Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Адаптированная рабочая основная общеобразовательная программа по учебному предмету «Технология» для обучающихся с ОВЗ на ступени основного общего образования направление «Технологии ведения дома, индустриальные и сельскохозяйственные технологии» для

Адаптированная рабочая основная общеобразовательная программа по учебному предмету «Технология» для обучающихся с ОВЗ на ступени основного общего образования направление «Технологии ведения дома, индустриальные и сельскохозяйственные технологии» для



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Технология

Название документа Направление.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Направление «Технологии ведения дома, индустриальные и сельскохозяйственные технологии» для обучающихся с ОВЗ на ступени основного общего образования

5 класс (по программе 70 час)

Поурочное планирование

урока

Дата

Тема

Планируемые результаты

Характеристика деятельности

учащихся (УУД)

Вид контроля

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

Технологии творческой и опытнической деятельности

1-2

1.09

Творческая проектная деятельность Потребности и технологии. Вводный инструктаж по ТБ

Этапы выполнения проектов. (ДЗ: определится в выборе темы проекта)

Формулировать цель и задачи изучения предмета «Технология» в курсе 5кл. Соблюдать правила ОТ и правила ТБ на уроках технологии.

Составлять иерархию потребностей. Определять цели и задачи проектной деятельности.

Методам обеспечения безопасности труда.

Работать над проектом поэтапно. Планированию своих действий. Работать с банком тем творческих проектов. Способам выявления потребностей.

Развитию потребностей и развитию технологий

Знакомиться с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 5 кл.

Определять цели задачи проект. деятель. Определяют потреб., выявляют проблемы. Изучать этапы выполнения проекта.

Формулировать составные части годового твор. проекта пятиклассника. Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассн.

Устный опрос

Вопросы стр.9 Учебник

3-4

8.09

Запуск творческого проекта. Определение проблемной области проектирования

Обоснование проблемы учебного проекта.

(ДЗ: Обоснование проблемы проекта на чистовик)

Опр-ять проблем. область проект-ия и обозначать проблему.

Форм-вать цель на основании проблемы.

Обосновывать выбор темы проекта.

Составлять план работы 1-го этапа.

Определить цель и задачи проекта. Определять характер проблемы.

Выбирать посильную и необходимую для проекта деятель-ть.

Аргументировать и защищать свой выбор


Определение проблемной области проектирования.

Обосновать выбор темы проекта.

Определить цель и задачи проекта.

Формировать план деятельности 1-го этапа работы с проектом.

Самостоятельная работа

5-6

15.09

Исследование проекта. Работа с первоисточниками. (Занятие в школьной библиотеке). Сбор необходимой информации по теме проекта.

(ДЗ: всю собранную информацию принести к 13-14 занятию)

Находить необход-ю лит-ру. Работать с первоисточниками и текстами.Находить и фиксировать информ-ю по теме проекта.

Составлять список необход. лит-ры.

Пользоваться библиографическими указателями, тематическими и алфавитными картотеками.

Приемам работы с библиографическими указателями и текстом.

Работа с различными каталогами, картотеками и указателями в школьной библиотеке. Использование приема «Закладки» при поиске необходимой информации. Фиксирование инф-ии по теме проекта.

Учебное исследование

Сельскохозяйственные технологии

7-8

22.09

Современные сельскохозяйственные технологии Ярославского региона. Растениеводство региона.Уборка и учет урожая. Инструктаж по Технике безопасности при работе на участке.

Планировать осенние работы на приусадебном и пришк-ом участке.

Убирать урожай с учетом правил безопасного труда и охраны окр. среды.

Оценивать урожайность основных культур

Учет урожая, способы хранения урожая овощей, клубней и луковиц.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.

Уборка овощных культур и учет урожая овощей. Закладка урожая на хранение.

Проверочная работа по ТБ

9-10

29.09

Осенние работы на участке. Средства обработки почвы. ИТБ при работе с инвентарем

Выбирать технологию, инструменты, орудия и выполнять основные технологические приемы при обработке почвы с учетом правил безопасного труда

Осенняя обработка почвы с внесением удобрений

Осенняя обработка почвы ручными сельскохозяйственными орудиями труда.

Практическая работа

11-12

6.10

Способы обустройства пришкольной территории.

Подготовка живых изгородей к зиме.

Делению территории на различные зоны. Подбору кустарников для живых изгородей. Прием ухода за растениями. Подготовке к зиме теплолюбивых кустарников.

Выбору различного вида ограждений с точки зрения дизайнера Выбору и планировке живых изгородей на участке.

Планировать размещение кустарников для живых изгородей с учетом сроков цветения, плодоношения и цвета листовых пластин.

Осваивать общие приемы выращивания декоративных кустарников ,оценки их состояния, подготовке к зиме.

Составление эскиза планировки участка.

Технологии творческой и опытнической деятельности

13-14

13.10

Классификация собранного информационного материала по теме проекта. Исторические факты о проектном изделии. Исследование видов проектного изделия и способов их изготовления.

Составление схемы дизайн-анализа

(ДЗ: Историческая справка.)

Изучить историю проектного изделия

Исследовать и анализировать проектируемый объект.

