|
Дата
|
Ответственный
|
|
1.
|
Изучение семей, посещение
учащихся на дому.
|
Исследование,
диагностика семейного микроклимата (стилей семейного воспитания).
|
2.09.-20.09
|
Воспитатели
|
|
2.
|
Изучение
социального статуса
семьи.
|
Заполнение анкет и
социального паспорта.
|
2.09.-20.09
|
Воспитатели
|
|
3.
|
Оказание консультационной помощи родителям ребёнка.
|
Изучение
индивидуальных типологических особенностей личности ребёнка.
|
Весь период
|
Воспитатели
|
|
4.
|
Посещение
учащихся на дому
|
Беседа
об ответственности за неуспеваемость, пропуски занятий.
|
В течение года
|
Воспитатели
|
|
5.
|
Тестирование.
«Я и моя семья».
|
Выявить
характер семейных взаимоотношений ,интересы, увлечения, семьи.
|
сентябрь
|
Воспитатели
|
|
6.
|
«Это
я, это все мои друзья».
|
Изучение
социальной среды ребёнка.
|
октябрь
|
Воспитатели
|
|
7.
|
Вредные
привычки. Способы
их предотвращения.
|
Помощь родителям в
формирование здорового образа жизни и
ответственности за здоровье детей.
|
ноябрь
|
Воспитатели
|
|
8.
|
Воспитание
культуры поведения
|
Воспитание
уважения к людям и результатам их труда; культура речи ребенка.
|
декабрь
|
Воспитатели
|
|
9.
|
Родительская
любовь и ее роль в воспитании детей.
|
Познакомить с основными типами проявления любви к ребенку.
|
февраль
|
Воспитатели
|
|
10.
|
Веселимся
всей семьей.
|
Воспитывать в детях
уважительное отношение ко всем членам семьи.
|
март
|
Воспитатели
|
|
11.
|
Секреты
здоровья ребенка.
|
Убедить родителей и детей в необходимости выполнения режима и правил гигиены.
|
апрель
|
Воспитатели
|
|
12.
|
Консультации
для родителей: психолога, логопеда
|
Оказать помощь в решении общих проблем в воспитании ребенка
|
Один раз в
месяц.
|
Воспитатели
|
|
13.
|
Сообщения
родителям результатов
углубленного медицинского осмотра детей.
|
Организация
необходимости лечения и оздоровления детей.
|
|
Воспитатели
|
РАЗДЕЛ 7. «Нравственно-этическое воспитание».
«Эстетическое воспитание».
Задачи:
·
Формирование нравственных
сознания, чувств, навыков, которые позволят обучающимся, воспитанникам
правильно оценивать явления окружающей действительности, сознательно их усвоить
и умело применять на практике;
·
Развитие эстетического
представления и художественного вкуса, развитие творческих способностей;
·
Формирование способностей
воспринимать прекрасное во образах литературы, искусства, народного творчества;
·
Формирование представлений
о дружбе, товариществе, сплочение детского коллектива.
Знать:
·
Нравственные навыки,
которые позволят обучающимся, воспитанникам правильно оценивать явления окружающей
действительности;
·
Основы культуры и
эстетики, творчество русских и зарубежных композиторов, поэтов , художников.
Уметь:
·
Развивать творческие
способности, эстетическое представление и художественный вкус;
·
Воспринимать прекрасное в
образах литературы, искусства, народного творчества.
|
№
|
Название мероприятия
|
Цель
|
Дата
|
Ответственный
|
|
1.
|
Наша школа – наш дом
|
Объяснить воспитанникам правила поведения в школе
|
4.09.
2014г.
|
Стрельцова Ф.М
|
|
2.
|
Твои права и обязанности
|
Конвенция о правах ребенка
|
11.09
|
|
3.
|
День солидарности в борьбе с терроризмом
|
|
18.09
|
|
4.
|
Школьной дружбой дорожи!
|
Диагностика межличностных отношений. Беседы о
понятиях истинной дружбы, товариществе.
|
25.09
2.10
|
|
5.
|
День пожилого человека
«Осенний бал нас всех собрал!»
|
Прививать чувство милосердия и сострадания к пожилым людям.
Красота осенней природы в произведениях поэтов, писателей,
художников.
Изготовление поделок из природного материала. Разучивание песен и
стихов на тему осени.
|
9.10.
16.10
23.10
|
|
6.
|
« В единстве сила» День освобождения Москвы силами народного
ополчения.
« Мы разные, но мы вместе…»Международный день толерантности.
Беседа « Мамины глаза дороже всех на свете…»
|
Расширять знания о истории России, прививать любовь к Родине .
Прививать терпимость и сострадание к людям.
|
6.11.
