Адаптированная программа для ОВЗ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зятьковская средняя общеобразовательная школа»

Панкрушихинского района Алтайского края

Принято: Руководитель МО ______ ________________ Протокол №____ от «___» _________2021г.

Согласовано: Зам. директора  _______ _____________  «___» ____________ 2021 г.

Утверждаю:  Директор школы  _____________ Дронова Е.И. Приказ №___ от «___» ________2021г.

Адаптированная рабочая программа

по музыке

для обучающихся с умственной отсталостью

8 класс

на 2021 – 2022 учебный год

                                                                                                                                                                                 Составитель:

                                                                                                                                                                                 учитель музыки

                                                                                                                                                                                 Горкальцева М.Н.

                                                                                                                с.Зятьково

                                                                                                                              2021 г

Пояснительная записка

Рабочая программа «Музыка» составлена на основе  программы «Музыка» (И.Л. Евтушенко) из сборника 1 «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)  учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 г и базисного учебного плана  МБОУ «Зятьковская сош» Панкрушихинского района Алтайского края.

Цель музыкального воспитания и образования — формирование музыкальной культуры обучающегося, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств обучающегося, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:

1. коррекционная направленность обучения; оптимистическая перспектива образования;        
2. индивидуализация и дифференциация процесса обучения; комплексное обучение на основе передовых

психолого - медико-педагогических технологий.

         Место курса в учебном плане

В шестом  классе на изучение курса «Музыка» базисным учебным планом МБОУ «Зятьковская сош» отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: индивидуальные, фронтальные опросы; устный контроль, тестирование, проектирование.

Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков. Оценка по предмету  должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития обучающегося, интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий обучающегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащиеся должны знать:

•     наизусть 8-10 песен и самостоятельно исполнять их;

•     примерное содержание прослушанных музыкальных произве­дений;

•     основные музыкальные профессии, специальности;

•     инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна), ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты;

•     жанровые особенности программной музыки;

•     правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности.

Учащиеся должны уметь:

•     осознанно, выразительно исполнять песни с использованием интонационно-смысловых ударений, пауз, темпа, ритма, дина­мических оттенков;

•      самостоятельно выделять незнакомые слова в текстах песен и выяснять их значение;

•      выделять мелодию, тему, формулировать основную идею слу­шаемого произведения;

•      пересказывать примерное содержание прослушанных произ­ведений, определять мотивы поступков героев, последствия их действий, выражать собственное отношение к событиям и яв­лениям;

•      осознавать причинно-следственные, временные последователь­ности и зависимости событий, изложенных в прослушанных произведениях.

Содержание учебного предмета

Пение

Исполнение песенного материала в диапазоне си — ми₂, однако крайние звуки используются довольно редко.

Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации. Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения. Контроль учителя за индиви­дуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно маль­чиков).

Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и вокальной.

Вокально-хоровые упражнения, попевки, прибаутки.

Повторение песен, разученных в 6 классе.

Слушание музыки

Классическая и эстрадная музыка, их взаимосвязь. Лучшие об­разцы эстрадной музыки в исполнении популярных коллективов; произведения современных композиторов, лирические песни, тан­цевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из классических сочинений в произведениях эстрадной музыки.

Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка — инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет. Общее и специфическое в литера­турной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве.

Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П. Чайковс­кий, Н. Римский-Корсаков.

Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада.

Формирование представлений о составе и звучании групп совре­менных музыкальных инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты, звукозаписывающее и воспроизводящее оборудование.

Повторное прослушивание произведений из программы 6-го класса.

Музыкальная грамота

Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной речи и в музыке. Явление переноса рече­вых интонаций в музыке. Мелодия, как основное выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра. Мелодии декламационного характера.

Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка и т. д.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Взаимосвязь искусства в отражении реального	8
2	Направления современной музыки	8
3	Композиторы	11
4	Язык музыки	7
Итого:		34

  Приложение 1

Календарно-тематическое планирование       

№ п/п	Тема	Дата
Взаимосвязь искусства в отражении реального 8ч
1	Взаимосвязь искусства в отражении реального мира.
2	Героика в музыке.
3	Лирика в музыке.
4	Разучивание песни «С чего начинается Родина» муз. Б.Баснера, сл.М.Матусовского.
5	Эпос в музыке.
6	Разучивание песни «Конопатая девчонка» муз. Б.Савельева, сл.М.Пляцковского.
7	Драма в музыке.
8	Разучивание песни «Подмосковные вечера». муз. В.Соловьева-Седого, сл.М.Матусовского.
Направления современной музыки 8ч
9	Юмор в музыке.
10	Разучивание песни «Город золотой» муз. Ф. Милано, сл.А.Хвостова.
11	Народная музыка в творчестве композиторов.
12	Разучивание песни «Есть только миг» муз. А.Зацепина, сл.Л.Дербенева.
13	Дж. Гершвин «Колыбельная».
14	Ф.Лист «Венгерская рапсодия №2».
15	В.Моцарт «Увертюра».
16	Разучивание песни «Разговор со счастьем» А.Зацепина, сл.Л.Дербенева.
Композиторы 11ч
17	Особенности творчества Прпокофьева С.
18	Особенности творчества Шостаковича Д.
19	Разучивание песни «Старый клен» муз. А.Пахмутовой, сл.М.Матусовского.
20	Особенности творчества Хачатуряна А.
21	Разучивание песни «Спят курганы темные» муз.Н.Богословского, сл.Б.Ласкина.
22	Особенности творчества Свиридова Г.
23	Джазовая музыка.
24	Бардовая музыка.
25	Повторение прослушанных произведений.
26	Язык музыки.
27	Анализ музыкальных произведений.
Язык музыки 7 ч.
28	Анализ музыкальных произведений.
29	Музыка в нашей жизни.
30	Музыка в нашей жизни.
31	Музыка в нашей жизни.
32	Музыка в нашей жизни.
33	Ф.Лист «Венгерская рапсодия №2»
34	Обобщение темы.

Приложение 2

Формы, методы и средства работы с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ

Оказание помощи ученику, испытывающему трудности на уроке
Этапы урока	Формы методы и средства работы с детьми
Контроль подготовки учащихся	- Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе; - Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски; - Предложение учащимся примерного плана ответа; - Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать материал; - Стимулировать оценкой, подбадриванием, похвалой.
Изложение нового материала	- Поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала; - Привлечение их в качестве помощников при подготовке к уроку; - Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении к выводам и обобщении или объяснению сути выявленном учеником.
Самостоятельная работа	- Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичные задания; - Напоминание приема и способа выполнения заданий; - Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для выполнения упражнений; - Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий,  требованиях к их выполнению; - Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих; - Более тщательный контроль, указание на ошибки, исправление, проверка.
Организация самостоятельной работы вне класса	- Выбор наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа; - Более подробное объяснение последовательности выполнения заданий; - Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек, консультаций, карточек с планом действий.

Лист внесения изменений и дополнений

№ п/п	Дата внесения изменений	Характеристика изменений (содержание)	Реквизиты документа	Подпись лица, внесшего запись