Определять предполагаемые формы и виды проектного изделия. Составлять схему дизайн-анализа.


Отработке навыков аналитического мышления.

Изучить различные способы изготовления проектируемого изделия.


Проведение анализа объекта проектир-ния с точки зрения изгото-ля и потребителя.

Использование метода морфологического анализа для выявления формы изделия, его признаков, материала, декора. Заполнение схемы дизайн-анализа изделия.

Учебное исследование

15-16

20.10

Исследование необходимых материалов, оборудования и декоративного украшения проектного изделия. Продолжить составление схемы дизайн-анализа.

(ДЗ: Схема дизайн-анализа в проект.)

Подбору необходимых материалов и оборудования для изготовления изделия.

Исследовать и анализировать материалы и инструменты для работы.

Выбирать способы декоративного украшения изделия.

Отработке навыков аналитического мышления.


Проведение анализа необходимого матер-ла и оборудования с точки зрения изготовителя и потребителя. Использование метода морфологического анализа для выявления материала, декора.

Заполнение схемы дизайн-анализа.

Учебное исследование

Технологии создания изделий из текстильных материалов

17-18

27.10

Текстильные предприятия региона, работающие на основе современных производ-ных технологий.

Производство текстильных материалов

Характеристика волокон растительного происхождения.

(ДЗ: Экологическое обоснование проекта)

Изучить текстильные предприятия региона и технологические процессы производства. Классифицировать текстильные волокна.

Распознавать свойства натуральных волокон растительного происхождения.

Определению основной и уточной нитей в тканях.

Определению лицевой и изнаночной стороны ткани.

Получит и проанализирует опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных рабочих инструментов.Способам получения натуральных волокон растительного происхождения.

Изготовлению текстильных материалов в домашних условиях

Распознавать ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое, атласное

Называет предприятия текстильной промыщленности региона, приводит примеры функций работников этих предприятий.Усваивать основные определения и

понятия по теме;

Изучать характер-ки различных видов волокон.

Определять виды

переплетений нитей в

ткани.

Определять направление долевой и уточной

нити в ткани.

Определять лицевую и изнаночную сторону.

Исследовать свойства долевой и уточной

нитей в ткани.

Проводить

сравнительный анализ

прочности окраски

различных тканей.

Оформлять результаты исследования.

Лабораторная работа

19-20

3.11

Свойства текстильных материалов

Изучение характеристик различных видов тканей

Определять общие свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения: физические, эргономические, эстетические, технологические.

Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства и ткач

Участвовать в беседе по

теме;

Усваивать основные определения и понятия

по теме;

Изучать характеристики различных видов тканей. Исследовать свойства

тканей из натуральных растительных волокон.

Находить информацию

о новых свойствах современных тканей. Распознавать виды ткани

Лабораторная работа

Художественные ремесла

21-22

II четв.

17.11

Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции и законы восприятия цвета при создании изделий.



(ДЗ: Оформление листов «Эскизы подставок под горячее других авторов»)

Распознавать традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России. Определять соответствие композиционного решения функциональному назначению изделия;

Анализировать особенности декоративно-прикладного искусства народов России.

Правилам, приемам и средствам композиции. Сочетать цвета в орнаменте.

Опред.направления различных видов декоративно-прикладного искусства.

Приемам украшения предметов быта.

Изготовлению сувениров. Находить информацию в Интернете о народ. промыслах, о способах украшения предметов быта в старину; Изображать символику в орнаменте. Создавать эмоциональное воздействие декор. композиции.

Создавать орнаменты и композиции в графических редакторах

Участвовать в беседе по теме «Декоративно-прикладное искусство»;

Изучать работы мастеров декоративно-прикладного искусства родного края.

Поиск информации в Интернете о видах орнаментов;

Изучать гармонические цветовые композиции.

Знакомство с профессией художника декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

кроcсворд

23-24

24.11

Художественное моделирование проектного изделия. Виды подставок под горячее.

Выполнение эскиза проектного изделия.

(Дз: Обоснование выбора проектного изделия)

Использование современных направлений моды в моделировании предметов быта. Разработка проектного замысла по алгоритму

Применению технологических способов работы в технике лоскутного шитья. Развивать пространственное мышление и художественный вкус.

Участвовать в беседе по теме. Усваивать основные определения и понятия по теме. Анализировать особенности свойства тканей. Выполнять эскиз проектного изделия.


Технологии создания изделий из текстильных материалов

25-26

1.12

Техники проектирования, конструирования, моделирования.Конструкторская документация.

Построение чертежа подставки под горячее М 1:2 Техническое моделирование на чертеже изделия. М1:2 согласно эскиза подставки под горячее.

(ДЗ: чертеж подставки под горячее, техническое моделирование подставки)


Понятия «Эскиз», «чертеж», «Технический рисунок».Материалы, инструменты, приспособления для построения чертежа. Масштаб. Виды. Лини изображений. Научится конструированию модели по заданному прототипу. Последовательности построения чертежа изделия.

Соблюдать правила ТБ при выполнении чертежей, выкроек, лекал.

Применять чертежные инструм. для выполнения чертежа, выкройки.

Применять масштаб увеличения и уменьшения при выполн. чертежей.