13.11
27.11
|
|
7.
|
« Спид- угроза нашего века»
180 лет со дня рождения основателя Третьяковской галереи -П.
Третьякова.
Новогодний калейдоскоп
Русская зима глазами художников и поэтов.
|
Прививать потребность в здоровом образе жизни.
Рассказать о жизни и творчестве русского мецената. Прививать любовь к
живописи.
Прививать любовь к русской природе, родному краю.
Изготовление новогодних игрушек
Конкурс рисунков «Зимушка-зима»
|
4.12
11.12
18.12
25.12
|
|
8.
|
Крещенский вечерок.
Освобождение г. Пролетарска от немецко- -фашистских захватчиков.
Диагностика сплоченности класса.
|
Рассказать о православном празднике.
Воспитание патриотических чувств на примерах героизма советских
воинов.
Формирование классного коллектива
|
16.01
2014г.
22.01
29.01
|
|
|
9.
|
.Детская писательница М.Д. Дружинина
« День влюбленных»
День юного героя- антифашиста.
День памяти воина- интернационалиста.
|
Рассказать о творчестве писателя.
Воспитание доброты, взаимопомощи, сплочение классного коллектива.
Воспитание патриотических чувств, гордость за страну, уважение к
ветеранам войны.
|
5.02
12.02
19.02
16.02
|
Стрельцова Ф.М
|
|
10.
|
Всемирный день кошек.
Всемирный день поэзии.
Учимся общаться друг с другом. Уроки этики.
|
Прививать любовь к животным, учить заботиться о них.
Прививать любовь к поэзии, чтению. Познакомить с наиболее яркими
представителями русской поэзии.
Воспитание дружеских взаимоотношений.
|
5.03
12.03
19.03.
|
|
11.
|
Застывшая история. Международный день охраны памятников культуры.
|
Показать великие достижения архитектуры и искусства российского и
других народов мира.
|
2.04
|
|
12.
|
Игра-путешествие « Семь чудес света»
|
9.04
|
|
13.
|
Человек, общество, дети.
Международный день детской книги.
|
Учить интернационализму, толерантности. Познакомить с жизнью и бытом
некоторых народов мира.
Прививать любовь к чтению.
|
16.04
23.04
|
|
14.
|
Конкурс рисунков «Этот мир такой цветной»
|
Развитие фантазии и творческого воображения.
|
30.04
|
|
|
Не забыть нам этой даты, когда кончилась война!
|
Расширить знания о ВОВ, воспитывать уважение к защитникам Родины.
|
7.05
|
|
|
Анкета «Какой мы
класс!?»
|
Диагностика
сплоченности классного коллектива
|
14.05
|
|
|
|
Итоговое
занятие
|
Закрепление
знаний полученных на занятиях
|
21.05
|
|
РАЗДЕЛ 9. « Профилактика безнадзорности и
правонарушений. Работа с детьми, имеющими отклонения в поведении»
Задачи:
·
Организация досуга,
включение в систему дополнительного образования детей с девиантным поведением;
·
Участие группы в
традиционных мероприятиях и социально-значимых проектах школы;
·
Создание в группе
обстановки, предотвращающей возможность совершения правонарушений.
|
№
|
Название мероприятия
|
Цель
|
Дата
|
Отв-ный
|
|
1.
|
Изучение проблем девиантного поведения (анкетирование и тестирование)
|
Разработка индивидуальных форм и методов профилактики правонарушений
|
В течение года
|
|
|
2.
|
Беседы:
«Воровство -большой порок»
«Курению – нет!»
«Алкоголь – наш враг»
«Бродяжничество – опасно для жизни»
|
Предупреждение возможных нарушений в социальном развитии
|
Октябрь
Декабрь
Февраль
март
|
Бырлова И.Б. Стрельцова Ф.М.
|
|
3.
|
Участие в конкурсе плакатов и рисунков на антиалкогольную,
антитабачную тему
|
|
По школьному плану
|
|
4.
|
Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних
|
Профилактика отклонений поведения связанных с уклонением от учебы,
агрессией, насилием по отношению к другим людям, животным, воровством, бродяжничеством.
|
В течение года
|
|
5.
|
Беседы на тему:
«Добрым быть хорошо»
«Я выбираю здоровье», «Моя семья»
|
Сентябрь
Ноябрь
Апрель
|
|
6.
|
Правила жизни
(индивидуальные и групповые беседы, анкетирование)
|
Формирование знаний, умений о нормах и правилах поведения в школе, на
улице, транспорте.
Повышение уровня социальной адаптации за счет формирования
эффективных стратегий поведения
|
В течение года
|
|
7.
|
Человек и общество
|
Научить соблюдать правила межличностного общения, умение соблюдать
социальные нормы поведения
|
|
|
|
8.
|
Посещение занятий кружков дополнительного образования
|
Помощь руководителю кружка в налаживании контакта с воспитанником.
|
Весь период
|
РАЗДЕЛ 10 . «
Декоративно- прикладное творчество».