Получит опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации. Понимание роли конструирования в выполнении основных требований к предметам быта.

Применять графические знания на практике при выполнении чертежей Способам графи-го изображения изд.

Распознаванию видов чертежа на плоскостях проекций.

Ознакомление с приемами расчета конструкции и последовательностью выполнения чертежей.

Построение чертежа швейного изделия в масштабе 1: 2 по заданным размерам.

Планирование собственных способов работы.

Соблюдать правила ТБ

Участвовать в беседе

по теме;

Читать и оформлять графическую документацию. Выполнять эскиз или технический рисунок детали. Понимать роль конструирования в выполнении основных требований к изделию. Усваивать основные определения и понятия по теме.


Выполнение эскиза и чертежа

Электротехника

27-28

8.12

Бытовые электроприборы в кабинете технологии и дома. Электроприборы на кухне.

Электрический утюг и ВТО.

Швейная машина.

(ДЗ: Организация рабочего места при ВТО и швейных работах – эскиз)

Правилам эксплуатации бытовых электроприборов и электронной техники: холодильника, микроволновой печи (СВЧ), швейной машины, утюга.

Подготовке рабочего места для утюжки и правилам работы утюгом

Приемам безопасной работы утюгом и на швейной машине.

Подготовке швейной машины к работе: намотка нитки на шпульку, заправка нижней нити и верхней нити.

Выбирать холодильник в зависимости от его температурных характеристик. Подбору бытовых приборов по мощности и рабочему напряжению.

Различать виды влажно-тепловой обработки изделия.

Работать на швейной машине с электронным дисплеем и электронными программами.

Знакомство с видами, принципом действия и правилами эксплуатации необходимых электроприборов.

Изучение безопасных приемов работы с бытовыми электроприборами

Изучить потребность в бытовых электроприборах. Знакомство с различного вида утюгами.

Изучение требований к выполнению ВТО.

Изучение видов швейных машин и их устройства. Приемы подготовки швейной машины к работе.

Тест

Художественные ремесла. Лоскутное шитье.

29-30

15.12

Подготовка ткани, инструментов, приспособлений и лоскутков к изготовлению зубчатого края на подставке под горячее. Влажно-тепловая обработка ткани. Швейные ручные работы. Терминология.


Использовать материалы для лоскутного шитья, подготавливать их к работе. Применять приемы безопасной работы при изготовлении изделия. Выполнять традиционные мотивы лоскутного шитья: «изба». Пользоваться инструментами и приспособлениями.

Выполнять ручные работы: обмётывание косыми (или петельными) стежками; замётывание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); смётывание.

Переносу линий выкройки на детали кроя: с помощью резца-колёсика, прямыми стежками, с помощью булавок;

Определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять экономную раскладку выкроек и шаблонов на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани и направления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать детали по шаблону и соединять их между собой. Обсуждать наиболее удачные работы.

Понятийный диктант по терминологии ручных швейных работ

Работа на швейной машине

31-32

22.12

Отработка приемов работы на электрической швейной машине при выполнении машинных швов на подставке под горячее, выполненной в технике лоскутного шитья. Терминология. (ДЗ: ТБ)

Выполнять машинные машинных работы: обмётывание зигзагообразными стежками; застрачивание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); стачивание. Проводить влажно-тепловую обработку машинных швов: приутюживание, разутюживание, заутюживание.

Использовать в работе регулирующие механизмы швейной машины.

Выполнение операций по алгоритму подготовки швейной машины к работе.

Выполнение основных машинных операций: поворот строчки; закрепка в начале и конце строчки; устранение неполадок, связанных с неправильной заправкой ниток; удаление строчки временного назначения

Работа по карточкам

Художественные ремесла. Лоскутное шитье.

33-34

29.12

Выполнение зубчатого края в технике лоскутного шитья на подставке под горячее. Выполнение машинных швов и строчек.

(ДЗ: СГТ)

Выполнять традиционное складывание квадратных лоскутков ткани в треугольники. Выполнять операции по соединению между собой и основой лоскутков узора.


Определять возможности лоскутной пластики, ее связь с направлениями современной моды.

Работать в технике лоскутного шитья по шаблонам, в технике аппликации и декоративной стежки.

Изучать различные виды техники лоскутного шитья.

Изготавливать подставку под горячее в технике лоскутного шитья.

Практическая работа

35-36

III четв.

12.01

Обработка срезов лоскутного изделия обтачным швом. Выполнение стежки на прокладочной детали.


Обрабатывать срезы лоскутного изделия обтачным швом с последующим выворачиванием и выметыванием. Применение лапки для выполнения простегивания.

Выполнять машинную строчку по кругу. Смена обычной лапки на специальную для простегивания.

Выполнять настрачной и накладной машинные швы.

Обсуждать наиболее удачные работы.

Практическая работа

Технологии обработки конструкционных материалов.

Технологии обработки древесины и древесных материалов.

37-38

19.01

Промышленные технологии. Технологическая документация.

Понятие технологического процесса. Параметры технологического процесса. Сырье, ресурсы, результат.

По составленным чертежам определять последовательность операций. Составление плана работы по изготовлению изделия.


Составление технологических карт. Умение различать между собой моментные, маршрутные, пошаговые, операционные, переходные технологические карты.

Усваивать основные определения и понятия по теме;

Составление плана работы по изготовлению проектного изделия. Продумывают поэтапность своих действий и изображают их в технологической документации.


Составление инструкционной карты «Последовательность изготовления изделия» и технологической карты операционной.

39-40

26.01

Пиломатериалы и древесные материалы.

Виды пиломатериалов и древесных материалов. Классифицировать древесные материалы.

Строение древесины,

Распознавать свойства различных древесных материалов. Узнают типы технологической документации. Пользоваться технологическими картами.

Породы древесины и их свойства.

Область применения древесных материалов.

Подбирать нужный материал для изготовления изделия.


Изучать характеристики различных видов древесных материалов.

Распознавать породы древесины, пиломат-лы и древесные материалы по внешнему виду. Выбирать материалы в соответствии с назначением изделия. Пользоваться технологическими картами.

Лабораторно-практическая работа

Самоконтроль по карточкам

41-42

2.02

Организация рабочего места для ручной обработки древесины. Инструктаж по ТБ при работе с деревом.

Разметка заготовок из древесины и пиление столярной ножовкой.

Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины. Правила безопасной работы у верстака. Основные инструменты для ручной обработки древесины. Этапы работы. Назначение разметки Правила и приемы разметки деталей. Инструменты для разметки. Инструменты для пиления заготовок. Правила пиления.

Профессии, связанные с ручной обработкой древесины. Понятие о производственном и технологическом процессах, технологической карте Бережное отношение к конструкционным материалам. Различать виды пиления: продольное и поперечное.

Организовывать рабочее

Место для столярных работ. Выбирать инструменты для обработки древесины в соответствии с их назначением. Составлять последовательность выполнения работы. Выполнять разметку деталей из древесины по чертежу с использованием разметочных инструментов. Выполнять пиление размеченных заготовок с закреплением их в зажимах верстака

Самоконтроль по карточке «Проверь себя»

43-44

9.02

Виды стругов и строгание древесины.

Приемы работы электродрелью и коловоротом. Инструктаж по ТБ. Зачистка поверхностей деталей напильником и шлифовальной шкуркой.

Инструменты для строгания заготовок из древесины.. Приемы строгания. Проверка качества строгания. Правила безопасной работы строгальными инструментами. Сверление отверстий. Инструменты и приспособления. Правила безопасной работы. Инструменты для зачистки поверхности.

Точность движений при строгании. Строгание заготовок на деревообрабатывающих предприятиях Качественно сверлить заготовки из древесины по разметке. Знакомство с рабочей профессией станочник-сверловщик

Строгать шерхебелем и рубанком заготовки из древесины для придания им формы будущих деталей. Контролировать качество отстроганных поверхностей. Сверлить по разметке коловоротом или ручной дрелью сквозные или глухие отверстия в заготовках, закрепленных в зажимах или на столе верстака. Зачистка поверхностей деталей напильником и шлифовальной шкуркой.

Выполнение теста «Верны ли следующие утверждения

Технологии обработки металлов и других искусственных материалов.

45-46

16.02

Понятие о машине и механизме. Инструктаж по ТБ. Инструменты для ручной обработки металлов и искусственных материалов.

Понятие о механизме и машине. Виды механизмов. Типовые детали. Организация рабочего места для обработки металлов Устройство и назначение сверлильного станка. Подготовка станка к работе. Инструменты. Приемы сверления отверстий. Правила безопасной работы. Назначение и устройство слесарного (универсального) верстака и тисков. Правила безопасной работы

Видам соединений деталей. Получат сведения о рабочих профессиях машинист, водитель, наладчик, оператор ЭВМ, слесарь Узнают применение на предприятиях вертикально-сверлильных, горизонтально-сверлильных станков и многошпинделевых станков-автоматов.

Знакомиться с машинами простыми механизмами, типовыми деталями машин и их соединениями Устанавливать на столе станка машинные тиски и заготовки. Сверлить отверстия в заготовках с соблюдением правил безопасности. Применять контрольно-измерительные инструменты при сверлильных работах.. Организовывать рабочее место для слесарной обработки. Осуществлять выбор слесарных инструментов для выполнения необходимых технологических операций. Выполнять уборку рабочего места

Фронтальный опрос.

47-48


Тонколистовой металл и проволока, искусственные материалы. Резанье, гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов.

Металлы. Виды, получение и применение листового металла и проволоки. Искусственные материалы. Приемы резания заготовок из тонколистового металла, проволоки и пласт массы. Инструменты и приспособления. Правила безопасной работы. Приемы зачистки заготовок из тонколистового металла, проволоки и пластмассы. Приемы гибки заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

Получат сведения о рабочих профессиях вальцовщик, волочильщик. Способам резания листового металла. Узнать и применять напильники в зависимости от способа зачистки кромок и краев металла. Научиться способам гибки листового металла и проволоки. Узнать способы гибки металлов на промышленных предприятиях на листогибочных, профилегибочных машинах и штампах.

Распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы по образцам. Выбирать материалы для изделия в соответствии с его назначением. Читать техническую документацию. Выполнять по разметке резание заготовок из

тонколистового металла, проволоки и пластмассы на столе верстака и в тисках с соблюдением правил безопасной работы. Контролировать качество вырезанных деталей. Зачищать детали из тонколистового металла, проволоки и пластмассы с помощью напильников и шкурки Контролировать качество зачищенных деталей.

Практическая работа. Фронтальный опрос. Самоконтроль по карточкам.

Контроль качества выполненных операций.

Технологии творческой и опытнической деятельности

49-50


Экономическое обоснование проекта. Расчет кол-ва материала для изготовления подставки под горячее. (Без экономической задачи.)

(ДЗ:Оформить в проект)

Расчитывать материалы и денежные затраты для изготовления

Познакомиться с понятием «себестоимость». Расчитывать количество необходимых материалов. Вычислять затраты учебного труда.

Определение количества ткани на изделие. Расчет стоимости необходимого количества ткани, проволоки, ниток.

Решение задачи

51-52


Принципы организации рекламы. Разработка эскиза рекламы.

Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта. (реклама)

Осуществлять самоконтроль и оценку качество готового изделия. Выбирать стиль и размер шрифта для рекламы




Участвовать в беседе по теме. Усваивать основные определения и понятия по теме. Характеризовать рекламу как средство формирования потребностей.

Выполнение одного из видов рекламы.

53-54

IV четв.


Требования к оформлению пояснительной записки. Оформление листов проекта. (список литературы,

оглавление, титульный лист, для проекта.)

(Оформление проекта в папку. Подготовка к защите)

Составление перечня используемой для работы литературы.

Выполнение требований к составлению оглавления проектной работы. Правила оформления титульного листа проекта.

Выполнять ссылки в конце страницы.

Проставлять номера страниц в проектной работе на компьютере. Выбирать стиль и размер шрифта для оформления проектной работы.

Участвовать в беседе по

теме;

Усваивать основные определения и

понятия по теме;

Проводить контроль и

давать оценку проделанной работе. Выбирать стиль и размер шрифта для оформления проектной работы.

Фронтальный опрос

Технологии домашнего хозяйства + Кулинария

55-56


Интерьер кухни, столовой + санитария и гигиена на кухне. Физиология питания

Выполнять требования к кухне и столовой. Размещение кухонного оборудования и уход за ним

Санитарные требования к помещению кухни и столовой.

Общие сведения о питательных веществах и витаминах и их содержании в продуктах питания. Питание как физиологическая потребность. Пищевые (питательные) вещества. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека.

Определять современные стили в интерьере. Делению кухни на зоны. Понятие о процессе пищеварения, витаминах и их влиянии на здоровье человека

Составлять индивидуальный режим питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды

Осваивать исследовательские навыки при проведении лабораторных работ по определению качества пищевых продуктов и питьевой воды.

Знакомиться с эргономическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими требованиями к интерьеру. Находить и представлять информацию об устройстве современной кухни. Планировать кухню с помощью шаблонов.

Находить и представлять информацию об устройстве современного жилого дома, квартиры, комнаты. Делать планировку комнаты подростка . Изучать санитарно-технические требования, предъявляемые к уборке помещений. Находить и представлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов.

кроссворд

57-58


Бутерброды и горячие напитки. Приготовление бутербродов к завтраку. Блюда из яиц.

Технологии приготовления бутербродов. Пользоваться инструментами и приспособлениями для нарезки. Готовить различные виды горячих напитков. Определять вкусовые сочетания продуктов в бутербродах. Подсушивать хлеб для канапе в жарочном шкафу или тостере. Знакомиться с профессией пекарь. Определение свежести яиц с помощью овоскопа или подсоленной воды. Готовить блюда из яиц. Находить и предоставлять информацию о способах хранения яиц без холодильника. Способы варки куриных яиц.

Осваивать исследовательские навыки при проведении лабораторных работ по определению качества пищевых продуктов. Проводить сравнительный анализ вкусовых качеств различных видов чая и кофе. Влияние эфирных масел и воды на качество напитка.

Способы оформления яиц к народным праздникам.

Предъявлять требования к качеству готовых бутербродов. Дегустировать бутерброды и горячие напитки.

Практическая работа

Лабораторная работа

59-60


Блюда из овощей и фруктов.

Приготовление салатов и гарниров

Определять доброкачественность овощей и фруктов по внешнему виду. Выполнять кулинарную механическую обработку овощей и фруктов. Осваивать безопасные приемы нарезки ножом овощей. Готовить салаты из сырых овощей и фруктов. Осваивать безопасные приемы тепловой обработки овощей. Готовить гарниры и блюда из вареных овощей

Выполнять фигурную нарезку овощей для художественного оформления салатов. Подготовке овощей и фруктов к заморозке

Отрабатывать точность и координацию движения при выполнении приемов нарезки. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Находить и предоставлять информацию об овощах. Применяемых в кулинарии. Овладевать навыками деловых, культурных отношений.

Практическая работа

61-62


Блюда из круп. Приготовление завтрака. Сервировка стола.

Подготовка круп к приготовлению блюд. Технология приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш. Требования к качеству каши. Подача готовых блюд. Дегустировать блюда из круп.