Задачи:
Обучающие:
- знакомить с
основами знаний в области композиции, формообразования, декоративно –
прикладного искусства;
- формировать
образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью
эскиза, рисунка, объемных форм;
- совершенствовать
умения и формировать навыки работы нужными инструментами и
приспособлениями при обработке различных материалов;
Развивающие:
- пробуждать
любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической
эстетики, архитектуры;
- развивать смекалку,
изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
- формирование
творческих способностей, духовной культуры;
Воспитывающие:
- осуществлять
трудовое, эстетическое воспитание школьников;
- воспитывать в детях
любовь к своей родине, к традиционному народному искусству.
Знать:
·
Основы композиции,
формообразования в области декоративно- прикладного искусства;
·
Технику безопасности при
обработке различных материалов.
Уметь:
·
Развивать творческие
способности, эстетическое представление и художественный вкус, традиционное
народное искусство;
·
выразить свою мысль с
помощью эскиза, рисунка, объемных форм.
Программа объединения «Мастера и мастерицы» основана на принципах:
последовательности, наглядности, целесообразности, доступности и тесной связи с
жизнью.
Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей
спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более
высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям
определенного возраста.
Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е.
теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим
применением к жизни.
Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной
работы детей с воспитателем, а также их самостоятельной творческой
деятельности.
В программу включены следующие разделы:
1.
Работа с бумагой
2.
Ниточная страна
3.
Остров ненужных вещей
4.
Аппликация, мозаика
5.
Лепка
6.
Работа с тканью
7.
Работа с бисером
8.
Работа с природным
материалом.
9.
Выставки, экскурсии,
праздники.
Календарно- тематический план работы объединения « Мастера и мастерицы»
|
№
|
Название
мероприятия
|
Цель
|
Дата
|
Отв-ый
|
|
1
|
Вводное занятие
|
Знакомство с планом работы объединения, просмотр эскизов , зарисовок.
|
Сентябрь 2013
|
Стрельцо
рельрельцова Ф.М. Бырлова И. Б.
|
|
2
|
Понятие композиции, цветоведение.
|
Определение композиции изделия,
принципы построения композиции, краткие сведения по цвету.
|
сентябрь.
|
|
3
|
Подготовка материала к работе.
|
Выбор эскизов. Постановка творческой
задачи. Изготовление аппликации « Счастливая семья»
|
21.09.
|
|
4
|
Сбор и подготовка природного
материала.
|
Изготовление поделок из природного
материала.
|
октябрь.
|
|
5
|
Изучение техники выполнения изделий
из теста, макарон.
|
Изготовление фигурок , коробочек,
картин из макаронных изделий.
|
ноябрь
|
|
6
|
Участие в новогодних конкурсах.
|
Изготовление новогодних игрушек,
открыток, сувениров.
|
декабрь.
|
|
7
|
Остров ненужных вещей.
|
Изготовление игрушек и сувениров из
бросового материала.
|
Январь-февраль.
|
|
8
|
Изучение техники работы с тканью.
|
Изготовление объемных картин из лент и ткани.
|
февраль..
|
|
9
|
Это волшебное тесто.
|
Фигурки и картины из теста.
|
март
|
|
10
|
Участие в городском конкурсе «
Пасхальный сувенир»
|
Изготовление икон из ткани и бисера, объемная аппликация.
|
апрель
|
|
11
|
Заключительное занятие.
|
Отбор лучших работ для школьной
выставки.
|
май.
|
Литература
1. Акимова М. К. ,
Козлов В Т. Психология умственного развития школьников« Академия», 2002 г.
2. Видякин М. В,
Касаткина А .Н.Военно-патриотическое воспитание в школе. «Учитель» 2008 г.
3 . Долгобородова Н
.П, Лялин Н А. Воспитание учащихся коррекционной школы. М, 1998 г .
4. Дулькова Г. М .
Воспитательная работа коррекционной школы. М 1987 г.
5. Исакова О. А.
Окружающий мир. «Учитель» 2006 г .
6. Петрова И. В
Экологические занятия для школьников. М, 1999 г
7 .Панфилова М А.
Коррекционные сказки для школьников.-«Сухра» .2002 г.
8. Салова С. В.
Познакомьтесь с гигиеной. « Учитель», 2007 г.
9. Усатова Е. В.
Гражданско-патриотическое воспитание. «Учитель», 2006 г.
10. Чермашенцева О. В
. Основы безопасного поведения школьников. « Учитель» 2008 г.
11. Шиф Ж. И .
Психологические вопросы коррекционной работы, М, 1972 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.