Особенностям сервировки стола к завтраку. Подготовка наборов столового белья, приборов и посуды к завтраку. Способам складывания салфеток. Правилам поведения за столом

Читать маркировку и штриховые коды на упаковках. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления завтрака.

Познакомиться с устройством кастрюли кашеварки. Определить экспериментально оптимальное соотношение крупы и жидкости при варке гарнира из крупы. Готовить рассыпчатую и вязкую кашу. Определять консистенцию блюда. Находить и предоставлять информацию о крупах и продуктах их переработки. Знакомиться с профессией повар. Составлять меню завтрака. Понятие о калорийности продуктов. Понятие о сервировке стола. Подбирать столовые приборы и посуду. Овладевать навыками эстетического оформления стола.

Практическая работа

Сельскохозяйственные технологии. Весенне-летние работы на участке.

63-64


Технологии выращивания растений рассадным способом.

ТБ и правила поведения на пришкольном участке.

Весенняя обработка почвы. Приемы выращивания рассады. Подготовка семян к посеву.

Технологии выращивания рассады овощных и цветочных культур. Определять виды защитного грунта.

Применять современные укрывные материалы


Выращиванию основных культур региона. Защите растений от болезней и вредителей.

Выбирать культуры для выращивания рассадным способом и в защитном грунте. Знакомиться с устройством простых сооружений защитного грунта, последовательностью и правилами выполнения основных технологических приемов выращивания растений рассадным способом и в защитном грунте.

Контрольная работа по

65-66


Оформление пришкольного участка декоративными элементами из природного материала.

Высадка рассады в открытый грунт.

Способы размножения растений. Почва, ее плодородие. Обработка почв, оборудование и инструменты, посевы и посадки. Правила безопасного и рационального труда. Приемы ухода за растениями, фенологические наблюдения.

Оценке состояния растений, выбраковке рассады

Планировать весенние работы, выбирать культуры, планировать их размещение на участке, выбирать технологию, инструменты, орудия и выполнять основные технологические приемы выращивания растений и уборки с учетом правил безопасного труда и охраны окружающей среды, проводить фенологические наблюдения.

Практическая работа

67-68


Обобщение материала по проектированию. Защита творческого проекта. (Промежуточная аттестация)

Проводить конкурс. Определять эстетические, экологические, экономические аспекты проектов. Правила работы экспертов.

Овладение основными способами мыслительной деятельности: анализировать, сравнивать, оценивать, обобщать и систематизировать.

Сгруппировать проекты по характерным признакам. Умение работать в группе. Обоснование своего решения и аргументация. Подведение итогов выполнения учебных задач в проектах.


69-70


Удобрения, их свойства. Способы подкормки.

Защита растений от сорняков, вредителей, болезней.

Технологии и средства защиты растений от болезней и вредителей.

Виды удобрений и способы их применения. Органические и неорганические удобрения. Понятие о сорте. Виды органических удобрений.

Правилам использования и применения удобрений. Отличать сорняки от культурных растений. Определять болезни растений и способы защиты растений от вредителей.

Особенности технологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений. Выбор способа подготовки почвы, внесение удобрений. Подкормка растений в весенний период.

Практическая работа



Запланировано на 2015-16 учебный год – 70 час. Проведено :



Название документа Пояснительная записка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение

«Михайловская средняя школа»

Ярославский муниципальный район











Адаптированная рабочая основная общеобразовательная программа

по учебному предмету «Технология»

для обучающихся с ОВЗ на ступени основного общего образования


направление «Технологии ведения дома, индустриальные

и сельскохозяйственные технологии»

для учащихся 5 класса










Автор-составитель:

Минаева Надежда Васильевна,

Учитель технологии высшей категории


















2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

  • Учебный план МОУ Михайловской СШ ЯМР на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом по школе № 129 от 24.08.2015 г

  • Годовой календарный учебный график работы МОУ Михайловской СШ ЯМР на 2015-2016 учебный год

  • Письмо Департамента образования ЯО «О рабочих программах учебных курсов» от 12.01.2006 г. № 23/01-10

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования Росси № 1897 от 17.12.2010г)

  • ООП ООО МОУ Михайловской СШ ЯМР, утвержденная приказом по школе № 140-од от 28.08.2015 г.

  • Примерная основная образовательная программа основного общего образования [электронный ресурс] / Реестр примерных основных общеобразовательных программ МОН РФ http://fgosreestr.ru/node/2068

  • Программа Технология 5-8 классы . Н.В.Синица. П.С. Самородский. М.: Вентана-Граф, 2014 г. 112с.

  • Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96с. – (Стандарты второго поколения)

  • Методическое письмо ГОАУ ЯЩ ИРО о преподавании учебного предмета «Технология» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2014/2015 уч.г.

  • Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Технология» в общеобразовательных организациях Ярославской области в 2015/2016 уч.г.

  • Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.05.2015г. №НТ-530/08 «О примерных основных образовательных программах»;

  • Письмо Департамента образования Ярославской области от 11.06.2015 №1031/01-10;

  • Инструктивно-методическое письмо о приведении основных образовательных программ, реализуемых образовательными организациями Ярославской области в 2015-2016 учебном году, в соответствие с требованиями ФГОС с учётом последних изменений и примерных образовательных программ, включённых в реестр примерных образовательных программ http://www.iro.yar.ru/index.php?id=1317


Данная рабочая программа составлена с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования [электронный ресурс] / Реестр примерных основных общеобразовательных программ МОН РФ http://fgosreestr.ru/node/2068.

Адаптированная программа включает в себя три основных направления: «Индустриальные технологии, «Технологии ведения дома», «сельскохозяйственные технологии» и предназначена для обучающихся с ОВЗ в неделимых классах.

Программа реализована в предметной линии учебников «Технология» для 5-8 (9) классов (универсальная линия), подготовленных авторским коллективом (Н. В. Синица, П.С. Самородский, В. Д. Симоненко, О.В. Яковенко, О.П. Очинин, И.В. Матяш идр.) в развитие учебников, созданных под руководством проф. В. Д. Симоненко и изданных Издательским центром «Вентана-Граф». Входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха».

Программа содержит общую характеристику учебного предмета «Технология», личностные, метапредметные и предметные результаты его освоения, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета. Программа составлена с учетом полученных детьми при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

Цели изучения программы:

  1. Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.

  2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

  3. Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Личностные:

-развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

-воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

-профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Метапредметные:

-формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

-овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов,

механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

-формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

Предметные:

-освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

-овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

-формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

Общая характеристика учебного предмета

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

В данной программе изложено комбинированное содержание при сочетании разделов и тем трех основных направлений технологии: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии», в рамках которых изучается учебный предмет.

В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.

Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.

Предмет Информатика, в отличие от раздела «Информационные технологии» выступает как область знаний, формирующая принципы и закономерности поведения информационных систем, которые используются при построении информационных технологий в обеспечение различных сфер человеческой деятельности.

Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.

Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).

Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.

Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:

теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;

практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной деятельности;

проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования и профессиональной карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать для обучающихся ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или в оперировании с определенными объектами воздействия.

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.

Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Объяснение учителя в той или иной форме составляет не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объема программы.

Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы. Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими:

• урок-исследование, урок-лаборатория, уроктворческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урокрассказ об учёных, урокзащита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей;

• учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;

• домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени.

Программой предусмотрено выполнение учащимися в каждом учебном году творческого проекта.

При организации творческой, проектной деятельности обучающихся их внимание акцентируется на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений;

с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов; биологией при рассмотрении и анализе технологий получения и преобразования объектов живой природы, как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека, как созидателя материально-культурной среды обитания; с иностранным языком при трактовке терминов и понятий. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Место учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения

В Учебном плане образовательного учреждения на этапе основного общего образования изучению Технологии отводится в 5 классе – 70 ч.(2 ч в неделю)


В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

  • осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

  • овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

  • овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

  • формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

  • развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, всвязи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Основное содержание учебного предмета

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.

  1. Направления технологической подготовки, базовые и дополнительные обязательные разделы программы:

В программе предусмотрено изучение базовых разделов:

«Технологии творческой и опытнической деятельности», «Современное производство и профессиональное самоопределение», «Сельскохозяйственные технологии», «Электротехника», «Технологии домашнего хозяйства», «Технологии обработки древесины и древесных материалов», «Технологии обработки металлов и других искусственных материалов», «Проектная деятельность».

Дополнительные обязательные разделы по направлению «Технологии ведения дома, индустриальные технологии и сельскохозяйственные технологии»: «Технологии создания изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла», «Кулинария», «Семейная экономика».

Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет «Технология», является проектная деятельность. В течение учебного года учащиеся выполняют один проект в рамках содержания основных разделов программы. Содержание раздела «Электротехника» в 5 классе изучается совместно с изучением содержания раздела «Технологии домашнего хозяйства», «Кулинария», «Технологии обработки древесины и древесных материалов», «Технологии обработки металлов и других искусственных материалов», «Технологии создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла».

По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретический материал, осваивают необходимый минимум технологических операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты.

Новизной данной программы является разбивка содержания программы на блоки:

  1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития (новое содержание).

  2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся (обновленное содержание).

  3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения (содержание курса ППП).

Использование в обучении школьников информационных и коммуникационных технологий, позволяющих расширить кругозор обучающихся за счёт обращения к различным источникам информации, в том числе сети Интернет; применение при выполнении творческих проектов текстовых и графических редакторов, компьютерных программ, дающих возможность проектировать интерьеры, выполнять схемы для рукоделия, создавать электронные презентации.

В содержании программы 5 класса включены новые дидактические единицы: Потребности и технологии. Реклама и принципы ее организации. Технологический процесс и его параметры. Ресурсы. Предприятия региона, работающие на основе современных производственных технологий.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

По завершении учебного года обучающийся в 5 классе:

  • характеризует рекламу как средство формирования потребностей;

  • характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

  • называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

  • разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

  • объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

  • приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

  • объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

  • составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

  • осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

  • осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

  • осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

  • конструирует модель по заданному прототипу;

  • осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

  • получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

  • получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

  • получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

  • получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

  • получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

  • получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебные и методические пособия

1. Книгопечатная продукция.

    1. Примерная основная образовательная программа основного общего образования [электронный ресурс] / Реестр примерных основных общеобразовательных программ МОН РФ http://fgosreestr.ru/node/2068

    2. Программа Технология 5-8 классы . Н.В.Синица. П.С. Самородский. М.: Вентана-Граф, 2014 г. 112с.

    3. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96с. – (Стандарты второго поколения) - http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalogid=2754

    4. Синица Н.В., Технологии ведения дома: 5 класс: методическое пособие / Н.В.Синица. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 144с.

    5. Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др. Технология 5 класс Москва ВЕНТАНА-ГРАФ 2014 г Учебник

  1. Компьютерная поддержка программы

    1. http://stranamasterov.ru/node/722818?tid=1347

    2. http://m-zadina.ru/iz-loskutkov/fartuk-s-applikaciej.html

    3. http://www.fixiki.ru/watch/9/67476/ об измерительных приборах

    4. http://www.lobzik.pri.ee/ портал для работы с лобзиком

    5. http://stranamasterov.ru/node/533526?c=new_511%2C1300 декупаж с выжиганием к 8 марта

    6. http://fcior.edu.ru/card/20928/zachistka-detaley-iz-metalla.html - ручная металлообработка (зачистка изделия)

    7. http://fcior.edu.ru/card/21139/gibka-tonkolistovogo-metalla-i-provoloki.html - ручная металлообработка (гибка проволоки)

    8. http://fcior.edu.ru/card/2291/narodnye-promysly-hudozhestvennaya-obrabotka-metalla.html - ручная металлообработка (художественная обработка металла – презентация)

    9. http://fcior.edu.ru/card/21089/ispolzovanie-drevesiny.html ручная обработка древесины (использование древесины – презентация)

    10. http://fcior.edu.ru/card/21031/naturalnaya-drevesina.html - ручная обработка древесины (натуральная древесина)

    11. http://fcior.edu.ru/card/21165/naturalnaya-drevesina-kontrolnye-zadaniya.html - ручная обработка древесины (контрольные задания)

    12. http://fcior.edu.ru/card/21078/pravka-zagotovok-iz-tonkolistovogo-metalla-i-provoloki.html - ручная металлообработка (правка тонколистового металла – презентация)

3.Научно-популярная и техническая литература по темам учебной программы.

4.Подборка схем, чертежей, выкроек, шаблонов и т.д

    1. Технологические карты.

    2. Наглядные пособия (таблицы, плакаты)

5.Перечень объектов для экскурсий

    1. Школьный музей.

    2. Магазин.

6.Оборудование рабочего места (для уч-ся)

    1. стол ученический

    2. стул ученический

    3. швейная машина

    4. верстак комбинированный

7.Печатные пособия:

Стенды и плакаты.

Техника и оборудование: Столярный верстак, молоток, ножовки по дереву, рубанки, стамески, долото, напильники по дереву, киянка, фуганок, сверла по дереву, линейка, циркуль, столярный угольник, рейсмус, малка, карандаш, шило, лучковая пила, выкружная пила, обушковая пила, стусло, шерхебель, коловорот, ручная дрель, набор гвоздей, набор саморезов, столярный лобзик, выжигательный прибор по дереву, слесарный верстак, киянка, чертилка, кернер, слесарный угольник, слесарный циркуль, металлическая линейка, ножницы по металлу, кусачки, плоскогубцы, напильники по металлу, гибочные оправки, круглогубцы, сверла по металлу, сверлильный станок, ручные тиски, струбцины.

8.Видео- и аудио материалы

    1. http://fcior.edu.ru/card/21139/gibka-tonkolistovogo-metalla-i-provoloki.html

    2. http://fcior.edu.ru/card/21089/ispolzovanie-drevesiny.html

    3. http://fcior.edu.ru/card/21165/naturalnaya-drevesina-kontrolnye-zadaniya.html

http://drevodelatel.ru/news/video_pro_russkie_remjosla/2013-11-04-871

9.Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Аптечка

Очки защитные

10.Специализированная учебная мебель

Аудиторная доска с магнитной поверхностью.

Секционные шкафы для хранения инструментов, оборудования, материалов.

Ящики для хранения таблиц и плакатов

Специализированное место учителя

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

11.Натуральные объекты

Коллекции изучаемых материалов.

Расходные материалы: почва для посадки растений, пиломатериалы, фанера, красители, шкурка, ножовочные полотна.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Материалы:

  1. Нитки швейные

  2. Нитки вышивальные «Мулине»

  3. Канва, ткань

Инструменты:

  1. Ножницы

  2. Булавки

  3. Лупа

  4. Иголки

  5. Напёрстки

  6. Крючки

  7. Ножницы «зигзаг»

  8. Угольники

  9. Лекала

  10. Набор спиц

  11. Пяльца

Оборудование:

  1. Зеркало

  2. Манекен

  3. Приспособление для вто

  4. Швейные машины

  5. Оверлог

  6. Аптечка

  7. Плитка электрическая

  8. Набор для кухни

9. Ножи

10. Утюг

11. Холодильник

12. СВЧ печь

13. Электрочайник

14. Электроблендер




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров181
Номер материала ДВ-133306
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх